幼兒園語言說課稿《會動的房子》

1、Word - 26 -幼兒園語言說課稿會動的房子多元整合教材中班語言課程會動的房子 一、課前預(yù)備： 小伴侶們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。 二、激活愛好 松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戲呢，教師當(dāng)松鼠媽媽，誰情愿做小松鼠？（教師在年級里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個好玩的故事吧。聽故事的時候可要仔細(xì)哦! 三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點 （1）、視聽結(jié)合，整體感知 請小伴侶們認(rèn)真看屏幕，故事就要開頭了（播放課件），故事聽完了，聰慧的

2、小伴侶們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真用心，我們一起給他掌聲。 （2）、一問一答，緊扣重點 聰慧的小伴侶，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個馬虎的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很仔細(xì)，說的都很好，教師嘉獎給你們每人一顆才智星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些悅耳的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰慧能自己說出這些聲音？這么多小伴侶想說??！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？

3、說的真好，本來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰情愿說說馬兒奔走聲？小伴侶們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示慶賀。 現(xiàn)在第一排的小伴侶坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小伴侶們可要仔細(xì)聽哦。你覺得小松鼠太馬虎了，以后要精心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個精心的孩子。你真會動腦筋，教師嘉獎你一顆才智星。 3、再次感知，堆積閱歷（第三環(huán)節(jié)） 現(xiàn)在每個小伴侶都知道這個故事了，情愿把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰情愿演馬虎的小松鼠？他

4、們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！ 四、強化感知 看完了這個好玩的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小伴侶？馬虎？不仔細(xì)？是的，我們不能像小松鼠那樣馬虎，要做個精心的好孩子?；丶液?，情愿把這個好玩的故事講給爸爸媽媽聽嗎？ 更多幼兒園說課稿編輯推舉 中班語言說課稿：會動的房子（2） 一、說教材 童話故事會動的房子向幼兒出示了一個生動漂亮的童話世界，故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在柔美生動的語言中，讓孩子們感觸到作品中清爽的大自然畫面，激活幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教導(dǎo)幼兒無論做什么事情都要仔細(xì)，不能馬虎。 二、說活動家目標(biāo)及重點難點 1、理解故

5、事情節(jié)，感觸作品中清爽的大自然畫面。 2、感觸象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。 3、豐盛詞匯，進(jìn)展幼兒的觀看力，思維能力和口語表述能力。 本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、羞愧、馱。” 三、說活動預(yù)備 1、課件制作 2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。 四、說教法： 按照幼兒奇怪、好問、好動、好仿照及詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要實行以下幾種教法。 1、引發(fā)引領(lǐng)法： 利用引領(lǐng)幼兒直觀的觀看，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問，協(xié)助幼兒理解故事。 2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法： 在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清楚漂亮

6、的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。 五、說學(xué)法 1、學(xué)觀看：利用觀察 課件，把幼兒帶入漂亮、清爽的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動幼兒的樂觀性，也激活了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。 2、學(xué)思量： 利用老師適當(dāng)?shù)靥釂?，激活孩子們想象、思量、感觸，進(jìn)展幼兒的想象力。 六、說活動過程： 本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動靜動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學(xué)思路的。 1、激活愛好（第一環(huán)節(jié)） 活動開頭，老師飾演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里歇息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會

7、動嗎？你見過會動的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建筑了一座會動的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激活幼兒愛好，帶著疑問聽故事。 2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點（其次環(huán)節(jié)） 這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解把握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分： （1）視聽結(jié)合，整體感知 利用觀察電腦課件，幼兒園完整觀賞故事，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。 設(shè)計提問：故事中有誰？會動的房子到底是怎么一回事？ （2）一問一 答，緊扣重點 幼兒分片段觀察，老師按照故事內(nèi)容舉行提問，引發(fā)引領(lǐng)，協(xié)助幼兒詳細(xì)感知，理解故事內(nèi)容。 設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分

8、離到了哪些地方？那兒美嗎？引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用語言舉行表達(dá)，并仿照自然界美好的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔走聲。豐盛詞語：手舞足蹈 接著，引領(lǐng)幼兒研究：如果你是小松鼠，發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪?？怎么說？ （3）感官體悟，融入情境 引領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。 3、再次感知，堆積閱歷（第三環(huán)節(jié)） 此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，按照故事內(nèi)容舉行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解把握故事內(nèi)容。 最后，結(jié)束部分 讓幼兒再次觀察課件，完整聽故事，然后組織幼兒研究：小伴侶，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對幼兒舉行行為教導(dǎo)，教導(dǎo)

