小班音樂教案快樂“DO”“RE”“MI”反思

1、 小班音樂教案快樂“DO”“RE”“MI”反思 1、小班音樂礁歡樂“DO”“RE”“MI”思 設(shè)計(jì)意圖： 如何讓幼兒較快、較好地把握并運(yùn)用五線譜學(xué)問，是老師們所面臨的共同問題。新綱要中提到：老師應(yīng)支持、鼓舞幼兒樂觀參加各種藝術(shù)活動并膽表現(xiàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。我嘗試依據(jù)小班幼兒的好動等年齡特點(diǎn)及本班討論的課題讓幼兒成為音樂的仆人，把抽象的五線譜學(xué)問詳細(xì)形象化，結(jié)合嬉戲、肢體動作等音樂語言，來降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，更重要的是讓幼兒在活動中體驗(yàn)音樂的美，體驗(yàn)嬉戲的樂，體驗(yàn)勝利的悅。 活動目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：能在音樂活動中體驗(yàn)到歡樂，喜愛并愿意參與音樂活動。 2、認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)C調(diào)音階中的

2、do、 re、 mi。 活動預(yù)備： 1、 鋼琴、磁帶、三用機(jī) 2、場地布置: 五線譜圖 3、 黑板(上面貼好圖案)一個 4、 小動物圖片若干，彩繩三根。 活動過程： 1、律動do、re、mi入場 師：今日，我們要到音樂王國去玩，走吧 2、復(fù)習(xí)節(jié)奏小兒歌 3、聽力嬉戲：小鋼琴唱歌 師：小鋼琴看小伴侶這么精神，它特殊興奮，想跟你們做個嬉戲?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng) 聽一聽，小鋼琴和你們做了什么嬉戲?小鋼琴變了一個什么樣的聲音? (3 1 | 3 1 | 3 3 | 1| )高、低、快、慢 4、音符寶寶做嬉戲 小手會唱歌(配鋼琴伴音); 師：你們的小手真能干，我們用小手來唱歌吧! (do、 re

3、、 mi，) (mi、re、do，) 誰的聲音高 師：小伴侶在唱mi、do 的時(shí)候，是mi的聲音高，還是do的聲音高。 用小線來唱歌(出示三根彩繩) 上面的線應(yīng)當(dāng)是什么聲音?中間的線是什么聲音?下面的線代表什么?我們用小線來唱歌?我摸哪條線就要唱哪個音! 小動物做嬉戲(出示貼好圖案的黑板) 師：小動物看小伴侶玩得很好玩，它也忍不住出來玩了，我們一起看看，小動物是怎么唱歌的? 跳譜嬉戲(配鋼琴伴音) 師：音符寶寶也來做成嬉戲了。你們看看，小音符的家在哪呀? a 老師示范在五線譜上跳出do、 re、 mi b 請幼兒分組在五線譜上跳出do、 re、 mi 5、 以do、 re、 mi自然結(jié)束活動。

4、 活動思： 這節(jié)課的主要目的就是讓幼兒學(xué)會觀賞音樂，體驗(yàn)在嬉戲中的歡樂。試教中發(fā)覺后面跳五線譜嬉戲的過程中，一遍的音樂幼兒玩的不夠盡興，心情剛被調(diào)動起來就被停止了。所以在這節(jié)課上把音樂調(diào)整為三遍，一是進(jìn)一步熬煉幼兒試聽，再者讓幼兒嬉戲的更投入和盡興。把氣氛調(diào)動起來。最終轉(zhuǎn)變嬉戲形式，分角色嬉戲中讓幼兒不單單是站著蹲下，而是先蹲下再站起。這樣幼兒愛好更深厚，而且視覺效果也很好。 2、小班藝術(shù)礁歡樂“Do”“Re”“Mi” 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：小、顏色、外形等。 2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、顏色進(jìn)行裝飾。 3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好。 活動重點(diǎn)：

5、 鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。 活動難點(diǎn)： 能應(yīng)用線條、顏色進(jìn)行裝飾。 活動預(yù)備： 吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。 活動過程： 一、嬉戲：“吹泡泡”(室外) 1、引導(dǎo)幼兒觀看泡泡的特征。 師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?” 師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們興奮嗎?”“但是我有一個要求，玩的時(shí)候要看清晰泡泡的外形、顏色、小，明白了嗎?” 2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?小顏色呢?” 3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的有的小，五顏六色的真美麗!” 過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進(jìn)去看看，好嗎

