蘆溪2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】 - 教師考試真題

1、蘆溪2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】-教師考試真題1：心向與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。判斷題對(duì)錯(cuò)2：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）單項(xiàng)選擇題A、課程文件B、課程計(jì)劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書3：學(xué)校實(shí)施青年成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了李老師（）。單項(xiàng)選擇題A、廉潔從教、勤懇敬業(yè)B、因材施教，樂于奉獻(xiàn)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新4：身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）判斷題對(duì)錯(cuò)5：促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定

2、性因素是（）。單項(xiàng)選擇題A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、個(gè)體主觀能動(dòng)性D、教育6：動(dòng)作技能形成過程的第一階段是（）單項(xiàng)選擇題A、聯(lián)系形成階段B、認(rèn)知階段C、自動(dòng)化階段D、熟練階段7：下列關(guān)于智力測驗(yàn)錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題A、現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力B、智力測驗(yàn)的操作必須規(guī)范C、現(xiàn)行智力測驗(yàn)的結(jié)果能預(yù)測未來的成就或生活美滿D、智力測驗(yàn)的結(jié)果解釋必須慎重8：群體是指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。（）判斷題對(duì)錯(cuò)9：教學(xué)法中常用的發(fā)現(xiàn)法是個(gè)著名心理學(xué)家（）倡導(dǎo)的。單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、羅扎洛夫C、瓦.根舍因D、斯金納10：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類理論，巴甫洛夫

3、經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)11：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作12：下列不屬于印象主義音樂的是（）。單項(xiàng)選擇題A、牧神午后B、致愛麗絲C、亞麻色頭發(fā)的少女D、大海13：孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)式教學(xué)B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、困材施教D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合14：在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。單項(xiàng)選擇題A、記憶知識(shí)B、“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)C、積累知識(shí)D、搜集知識(shí)15：以下

4、哪項(xiàng)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）單項(xiàng)選擇題A、人身權(quán)B、受教育權(quán)C、財(cái)產(chǎn)權(quán)D、著作權(quán)16：為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)授課制B、分組教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)17：性格的類型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，可分為（）多項(xiàng)選擇題A、理論型B、經(jīng)濟(jì)型C、審美型D、社會(huì)型E、權(quán)力型18：在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中，經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題A、講讀法B、講演法C、講述法D、實(shí)驗(yàn)法19：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題A、實(shí)

5、習(xí)學(xué)習(xí)法B、談話法C、參觀法D、實(shí)驗(yàn)法20：班主任工作的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣21：下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)B、跳級(jí)C、復(fù)式教學(xué)D、能力分班22：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題A、與生俱來的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D、通過學(xué)習(xí)而形成的23：教育需要有的放矢，因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性24：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是

6、（）單項(xiàng)選擇題A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學(xué)C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說25：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項(xiàng)選擇題A、條件B、前提C、任務(wù)D、途徑26：“海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金光?！边@句話使用了（）修辭手法。單項(xiàng)選擇題A、比喻B、擬物C、擬人D、夸張27：在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)該處理好人和社會(huì)的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò)28：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題A、從眾B、服從C、認(rèn)同D、內(nèi)化29：一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）判斷

7、題對(duì)錯(cuò)30：少年期占主導(dǎo)地位的思維是（）單項(xiàng)選擇題A、形象思維B、經(jīng)驗(yàn)思維C、抽象邏輯思維D、辯證思維31：可采用（）來治療失眠。單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行為療法32：關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。單項(xiàng)選擇題A、杜威B、泰勒C、布盧姆D、布魯納33：在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）單項(xiàng)選擇題A、概念B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)定勢(shì)D、先行組織者34：教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是（）單項(xiàng)選擇題A、柏拉圖B、梁啟超C、孔子D、盧梭35：把解決問題的所有可能的方式都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為

8、（）。單項(xiàng)選擇題A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式36：黃河大合唱的曲作者是（）單項(xiàng)選擇題A、聶爾B、冼星海C、王慧然D、汪立三37：在Word打印設(shè)置窗口中，下列敘述不正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、默認(rèn)頁面范圍為當(dāng)前頁B、默認(rèn)打印數(shù)為一份C、默認(rèn)為逐份打印D、可設(shè)置打印文檔中連續(xù)的若干頁38：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括化理論D、經(jīng)驗(yàn)類化理論E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論39：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)記B、普通教育學(xué)C、大教學(xué)論D、教育論40：教育行政復(fù)議的書面形式申請(qǐng)應(yīng)在（）13內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)書。單項(xiàng)選擇題A、

9、10B、30C、50D、6041：兒童已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段42：狹義的教育司法，是指教育國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的專門活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)43：心理定勢(shì)對(duì)解決問題（）。單項(xiàng)選擇題A、有積極作用B、有消極作用C、既有積極作用也有消極作用D、沒有作用44：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）單項(xiàng)選擇題A、備課技能B、教學(xué)反思技能C、課堂教學(xué)技能D、結(jié)課技能45：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)46：

10、課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)包括（）多項(xiàng)選擇題A、規(guī)定教學(xué)科目B、規(guī)定教學(xué)目的C、規(guī)定學(xué)科的設(shè)置程序D、規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)E、規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周安排47：王老師對(duì)教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)態(tài)度B、教學(xué)方式C、教學(xué)手段D、教學(xué)組織形式48：從眾行為的原因之一是（）。單項(xiàng)選擇題A、行為參照B、省力C、服從D、強(qiáng)迫49：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。單項(xiàng)選擇題A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)50：單項(xiàng)選擇題教育的終身