9、幼兒改掉馬虎的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 結(jié)束部分這樣支配的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀察故事，給幼兒留下一個完整完善的敘述表象，同時，老師抓住時機對幼兒舉行教導(dǎo)，進(jìn)一步深入主題。2022小班語言說課稿：會動的房子 新綱要指出：“語言能力是在運用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。 一、說設(shè)計來源及意圖 教材來源于福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)的語言領(lǐng)域，在這個活動之前，小伴侶圍繞“房子”已綻開了一系列活動，對房

10、子的結(jié)構(gòu)、形狀特征等有了一定的熟悉和了解。且幼兒利用搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告知幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個畢竟，學(xué)習(xí)樂觀性很快被調(diào)動起來，因此，故事會動的房子油然而生。 二、說教材 新的課程改革把故事作為一門自立的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些容易的道理。 會動的房子生動地敘述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子天天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒十分認(rèn)識和愛慕的。講述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。 三、說目標(biāo)：

11、按照中班幼兒實際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感觸其中的幽默。豐盛詞匯：膩、馱、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒樂觀思量、主動參加的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。 3、情感目標(biāo)：感觸作品中清爽的大自然畫面，從而熱愛大自然。 按照目標(biāo)，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感觸其中的幽默。 難點是：鼓舞 幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預(yù)備： 1、電腦課件（幻燈片）、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。 2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖

12、一幅、小背景圖若干、小圖片若干。 3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原” 四、說教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的愛慕，符合幼兒的認(rèn)知特點。為了協(xié)助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。 2、溝通研究法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受愛好和需要的安排?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生愛好，有一種想表演的欲望；這時舉行對話教學(xué)、溝通

13、研究是個很好的時機。 3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更愛好盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到樂觀主動的進(jìn)展。 4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體悟，能使孩子心理機能得到進(jìn)展。在教學(xué)過程中，老師和幼兒一起飾演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并按照場景變化舉行提問，讓 幼兒在平等、寬裕、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。 五、說學(xué)法 1、操作法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥?/p>

14、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引領(lǐng)幼兒邊操作圖片邊講故事。 2、自由研究法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒從不同角度去思量問題，尋覓多種方法解決問題。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個自由研究的空間。 3、體悟法：心理學(xué)家指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增強對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 六、說教學(xué)思路 按照本課教材內(nèi)容集中，特點鮮亮、語言通俗的特點，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，內(nèi)化感悟）（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引領(lǐng)幼兒學(xué)

15、故事。 1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑 蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在本課一開頭我就以題質(zhì)疑。 老師展示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我展示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是懷疑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小伴侶立刻嘰嘰喳喳，說出了許多彌漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，因為電腦提供的軟件不僅形象直觀，顏色艷麗，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用

16、于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并按照故事內(nèi)容提問： （1）故事中有哪些小動物？ （2）小松鼠到過哪些地方？ （3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？ （4）房子為什么會動？ 3、角色表演，內(nèi)化感悟 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、顏色、聲音來舉行思維。我以情境表演為導(dǎo)入 ，按照教學(xué)實際與孩子們的長處提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。 4、續(xù)編故事，拓展升華 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激活幼兒的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老師引領(lǐng)激活出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼

17、兒，采納不同的鼓舞引領(lǐng)方式，來增進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點。我在課末提出：假如你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的主意畫到畫紙上，然后講給小伴侶聽。又一次激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，真正提升了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素質(zhì)得到全面地培養(yǎng)。 中班語言 會動的房子說課稿 中班語言會動的房子說課 一、說教材 我今日說課的內(nèi)容是中班語言會動的房子，隨著主題活動奇異的世界的舉行，小伴侶們開頭對大自然產(chǎn)生深厚的愛好，特殊是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特殊有吸引力。 童話會動的房子利用小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小伴侶熟悉生活和自然中的各種響聲，感觸漂亮清爽的大自然。故事情節(jié)容易好

18、玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。 二、說目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。本次活動目標(biāo)為： 1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感觸作品中清爽的大自然畫面。 2、引領(lǐng)幼兒感觸象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐盛詞匯：手舞足蹈、羞愧、馱。 3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。 綱要的基本點是以兒童進(jìn)展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)辦法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)理念，把

19、“引領(lǐng)幼兒感觸象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動的重點。 幼兒雖然對大自然很感愛好，但因為受到能力、閱歷的限制，在語言表述方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的看法。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動的難點。 三、說教法 從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點動身我采納：A多媒體教學(xué)法B愛好激活法 c觀看法D言語提醒法等。 讓教學(xué)活動動靜交替，激活 幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表述能力。 四、說教具 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、制作電腦多媒體課件； 2、磁帶一盒； 3、操作圖片、動物卡片若干。 五、說教學(xué)程序 按照中班下

