教育目的與制度

1、 第三章 教育目的與教育制度1教育目的教育目的概念教育目的的意義與作用教育目的的層次與結(jié)構(gòu)確立教育目的的依據(jù)有關(guān)教育目的確立的理論我國(guó)的教育目的2第一節(jié) 教育目的一、教育目的的概念 質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋二、教育目的的意義與作用 意義：教育目的是整個(gè)教育工作的方向、出發(fā)點(diǎn)、歸宿 作用: 導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)（2010洛陽(yáng)多選）教育目的的功能包括（ ）A導(dǎo)向功能B強(qiáng)制性功能C調(diào)控功能D 評(píng)價(jià)功能 3現(xiàn)代教育目的的特征（一）主觀性與客觀性的統(tǒng)一 （二）抽象性與具體性的統(tǒng)一 （三）現(xiàn)實(shí)需要性與實(shí)現(xiàn)可能性的統(tǒng)一 （四）理性的規(guī)定性與實(shí)踐操作性的統(tǒng)一 （五）權(quán)威性與效仿性的統(tǒng)一 4三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)【選擇

2、】 教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 教育方針？5 幾個(gè)易混淆的概念 教育目的與教育方針是有區(qū)別與聯(lián)系的。 教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總 的教育方向。是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求：教育目的僅是對(duì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門(mén)規(guī)定。6 1、教育方針（principle）（1）概念亦稱“教育大旨”或教育宗旨。是國(guó)家或政黨在一定的歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的教育工作的總原則和行動(dòng)指南（指針）。它是制定各項(xiàng)教育政策的根本依據(jù)。（2）內(nèi)容一般包括三個(gè)部分：一是指明教育的性質(zhì)和服務(wù)方向；二是規(guī)定教育目的，即教

3、育總的培養(yǎng)目標(biāo)；三是指出實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。7 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。 其次，培養(yǎng)目標(biāo)必須依據(jù)教育目的來(lái)制定，不能脫離教育目的，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校，各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。一個(gè)國(guó)家的教育目的是惟一的，而培養(yǎng)目標(biāo)卻是多種多樣的。 8 （二）教育目的的層次 1

4、、教育方針：我國(guó)教育的總的方向的表述 2、教育目的：培養(yǎng)人才的最高理想的體現(xiàn) 3、教育目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)）：各級(jí)各類學(xué)校的具體目標(biāo) 4、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)：往往是各個(gè)學(xué)科甚至是課時(shí)的目標(biāo) 第一層次 國(guó)家的人才培養(yǎng)規(guī)格目的。它是國(guó)家對(duì)教育所要造就個(gè)體在質(zhì)量規(guī)格上的總的規(guī)定和對(duì)教育培養(yǎng)的個(gè)體在從事社會(huì)職業(yè)時(shí)的各種基本素質(zhì)的規(guī)定。 第二層次 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。由于各類型學(xué)校的性質(zhì)及各個(gè)教育層次中的需求和任務(wù)是不同的，學(xué)校教育要因校制宜。 第三層次課程目標(biāo)。這是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步具體化的培養(yǎng)目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。課程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。 通過(guò)上述多個(gè)層

5、次的、逐層向下的結(jié)構(gòu)，把總方向的教育方針、總體的教育目的貫徹到學(xué)校，貫徹到課程、教材，貫徹到課堂，從而在具體措施上保證教育目的的實(shí)現(xiàn)。9四、確立教育目的的依據(jù) 社會(huì)、人、理論1022.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程.兒童身心發(fā)展的規(guī)律答案：ABCDE11我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑12五、有關(guān)教育目的確立的理論 個(gè)人本位論 社會(huì)本位論人的本性社會(huì)要求盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛赫爾巴特、學(xué)記13真題鏈接“古之王者，建國(guó)軍民，

6、教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，“今生只是永生的準(zhǔn)備”這屬于（ ）杜威認(rèn)為，“教育的過(guò)程在它自身之外沒(méi)有目的；它就是自己的目的”，這屬于（ ）A.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位教育目的論C.神學(xué)教育目的論 D.個(gè)人本位教育目的論BCA14下列屬于社會(huì)本位目的論的觀點(diǎn)有（ ）A.君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎B.古之王者，建國(guó)軍民，教學(xué)為先C.今生只是永生的準(zhǔn)備D.為人在世，可貴者在于發(fā)展個(gè)人天賦的各種力量，使人盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的 答案：AB15六、我國(guó)的教育目的16我國(guó)教育目的的基本精神我國(guó)第一個(gè)教育方針1957年毛澤東提出1982年憲法中明確了教育