11、化是（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、古代教育B、近代教育C、20世紀(jì)以后的教育D、后工業(yè)社會(huì)教育51：世界各國都非常重視兒童權(quán)益問題，并制定了相應(yīng)的法規(guī)。1959年聯(lián)合國通過了（）單項(xiàng)選擇題A、兒童權(quán)利公約B、未成年人保護(hù)法C、兒童權(quán)利宣言D、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言52：支配了德國整個(gè)高等教育，并一度使德國成為世界科學(xué)中心的是（）原則。單項(xiàng)選擇題A、實(shí)踐與理論統(tǒng)一B、做學(xué)統(tǒng)一C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一D、研究與教學(xué)統(tǒng)一53：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò)54：關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，下列說法中不正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、素質(zhì)教育主要是針對(duì)應(yīng)

12、試教育而提出的，因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是取消考試，尤其是取消B、全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面C、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中D、全面推進(jìn)素質(zhì)教育在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)55：有目的、有計(jì)劃、比較持久的直覺是觀察，它是直覺的高級(jí)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)56：課后作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)題的（）多項(xiàng)選擇題A、選擇B、輔導(dǎo)C、布置D、編排E、批改57：遺傳決定的創(chuàng)始人是（）單項(xiàng)選擇題A、霍爾B、高爾頓C、洛克D、格塞爾58：“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）。單項(xiàng)選擇題A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、

13、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)59：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計(jì)劃策略D、監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略60：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作教育心理學(xué)的作者是（）單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、維果斯基C、卡普捷烈夫D、赫爾巴特查看答案1：答案錯(cuò)誤解析答：錯(cuò)誤。心向與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。2：答案B解析3：答案C解析李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了在教師專業(yè)發(fā)展過程中，老教師與新教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助新教師由一個(gè)專業(yè)新手快速成長為優(yōu)秀教

14、師，體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的精神。故選C。4：答案正確解析關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。5：答案C解析見個(gè)體的主觀能動(dòng)性的概念。6：答案B解析7：答案C解析現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個(gè)體的語言能力、數(shù)理邏輯能力和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析能力，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與未來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必然的聯(lián)系。8：答案正確解析略。9：答案A解析識(shí)記性試題。教學(xué)法中常用的發(fā)現(xiàn)法是由美國著名心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的。(本解析由張恩凱提供)10：答案A解析11：答案B解析全面地、經(jīng)常地了解學(xué)生，是班主任工作的前提。12

15、：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】印象主義音樂是19世紀(jì)末在歐洲文化活動(dòng)中心巴黎萌生的一種新音樂風(fēng)格，是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫的影響而出現(xiàn)的一種音樂流派。法國音樂家德彪西和拉威爾是公認(rèn)的印象主義音樂的集大成者。本題中ACD三項(xiàng)都是德彪西的作品，致愛麗絲是貝多芬的鋼琴小品，屬于古典主義時(shí)期的音樂。13：答案B解析14：答案B解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知講。15：答案A解析人身權(quán)是公民享有的最基本的、最重要的權(quán)利，可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽(yù)與榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等。16：答案C解析因?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)，在這種情

16、況下往往和缺乏師資、缺乏教室聯(lián)系起來，所以為了加快普及初等教育，可以采用復(fù)式教學(xué)的教學(xué)形式來解決現(xiàn)實(shí)的困難。所謂的復(fù)式教學(xué)就是在同一個(gè)班級(jí)里面給兩個(gè)或者幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生上課。(本解析由張恩凱提供)17：答案A,B,C,D,E解析18：答案A,B,C,D解析19：答案A,D解析20：答案B解析21：答案C解析略22：答案D解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。無論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。23：答案D解析24：答案D解析25：答案A解析在書本學(xué)生和教師的關(guān)系的那一章節(jié)。在教學(xué)上的授受關(guān)系：一、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是授受者；二、學(xué)生主體性的

17、形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；三、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。26：答案C解析擬人就是把物當(dāng)作人來寫，使之人格化，使物具有人性、人情。題中把“浪濤”當(dāng)作“小孩”來寫，使“浪濤”人格化。比喻就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法。擬物有時(shí)是把人當(dāng)作物來寫，有時(shí)是把甲物當(dāng)作乙物來寫。27：答案正確解析28：答案D解析29：答案正確解析30：答案C解析31：答案B解析失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。32：答案C解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育

18、目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評(píng)價(jià)理論；課程開發(fā)論。33：答案D解析34：答案D解析個(gè)人本位論盛行于18世紀(jì)到19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人為代表。其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來確定。35：答案A解析36：答案B解析黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作于1939年，由光未然作詞、冼星海作曲，該曲由八個(gè)樂章組成。37：答案A解析在Word的“打印設(shè)置”對(duì)話框中，默認(rèn)的“頁面范圍”為全部。38：答案A,B,C,D解析39：答案C解析40：答案D解析略。41：答案D解析皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為在形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，他們的思維具

19、有可逆性和補(bǔ)償性。42：答案錯(cuò)誤解析43：答案C解析44：答案C解析45：答案正確解析略。46：答案A,C,D,E解析47：答案B解析王老師不辭辛苦地從上課講到下課，屬于典型的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果不理想，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。48：答案A解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。49：答案B解析根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)