6、?” 二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。(室內(nèi)) 1、出示放的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想助它們吹出更多的泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫圓)“用什么方法使這些泡泡更美麗?” (引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過的線條、顏色進(jìn)行裝飾。)老師 邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。 2、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。 三、幼兒自主評價(jià)： 老師將幼兒的全部作品展現(xiàn)出來，讓幼兒自由地評價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。 活動思： 陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕娫谕嬷袑W(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動

7、手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由拘束的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。 本課堂，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知熟識記憶再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的樂觀性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程布滿輕松、愉悅的氣氛。 活動結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評價(jià)，老師參加評價(jià)，再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

8、 3、小班美術(shù)礁歡樂“Do”“Re”“Mi” 活動要求： (一)連續(xù)熟識使用棉簽進(jìn)行繪畫，鞏固畫線和點(diǎn)。 (二)初步嘗試合作繪畫，體驗(yàn)與伴侶一起畫作品的歡樂。 活動重點(diǎn)：用棉簽畫點(diǎn)和線，表現(xiàn)人物形象。 活動難點(diǎn)：幾個幼兒在一張畫紙上同時(shí)作畫時(shí)的協(xié)調(diào)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：棉簽、顏料、紙流程設(shè)計(jì)： 造花園請伴侶 (一)造花園。 1、老師示范種花造花園，點(diǎn)畫要求是將棉簽豎起來，輕輕的點(diǎn)上成圓點(diǎn)。 2、幼兒造花園，各拿一種顏色的顏料和一根棉簽，流淌到各張紙上點(diǎn)畫。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：到每一個地方去種種花。(鼓舞幼兒多流淌) (二)請伴侶。 1、師生爭論并共同示范用棉簽畫人物。復(fù)習(xí)畫人物的基本部分，鼓舞表現(xiàn)發(fā)型、衣著

9、等細(xì)節(jié)特征。 2、幼兒作畫。 幾個幼兒共同選定一個花園，一起請伴侶來玩。(幼兒蘸黑色顏料在紙上找一個地方畫人物形象) 3、指導(dǎo)要點(diǎn)： 、肯定要是個健康的娃娃。(不要漏畫身體的基本部分) 、小伴侶穿美麗衣服嗎?妹妹是怎樣的頭發(fā)呢?(畫細(xì)節(jié)) 、家在一起玩可不能擠。(每人找一個地方畫小伴侶) 4、集中展現(xiàn)觀賞作品，為自己和伴侶的成果鼓掌，體驗(yàn)與伴侶一起畫勝利了作品的歡樂。 4、小班音樂礁說“哈羅” 一、活動背景： 隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，新的唱歌教學(xué)的理念已逐步為家所接受，接踵而來的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而

10、且歌詞內(nèi)容豐富，猶如敘述一個個悅耳的故事，深受幼兒的寵愛。 人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著很多的價(jià)值，我們應(yīng)用進(jìn)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了唱歌教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。 二、過程實(shí)錄： (一)活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳動的歌聲加以表現(xiàn)。 2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)唱歌活動的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進(jìn)展想象力。 4、感受人與動物間和諧美妙的

11、關(guān)系，培育幼兒關(guān)懷、愛惜小動物的情感。 (二)活動預(yù)備： 圖片迷路的小花鴨(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。 (三)活動過程： 1、練聲：我愛我的小動物(5個音階，#B“F) (評析：開頭部分的練聲，既是為下面的唱歌活動作好預(yù)備，同時(shí)，也讓幼兒在唱歌寵愛的小動物時(shí)自然地表達(dá)對動物的喜愛之情。) 2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。 出示圖片(一)，師：你看到了什么? 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。 幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。 幼C：我還看到了柳樹。 師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到

12、媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。 (評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解老師敘述的故事。) 3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知家什么。 幼A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。 幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。 (評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時(shí)熟識旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。) 4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。 (1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱

13、，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題? 幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。 (2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么? 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。 幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。 (3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢? 幼：在池塘邊，柳樹下。 邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。 (4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 (5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 (評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點(diǎn)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采納老師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼

14、兒保持了深厚的愛好，又教會了幼兒在貼時(shí)要留意一些細(xì)節(jié)問題。) 5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編其次段歌詞。 (1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小伴侶猜一猜這時(shí)誰觀察了它? 幼：是小伴侶觀察了它。 提示幼兒在小圖片中找出小伴侶、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。 (2)師;小伴侶是怎么做的? 幼：把小花鴨抱起來。 引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 (3)師：小伴侶很興奮，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片? 幼：啦啦啦 引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1“”5句。 (4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。 (5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。 5、邊指圖譜，邊完

