小學數學四年級上冊八 可能性不確定性

1、成都市雙流區(qū)光明學校備課教案卡課 題不確定性主備人毛敏課時劃分1課 時1教 學目 標1.結合“拋硬幣”和“抽撲克牌的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機現象。2.能用“可能”、“一定”、“不可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。重 點能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況難 點能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果教學方法實驗法教具學具硬幣，乒乓球 教 學 過 程教 學 活 動二次備課一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就

2、眼紅。眼珠轉了轉，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的.師：看到這個故事想說什么?生：地主太貪心了，金幣拋出去不可能都正面朝上師：我們馬上做試驗驗證這個問題。師:你能區(qū)分哪面是硬幣的正面,哪面是硬幣的反面嗎?生:有 1 元字樣的那面是正面,有花朵圖案的一面是反面。師:請看,我把硬幣往空中一拋,你們猜硬幣落地后,哪面朝上?生 1:正面。生 2:反面。生 3:可能正面,也可能反面。師:到底哪面朝上,我們來驗證一下。出示拋硬幣游戲規(guī)則:1.兩人一組,甲同學先猜測哪面朝上,乙同學來拋。2.甲把看到的結果填到表格里

3、。然后甲乙交換拋硬幣。3.一人只能拋 5 次，每5次兩人進行交換!注意,不要讓硬幣掉到地上去。第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10我的猜測擲的結果匯報交流:把你們拋硬幣的結果說給大家聽!師：你猜中幾次？師:你們每次都能猜對嗎?生:不能!師:為什么?生:因為硬幣有兩個面,落下后,正面、反面都有可能朝上。師:正是因為硬幣有正反兩個面,所以當硬幣落下去之后,會有兩種情況,可能正面朝上,也可能反面朝上!這都是不能確定的,我們這節(jié)課就一起研究這樣的問題可能性(板書)。出示情境圖,說說下面事件的發(fā)生,你能確定嗎?猜一猜“明天會下雨嗎”不一定吧，可能不會吧，電視里已經播報了不會下雨的，有的說：會

4、下雨的，天氣預報不會那么準吧，有時候也會有變動的，因為天氣時多變的。所有無法確定。（2）、猜測“我能中一等獎嗎”，先讓學生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎，可能會發(fā)生三種結果：中獎但不是一等獎、中一等獎、沒有中獎。說明十前無法預料到哪一種情況會發(fā)生，都是隨機的。（3）、猜測“下一個路口我會遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數，最后明確：下一個路口是否遇到紅燈這件事是隨機的，無法預料。學生師:生活中的不確定事件有很多,我們通過下面的游戲,進一步了解事件發(fā)生的可能性。師:桌上都放有一個盒子,打開看一看,里面裝有 5 個白球,5 個黃球。我們先來猜一猜,從這個盒子里任意摸一個球,會是什么顏色的

5、?生 1:白球。生 2:黃球。生 3:可能是白球,也可能是黃球。師:這只是我們的猜測,現在我請兩個同學為一組,做摸球游戲。出示規(guī)則:1.每人摸兩次,摸之前先猜會摸到什么顏色的球,再摸球。2.組長組織大家摸球,記錄員做好記錄。3.每次摸球前將盒子搖一搖,不許偷看。摸完后放回盒子里再搖一搖。第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8球顏色老師不要強調可能性的大小,引導學生感受,每次摸到的球可能是黃球,也可能是白球。師:為什么我們摸球之前,有時會猜不對呢?生:因為盒子里有兩種顏色的球,所以可能摸到白球,也可能摸到黃球!師:思考一下,會摸到黑球嗎?從這個盒子摸出黑球者,老師會給獎勵哦。議論紛紛,激起矛盾,

6、學生思考:能否摸到黑球?生:不可能摸到黑球,因為這個盒子里沒有黑球。師:摸不到黑球,這個盒子可能摸出白球,可能摸出黃球,還可能摸出其他顏色的球嗎?生:不可能。(師板書)師:你是怎樣想的?說一說。學生交流討論?！驹O計意圖:讓學生體驗到這個事件發(fā)生的可能性只有兩種:一種是摸到黃球,一種是摸到白球,而不可能是黑球。讓學生體驗不可能發(fā)生的事件。】師:下面,我們請男女生各一名來做游戲,讓兩個同學背過身!當眾裝球:出示兩個盒子,A 盒裝 10 個黃球,B 盒裝 10 個白球。師:女生摸 A 盒，男生摸 B 盒，每人摸 5 次,摸到黃球次數最多的獲勝。男生先摸,結果全是白球。女生摸球,到第三次時,師進行質疑

7、:現在我不看,就能猜出,這次女生摸的是什么顏色的球,你能確定嗎?生:一定是黃球。師:一定(板書)是黃球,為什么是這樣呢?引起學生的思考?！驹O計意圖:激起矛盾,讓學生進行思考,感受到事件發(fā)生的一定性。】生 1:因為 A 盒裝的全是黃球,所以女生一定能摸到黃球。生 2:因為 B 盒裝的全是白球,所以男生不可能摸到黃球。師:他們的想法對不對呢,我們來看盒子,打開驗證。原來是這樣啊!大家想想:A 盒里摸球,任意摸一個結果會怎樣?B 盒里摸球,會摸到黃球嗎?生:A 盒里摸球,都(一定)是黃球。B 盒里摸球,不會摸到黃球。師:這樣看來,有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是不可能的。想想生活中,什么事情不可能發(fā)生?可能會出現多種多樣的答案,老師注意分辨與肯定。師:什么事件在生活中是一定會發(fā)生的呢? 學生回答!師:通過這個摸球游戲,我們發(fā)現了什么?讓學生小組討論,并匯報。師:通過上面的學習,發(fā)現數學就在我們身邊,在我們的生活中,處處都有“可能性”。我們一起來看一看下面這些事情,你能用“可能”“一定”“不可能”來判斷嗎?并說一說你的理由。出示情境圖(課件出示:教材第 95 頁例 3)