7、方針1985年中共中央關(guān)于教育體制改革決定的“四有兩熱愛(ài)兩精神”1993年的兩個(gè)必須1995年教育法的明確171999年的新教育方針以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神是什么？（簡(jiǎn)答題，選擇題2010年管城）18全面推進(jìn)素質(zhì)教育一、素質(zhì)教育的概念（填空、選擇）二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵 全體、全面、個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力核心192010鄭東新區(qū)論述題、洛陽(yáng)判斷談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解，和教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用。答案要點(diǎn)：素質(zhì)教育的內(nèi)涵判斷：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)20全面發(fā)展教育的組成德育首位導(dǎo)向、動(dòng)力智育核心體育、美育、勞動(dòng)技

8、術(shù)教育基本組織形式：上課；具有系統(tǒng)性。21“全面發(fā)展”與“個(gè)性發(fā)展”并不矛盾“全面發(fā)展”不等于平均發(fā)展教育是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展22真題鏈接1.以下屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是（ ）A.培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展B.教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性E.要堅(jiān)持面向全體學(xué)生ABCE 233.素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是_的新一代人才，這也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。 答案：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力245._全面發(fā)展教育的核心A.德育 B.智育 C.體育D.美育 E.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：B6.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具_(dá)。A、隨意性B、娛樂(lè)性

9、C、自覺(jué)性D、系統(tǒng)性答案：D7.學(xué)校體育的基本組織形式是_答案：體育課257.美育的最高層次的任務(wù)是（ ） A培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀B提高學(xué)生感受美的能力C形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D對(duì)美學(xué)的學(xué)習(xí) 8.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的教育屬于（ ）A.德育 B.智育 C.體育 D.美育 E.勞動(dòng)技術(shù)教育CA26教育目的一個(gè)概念作用：“三”層次：“三”依據(jù)：“三” （社會(huì)、人）理論 馬克思 基本精神（三） 素質(zhì)教育教育目的確立的理論：“二”27教育制度教育制度的概念教育制度的依據(jù)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革當(dāng)前我國(guó)學(xué)制的改革現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)28第二節(jié) 教育制度一、教育制度的概念【填空 選擇】 廣義的教

10、育制度指國(guó)民教育制度狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是教育制度的核心，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。29下列不屬于廣義教育制度范疇的是( ) A 學(xué)校 B 少年宮 C 教育考試制度 D 教材 答案：D30二、建立學(xué)制的依據(jù)【多選】1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3.青少年身心發(fā)展規(guī)律4.人口發(fā)展?fàn)顩r5.本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響 31三、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革（填空 選擇）（一）舊中國(guó)學(xué)制的沿革1902年壬寅學(xué)制 ，中國(guó)首次頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制 1903年癸卯學(xué)制：中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制，明顯反映“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。1912年辛亥革命后，南京

11、臨時(shí)政府頒布的“壬子癸丑學(xué)制”1922年壬戌學(xué)制，又稱六三三制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到解放初期。試以近代三個(gè)學(xué)制為線索論證我國(guó)近代教育的形成歷程322010管城區(qū)中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）A 京師大學(xué)堂 B五四以后，C京師同文館 D廢科舉、興學(xué)校33舊中國(guó)的學(xué)制沿革1.我國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）2.我國(guó)首次頒布并實(shí)行的學(xué)制是（ ）3.反映“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的學(xué)制是（ ）4.反映資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的需求的學(xué)制是（ ）5.1922年頒布的新學(xué)制指的是（ ）6. 下列沿襲了日本學(xué)制的是（ ）A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 ABBCDABC34（

12、二）新中國(guó)的學(xué)制沿革1985年的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。實(shí)行九年義務(wù)教育。1993年頒布的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出了“兩基”、“兩全”、“兩重”35四、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量 根本要求 強(qiáng)大動(dòng)力 教育政策 核心任務(wù)“兩基本”“一進(jìn)入”“發(fā)展任務(wù)”：七個(gè)方面361.到2020年，我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)（ ），基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 A.教育終身化 B.教育現(xiàn)代化 C.教育民主化 D.教育優(yōu)勢(shì)答案：B37(判斷）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。答案：正確38五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)39（一）教育制度形式上的發(fā)展非形式化教育（原始社會(huì)） 形式化教育（學(xué)校教育） 非制度化教育 制度化教育 延伸客觀題1.制度化教育的典型特征是（ ） 答案：學(xué)校教育制度的建立2.學(xué)校不再限于圍墻之