人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《觀察物體（一）》教材分析及全部教案（共3課時）

1、第五單元觀察物體單元備課【單元學(xué)習(xí)內(nèi)容】觀察物體【單元教材分析】本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。【單元課標(biāo)描述】 能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單事物?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過實物觀察，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2.通過觀察、操作，初步學(xué)會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通

2、過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。3.通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力?！締卧虒W(xué)重點、難點】能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力?！菊n時安排】大約2課時。觀察物體（一）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第68-71頁例1【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；在觀察物體活動中利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果，還可以幫助學(xué)學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)；通過觀察、形成表象，根據(jù)圖形

3、的性質(zhì)得到描述性的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀察、比較、思考、交流，在情境活動和想象活動中激活思維，在推理活動中建構(gòu)，建立清晰的表象，為運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。2.通過看一看、想一想、說一說、辨一辨、找一找等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展空間觀念。3. 在連一連、站一站、填一填、猜一猜的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)合作意識?！緦W(xué)習(xí)重點】認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。【學(xué)習(xí)難點】正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀?！驹u價活動方案】1.完成練習(xí)1，通過觀察卡車圖來評價目標(biāo)1。2

4、.完成練習(xí)2，通過站一站觀察茶缸，來評價目標(biāo)2。3.完成練習(xí)題3，通過觀察天安門城樓，進(jìn)行想象推理來評價目標(biāo)3。4.通過完成練習(xí)中的課堂檢測，綜合量化評價目標(biāo)1和目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。師：這些盲人叔叔呀！有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說得對嗎？（不對）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。

5、（板書課題：觀察物體）（二）觀察實踐，自主建構(gòu)（評價目標(biāo)1）將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？ 2全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進(jìn)行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到熊貓的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？3重點觀

6、察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進(jìn)行觀察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。 （三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀念（評價目標(biāo)2）剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：最多能看到3個面，要知道長方體的每一個面涂的是什么顏色，可以改變觀察的位置，還可以轉(zhuǎn)動長方體。位置不同，看到的形狀也不同。1情境模擬（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小

7、紅、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。2運(yùn)用表象（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。 （2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？3自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會

8、看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4反思提升 （1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（評價目標(biāo)3）1連一連 （1）課件出示下圖：（教材第68頁“做一做”）（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？（3）獨立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2站一站（1）自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？（2）活動判斷：課件分別出示

9、茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。3填一填（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題） （2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。（3）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。4猜一猜（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。（2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？（五）全課總結(jié)，遷移延伸1暢談收獲2小結(jié)延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物

10、時，不能像“盲人摸象”中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認(rèn)識事物?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】說一說下面右邊的照片分別是誰拍的。2.下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。3.連一連課后反思首先，課前準(zhǔn)備還不是很充分。雖然我有自己精心設(shè)計的各種教學(xué)物體，但是還缺少給學(xué)生布置一些課外準(zhǔn)備，以致于在課前導(dǎo)入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。所以，在準(zhǔn)備這部分如果把老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)合起來，我相信在導(dǎo)入時應(yīng)該就會更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。其次，在鞏固練習(xí)這部分中設(shè)計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學(xué)生是否掌握的重要依據(jù)

11、之一。在教學(xué)中，我只采用了一種小游戲，讓學(xué)生拿著一個物體說說自己看到的正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習(xí)來鞏固加深，其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最后，在教學(xué)語言上還有待加強(qiáng)。如何有效運(yùn)用教學(xué)語言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采用體育課上的“立正”來整頓紀(jì)律，其實這種語言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有鼓勵性語言還不夠豐富，只采用“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新穎、創(chuàng)新。觀察物體（一）第二課時【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第68-71頁例2、例3【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；在觀察物體活動中利用圖形描述和分析

12、問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果，還可以幫助學(xué)學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)；通過觀察、形成表象，根據(jù)圖形的性質(zhì)得到描述性的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動感受由平面圍成的幾何體如長方體、正方體從不同角度會看到不同形狀，從而能辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面的位置看到的簡單幾何形體的形狀。2.通過觀察、交流活動感受幾何體中曲面和對曲面圍成的幾何體如圓柱和球的不同角度的形狀，對所學(xué)過的立體圖形由整體認(rèn)識發(fā)展到對局部特征的認(rèn)識，并溝通立體圖形與平面圖形的關(guān)系。3. 用“猜一猜”的想象活動，初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方

