幼兒園大班數(shù)學(xué)教案案例（優(yōu)秀3篇）

1、Word - 6 -幼兒園大班數(shù)學(xué)教案案例（優(yōu)秀3篇）重點(diǎn)：能正確發(fā)出N，L，兩個音。 難點(diǎn)：學(xué)會嬉戲的規(guī)章 幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案 篇二 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列，并做記錄。 2 、樂觀探究，分析爭論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。 3、培育初步的規(guī)律思維力量，養(yǎng)成愛探究、勤動腦及良好的操作習(xí)慣。 活動預(yù)備： 1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。 2、 紙板；大書4本、小書五本。 活動過程： 1、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。 2、 第一次探究活動：感知數(shù)量相同，

2、大小不一的種子，排列長短不一樣。 （1）講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子標(biāo)記。師：那其次、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊的時候要從黑線開頭，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。 （2） 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。 （3）請幼兒敘述排列結(jié)果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣） （4）爭論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒A：由于西瓜子小，所以

3、排得最短。幼B：由于南瓜子大，所以排得最長。幼C：由于葵瓜子不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。 （5）老師小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。 3、其次次探究活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。 （1）請幼兒把紙板翻過來，觀看另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)記，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。 （2） 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思索。師：假如在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數(shù)量會不會一樣多？幼A：一樣，幼B：不一樣。 （3） 交代探究要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量究竟會不會一樣多呢？ （4）

4、 敘述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。 （5）爭論“為什么排一樣長的隊伍時，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？” （6） 小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。 4、 結(jié)合生活實際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。 （1）師手拿大書、小書。 提問a：假如用相同數(shù)量的大書和小書排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？幼：小書小，排的隊伍短；大書大，排的隊伍長。 提問b：讓它們排一樣長的隊伍，大書和小書誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大書用得少；小書用得多。 （2）嬉戲過小橋。 師：老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？

5、（師生嬉戲）師：為什么老師用的步伐小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步伐少；幼兒腳小，用的步伐多） 5、嬉戲結(jié)束。 師：小伴侶們今日學(xué)得都很仔細(xì)，也很愛動腦筋，現(xiàn)在我們一起去玩過小橋的嬉戲吧！ 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 篇三 活動目標(biāo)： 感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。 培育幼兒的動手操作的力量。 設(shè)計思路： 愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)貫穿其中，調(diào)動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象詳細(xì)地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。 但孩子究竟是孩子，玩起來不由自主，為了達(dá)到最佳的活動目的，我又給予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒

6、為了照看小玩具而適當(dāng)?shù)恼莆兆约旱难孕?，而之后的嬉戲又可以讓孩子們盡情地動起來。最終支配了區(qū)角活動，給孩子更多的時間和空間來發(fā)揮自己的動手操作的力量和創(chuàng)新思維力量活動預(yù)備：蟈蟈教具及頭飾各10個籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動黑板2個 活動過程： 1、出示玩具，激發(fā)幼兒愛好老師出示單個玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背老師出示成品造型，請幼兒說一說它們在干什么？ 讓它們和我們一起玩吧！ 2、理解平均分發(fā)放玩具，老師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小伴侶一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，

7、不要拆開，讓他們再睡一會吧。 引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。 拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數(shù)一數(shù)你一共有多少？每個小伴侶一樣多嗎？這樣分公正嗎？這樣分分得平均嗎？ 小結(jié)：每個小伴侶分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。 3、嘗試平均分分玩具：引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個？每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？ 引出平均分的方法-一個一個地分。 請幼兒用一個一個地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個？一樣多嗎？ 小玩具有些累了，那請小伴侶將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：引出： 現(xiàn)在我們活動室真寧靜，小玩具一會就會睡著的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時候特殊吵，總是有東西在叫，我找了好久最終找到了，原來是一群小動物，猜猜它是誰？ 出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進(jìn)行活動-裝蟈蟈： 出示籠子：老師還預(yù)備了5個籠子，讓它們平均住到 5個籠子里面，幼兒說說該怎么分呢？ 請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。 數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈？平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只？ 4、鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒適了，你想變成小蟈蟈，體驗到籠子里玩的感覺嗎？ 引出嬉戲-裝蟈蟈介紹規(guī)