《生物的遺傳》優(yōu)教教案 省賽獲獎

1、PAGE5第1節(jié)生物的遺傳（第2課時）【教材分析】有關性狀、基因、遺傳物質的傳遞等內容對于現(xiàn)階段的學生來說，比較復雜、抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命延續(xù)與發(fā)展的重要內在因素。在教材中首先從對表象的性狀開始，逐步深入展開，利用一些科學實驗的現(xiàn)象促使學生思考并理解性狀之間的關系，以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關系?！緦W情分析】學生對這部分比較感興趣，雖然經(jīng)常聽說，但并不是很了解，所以教師可以在學生已有的感性知識的基礎上，通過引導，讓他們逐步深入。另外，本節(jié)課內容比較抽象，而且是屬于微觀知識，所以教師要通過多種教學手段創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識?！窘虒W目標】1通過閱讀文本、觀察圖片

2、，能舉例說出相對性狀與基因的關系。2在認識性狀與基因的知識基礎上，通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能夠描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點【教學重點】顯性性狀、隱性性狀與基因間的關系。【教學難點】顯性性狀、隱性性狀與基因間的關系?！窘虒W準備】1教師準備：、相關視頻、圖片2學生準備：課前預習【教學內容】教學進程教師活動學生活動1導入復習上節(jié)課學習的知識。提問：（1）什么叫染色體什么叫DNA什么叫基因三者之間的關系是怎樣的（2）親代的基因通過什么過程傳遞給子代，子代成對的染色體分別來自何處學生回答老師提出的問題，對上一節(jié)課的主要內容進行相關的回憶。2認識基因的顯性和隱性1提問：學生的父母還有學生

3、自己是單眼皮還是雙眼皮并按小組進行記錄，能否歸納出一定規(guī)律。班級討論為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，按小組進行調查記錄，最后參與全班討論。6基因的顯性和隱性部分內容，并結合P18孟德爾的豌豆雜交試驗，對基因顯隱性有初步認識。學生自主閱讀。3播放豌豆雜交試驗課件。提問：（1）雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢難道控制矮性狀的基因沒有傳給子代（2）高和矮這對性狀，誰為顯性性狀，誰為隱性性狀（3）隱性性狀在什么情況下，才能表現(xiàn)出來雜種豌豆的后代為什么高的多矮的少跟隨老師展示的課件學習孟德爾的豌豆雜交試驗，思考并回答問題。3分析基因對生物性狀的控制引導學生閱讀P7基因對生物性狀控制內容，填寫圖22-6內容，播放相關課件。提問：（1）圖中子女的基因組成和表現(xiàn)性狀如何（2）這對夫婦生出不能卷舌孩子的可能性有多大生出卷舌孩子的可能性呢自主閱讀觀看，填寫圖22-6內容，思考并回答問題。4小結及作業(yè)提問學生顯性性狀、隱性性狀與基因間的關系。做出總結總結交流本節(jié)課的收獲【板書設計】第1節(jié)生物的遺傳（第2課時）一、基因的顯性和隱性1相對性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2基因可分為隱性基因與顯性基因，而且是有兩個隱性基因在一起時，才表現(xiàn)隱性性狀。二、基因對生物性狀的控制【教學反思】本節(jié)課內容與學生的自身實際密切相關，所以學生的學習興趣很高，再加上