13、法?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【學(xué)習(xí)難點】能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對應(yīng)的關(guān)系?！驹u價活動方案】通過觀察長方體和正方體學(xué)具，能辨認(rèn)不同位置形狀不同，并通過組合長方體和正方體知道從不同的角度觀察，看到的形狀相同，評價目標(biāo)1。通過觀察圓柱和球不同位置的形狀，知道立體圖形由整體認(rèn)識發(fā)展到對局部特征的認(rèn)識，評價目標(biāo)2。完成練習(xí)十六第5題，初步掌握正確的觀察物體的基本方法，評價目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】 （一）動手操作，激趣感知1活動引入（1）學(xué)生以小組為單位，利用長方體或正方體的積木搭一搭。（2）組長組織組員從不同的方向觀察搭好的積木

14、。2導(dǎo)入新課（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對我們的這個面稱為正面。跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣，他們也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎？這三位同學(xué)是怎樣觀察的？（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）（二）觀察體驗，探索方法（評價目標(biāo)1）1觀察學(xué)過的立體圖形（1）合作探究，直觀感知。小組活動：將長方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。（2）初步滲透三視圖。課件出示例2再次提問你從哪一面觀察的長方體？觀察的形狀是什么樣的？（三個學(xué)生分別說一說）提出問題：小英、小強(qiáng)和小剛

15、也在觀察長方體，從他們的角度，這幾幅圖分別是誰看到的？學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長方體模具，判斷出觀察的視角。交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長方體，看到的形狀可能不同。）（3）觀察正方體。小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）（4）師生小結(jié)。從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。站在任一位置，都不能同時看到長方體的所有的面，最多只能看到它的三個面。（5）學(xué)生觀察。（評價目標(biāo)2）照樣子

16、觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？2解決問題（評價目標(biāo)3）（1）猜猜看。課件出示一個正方形，提出問題：我看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測，并說出理由。（2）匯報交流。（3）討論：我們單憑一個面能不能確定這是什么物體？（三）鞏固練習(xí)，深化理解完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題。以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說一說看到的形狀，最后獨立完成連一連。（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】1.觀察物體 練習(xí)課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小

17、學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第68-71頁【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；在觀察物體活動中利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果，還可以幫助學(xué)學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)；通過觀察、形成表象，根據(jù)圖形的性質(zhì)得到描述性的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動感受由平面圍成的幾何體如長方體、正方體從不同角度會看到不同形狀，從而能辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面的位置看到的簡單幾何形體的形狀。2.通過觀察、交流活動感受幾何體中曲面和對曲面圍成的幾何體如圓柱和球的不同角度的形狀，

18、對所學(xué)過的立體圖形由整體認(rèn)識發(fā)展到對局部特征的認(rèn)識，并溝通立體圖形與平面圖形的關(guān)系。3. 用“猜一猜”的想象活動，初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)習(xí)難點】能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對應(yīng)的關(guān)系?！驹u價活動方案】通過觀察長方體和正方體學(xué)具，能辨認(rèn)不同位置形狀不同，并通過組合長方體和正方體知道從不同的角度觀察，看到的形狀相同，評價目標(biāo)1。通過觀察圓柱和球不同位置的形狀，知道立體圖形由整體認(rèn)識發(fā)展到對局部特征的認(rèn)識，評價目標(biāo)2。完成練習(xí)十六第5題，初步掌握正確的觀察物體的基本方法，評價目標(biāo)3

19、?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：練習(xí)課。二、回憶知識，明確重難點a）回憶知識點。師：同學(xué)們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生先獨立思考，然后再進(jìn)行小組討論。指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納如下：（1）學(xué)生分別從正面、側(cè)面、上面來觀察物體。（2）認(rèn)識了對稱圖形，學(xué)會畫軸對稱圖形的對稱軸。（3）認(rèn)識了鏡面對稱現(xiàn)象。b）回憶疑難點。師：你認(rèn)為本單元的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。老師可以針對學(xué)生提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解。三、指導(dǎo)練習(xí)

20、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)十五的第15題。a）第1題：連線具體教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說從圖上都看到了什么？然后分別說出每位小朋友看到的哪個部分？并動手連一連。最后還可以讓學(xué)生說說除了從這三個方向看卡車外，還可以從哪個方向看呢？分別能看到什么？【設(shè)計意圖】：要讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬的移位”，即假設(shè)自己站在車的前方，會看到哪個圖形。b）第2題具體教學(xué)時，可以借助課件出示：師：“小朋友，你們能找出長方形的對稱軸嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。”再用同樣的方法找出正方形的對稱軸。學(xué)生動手操作，畫出正方形的對稱軸后，再進(jìn)行班級講評，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示圓有無數(shù)條的對稱軸）小結(jié)：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸?！薄驹O(shè)計意圖】：要讓學(xué)生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折，在再畫出來，由于圓的對稱有無數(shù)條，要引導(dǎo)學(xué)生通過有限次的操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。c）第3題具體