20、冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激活愛好。 “小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”愛好是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀察動畫，為下面的敘述作鋪墊。 其次個環(huán)節(jié)：觀察課件動畫、利用提問，引領(lǐng)幼兒感觸清爽的大自然。 這一環(huán)節(jié)利用邊觀察動畫邊思量問題。打開課件畫面上浮現(xiàn)漂亮的動畫，一陣風(fēng)呼呼的吹過，教師問“呼呼呼是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)覺它來到什么地 方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，教師問“嘩嘩嘩是什么聲音？它又來到什么地方？

21、”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠 噠”的馬蹄聲，教師問“噠噠噠是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所 想到的表述出來，提升口語表述能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再 請幼兒回答的方式。我設(shè)計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題樂觀主動地思量、想象，大膽敘述， 更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的制造性思維能力。隨著一幅幅畫面的浮現(xiàn)，激活小伴侶的愛好，運用畫面提供的線索，讓幼兒縱情想象，并英勇地將自己的主意

22、表述出來，發(fā)揮了他們的想象力。 第三個環(huán)節(jié)：嬉戲：“奇異的聲音” 教師放錄音，讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。利用這個嬉戲讓幼兒進(jìn)一步熟悉生活與自然的各種聲響。 接著教師說聲音的名稱，讓幼兒仿照大自然的各種聲音。如教師說“風(fēng)聲”，小伴侶用正確的象聲詞表述出來，用語言形容各種聲音。最后，教師直接說樹林、海 邊、草原，小伴侶說出象聲詞。老師有針對性的，由易到難設(shè)計活動過程。幼兒很快很好的把握了教學(xué)內(nèi)容，老師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點。在這個過程中充 分體現(xiàn)了老師“以幼兒進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。 第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演 讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增強對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)

23、節(jié)，完成教學(xué)重點。 第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。 老師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，舉行制造性敘述。老師可以按照幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整敘述。利用這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒通過剛學(xué)到的學(xué)問參加創(chuàng)編，老師適時的指導(dǎo)和協(xié)助，順當(dāng)自然的完成教學(xué)難點。 第六個環(huán)節(jié)：活動延長。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體悟，學(xué)問能力和學(xué)習(xí)辦法，我又設(shè)計了延長 活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)敘述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請評委教師賦予批判指正！ 幼兒園說課稿:會動的房子 一、課前預(yù)備： 小伴侶們請

24、坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。 二、激活愛好 松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戲呢，教師當(dāng)松鼠媽媽，誰情愿做小松鼠?(教師在年級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個好玩的故事吧。聽故事的時候可要仔細(xì)哦! 三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點 (1)、視聽結(jié)合，整體感知 請小伴侶們認(rèn)真看屏幕，故事就要開頭了(播放課件)，故事聽完了，聰慧的小伴侶們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真用心，我們一起給他掌聲。 (2)、一問一答，緊扣重點 聰

25、慧的小伴侶，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個馬虎的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很仔細(xì)，說的都很好，教師嘉獎給你們每人一顆才智星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些悅耳的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰慧能自己說出這些聲音?這么多小伴侶想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，本來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰情愿說說馬兒奔走聲?小伴侶們，他說的怎樣?說的很好，讓我

26、們一起對他笑一笑表示慶賀。 現(xiàn)在第一排的小伴侶坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小伴侶們可要仔細(xì)聽哦。你覺得小松鼠太馬虎了，以后要精心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個精心的孩子。你真會動腦筋，教師嘉獎你一顆才智星。 3、 再次感知，堆積閱歷(第三環(huán)節(jié)) 現(xiàn)在每個小伴侶都知道這個故事了，情愿把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰情愿演馬虎的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒! 四、強化感知 看完了這個好玩的表演，你覺得小松鼠是個怎樣

27、的小伴侶?馬虎?不仔細(xì)?是的，我們不能像小松鼠那樣馬虎，要做個精心的好孩子?；丶液?，情愿把這個好玩的故事講給爸爸媽媽聽嗎? 幼兒園說課稿：會動的房子 多元整合教材中班語言課程會動的房子 一、課前預(yù)備： 小伴侶們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。 二、激活愛好 松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戲呢，教師當(dāng)松鼠媽媽，誰情愿做小松鼠?(教師在年級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個好玩的故事吧。聽故事的時候可要仔細(xì)哦! 三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)

28、重點 (1)、視聽結(jié)合，整體感知 請小伴侶們認(rèn)真看屏幕，故事就要開頭了(播放課件)，故事聽完了，聰慧的小伴侶們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真用心，我們一起給他掌聲。 (2)、一問一答，緊扣重點 聰慧的小伴侶，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個馬虎的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很仔細(xì)，說的都很好，教師嘉獎給你們每人一顆才智星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些悅耳的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到

29、了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰慧能自己說出這些聲音?這么多小伴侶想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，本來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰情愿說說馬兒奔走聲?小伴侶們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示慶賀。 現(xiàn)在第一排的小伴侶坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小伴侶們可要仔細(xì)聽哦。你覺得小松鼠太馬虎了，以后要精心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個精心的孩子。你真會動腦筋，教師嘉獎你一顆才智星。 3、再次感知，堆積閱歷(第三環(huán)

30、節(jié)) 現(xiàn)在每個小伴侶都知道這個故事了，情愿把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰情愿演馬虎的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒! 四、強化感知 看完了這個好玩的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小伴侶?馬虎?不仔細(xì)?是的，我們不能像小松鼠那樣馬虎，要做個精心的好孩子?；丶液螅樵赴堰@個好玩的故事講給爸爸媽媽聽嗎? 幼兒園中班說課稿：會動的房子 多元整合教材中班語言課程會動的房子一、課前預(yù)備：小伴侶們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。二、激活愛好松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戲呢，教師當(dāng)松鼠媽媽，誰情愿做小松鼠？（教師在年級里轉(zhuǎn)一圈

31、），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個好玩的故事吧。聽故事的時候可要仔細(xì)哦!三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點（1）、視聽結(jié)合，整體感知請小伴侶們認(rèn)真看屏幕，故事就要開頭了（播放課件），故事聽完了，聰慧的小伴侶們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真用心，我們一起給他掌聲。（2）、一問一答，緊扣重點聰慧的小伴侶，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個馬虎的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，

32、請你說一說。你們聽的都很仔細(xì)，說的都很好，教師嘉獎給你們每人一顆才智星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些悅耳的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰慧能自己說出這些聲音？這么多小伴侶想說啊！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，本來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰情愿說說馬兒奔走聲？小伴侶們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示慶賀?，F(xiàn)在第一排的小伴侶坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽?？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起

33、。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小伴侶們可要仔細(xì)聽哦。你覺得小松鼠太馬虎了，以后要精心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個精心的孩子。你真會動腦筋，教師嘉獎你一顆才智星。3、再次感知，堆積閱歷（第三環(huán)節(jié)）現(xiàn)在每個小伴侶都知道這個故事了，情愿把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰情愿演馬虎的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！四、強化感知看完了這個好玩的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小伴侶？馬虎？不仔細(xì)？是的，我們不能像小松鼠那樣馬虎，要做個精心的好孩子?；丶液?，情愿把這個好玩的故事講給爸爸媽媽聽嗎？幼兒園中班說課稿：會動的房子（1） 新綱要指出：“語言能力是在運用的過程中進(jìn)展起來

34、的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。 一、說設(shè)計來源及意圖 教材來源于福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)的語言領(lǐng)域，在這個活動之前，小伴侶圍繞“房子”已綻開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu)、形狀特征等有了一定的熟悉和了解。且幼兒利用搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告知幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個畢竟，學(xué)習(xí)樂觀性很快被調(diào)動起來，因此，故事會動的房子油然而生。 二、說教材 新的課程改革把故事作為一門自立的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一

35、些容易的道理。會動的房子生動地敘述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子天天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒十分認(rèn)識和愛慕的。講述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。 三、說目標(biāo)：按照中班幼兒實際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感觸其中的幽默。豐盛詞匯：膩、馱、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒樂觀思量、主動參加的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。 3、情感目標(biāo)：感觸作品中清爽的

36、大自然畫面，從而熱愛大自然。 按照目標(biāo)，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感觸其中的幽默。 難點是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預(yù)備： 1、電腦課件（幻燈片）、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。 2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。 3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原” 四、說教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作演示法：木偶形象

37、逼真，深受幼兒的愛慕，符合幼兒的認(rèn)知特點。為了協(xié)助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。 2、溝通研究法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受愛好和需要的安排?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生愛好，有一種想表演的欲望；這時舉行對話教學(xué)、溝通研究是個很好的時機。 3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更愛好盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到樂觀主動的進(jìn)展。 4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體悟，能使孩子心理機能得到進(jìn)展。

38、在教學(xué)過程中，老師和幼兒一起飾演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并按照場景變化舉行提問，讓幼兒在平等、寬裕、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。 五、說學(xué)法 1、操作法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引領(lǐng)幼兒邊操作圖片邊講故事。 2、自由研究法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒從不同角度去思量問題，尋覓多種方法解決問題。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個自由研究的空間。 3、體悟法：心理學(xué)家指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增強對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 希翼自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在本課一開頭我就以題質(zhì)疑。 老師展示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我展示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是懷疑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小伴侶立刻嘰嘰喳喳，說出了許多彌漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從