15、整演唱歌曲。 6、體會歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。 出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么? 幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用輕柔的、難過難受的聲音來唱，其次段講小伴侶把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動的聲音來唱。 聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 (評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

16、7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。 (1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。 (2)請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。 三、活動思 新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特殊對于新中班的幼兒來說，他們受到學(xué)問閱歷和語言力量的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事開頭，助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)覺，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱樂觀性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊

17、是幼兒一遍又一遍復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的熟悉，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出深厚的愛好時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)告知幼兒：老師還有一幅畫也敘述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無目的復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使唱歌活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。 通過以上活動，我更清晰地熟悉到幼兒唱歌活動同的區(qū)分，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒

18、此，老師要在活動中盡可能地供應(yīng)給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的仆人。 5、小班音樂礁小手“爬” 活動目標(biāo)： 1.在熟識歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)行歌表演。 2.學(xué)習(xí)用左手進(jìn)行歌表演的手部動作。 活動預(yù)備： 1.歌曲錄音。 2.小椅子若干。 活動過程： 一.復(fù)習(xí)部分。 1.復(fù)習(xí)歌曲丁冬小門鈴。 2.重復(fù)唱歌要求：人坐半個小椅子，胸挺直，兩腳并攏。 二.學(xué)習(xí)歌表演。 1.老師引導(dǎo)一半幼兒扮演仆人，一半幼兒扮演客人。 2.小椅子當(dāng)作門，扮演仆人者作騎馬狀坐在椅子上，隨音樂用左手撳門鈴。 3.扮演客人者隨音樂拍手走步，唱到“請你撳撳小門鈴”時(shí)，快速跑到一個椅子前，表示來到客人家。 4.在椅

19、子背上，邊左手撳門鈴邊唱“丁冬”。唱到“來了小客人”。扮演仆人的小伴侶趕忙起身，用左手轉(zhuǎn)動椅子，表示用左手開門，把椅面朝客人，做“請”的動作。 5.最終一句“丁冬”兩人相互用左手撳一下對方的鼻子。 6、小班語言礁熟悉“酸”“甜” 活動目標(biāo) 1、初步熟悉漢字“甜”“酸”，培育幼兒對漢字的愛好。 2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對酸甜的理解。 活動預(yù)備 1、課件-動畫片：我喜愛蘋果 2、課件：熟悉“甜”“酸” 活動過程 一、觀看動畫片，引起幼兒愛好。 1、師：小伴侶，今日老師請你們看一個特別好看的動畫片，你們興奮嗎?看完以后給家講一講，在動畫片里看到了什么好嗎? 2、幼兒觀看動畫片：我喜愛蘋果。 二、談

20、話導(dǎo)入甜-酸。 1、誰來講一講動畫片里演了什么? (鼓舞幼兒膽敘述：小伴侶喜愛吃水果。) 2、你看到了哪些水果? (蘋果，香蕉，檸檬，葡萄) 3、你們吃過這些水果嗎?你能說說它們是什么味道的嗎? (引導(dǎo)幼兒說出：甜，酸。) 三、熟悉漢字：甜、酸課件：熟悉酸甜 1、圖片上是什么?(蘋果)蘋果是什么味道的?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。 2、檸檬是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。 3、梨又是什么味道的呢?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。 4、誰喜愛吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。 5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜 四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。 1、師：

21、今日，老師給小伴侶預(yù)備了許多好吃的東西，我們看看有什么? (有香蕉、蘋果、李子、話梅。) 2、請幼兒品嘗。 3、老師：你想品嘗哪一種水果?你要先告知我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎? 4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。 五、生活閱歷敘述 1、你還吃過什么水果是甜甜的? 2、你還吃過什么水果是酸酸的? 活動延長 回家和家人一起爭論：水果的味道。 7、小班語言礁熟悉“酸”“甜” 活動目標(biāo)： 1、初步熟悉漢字：“;甜”、“酸”：培育幼兒對漢字的愛好。 2、通過食物來加深幼兒對酸甜的理解。 活動預(yù)備： 1、課件熟悉“酸”“甜” 2、“甜”、“酸”卡片;蘋果、香蕉、桔子

22、卡片 3、蘋果、桔子、香蕉若干 4、歌曲耳朵圖圖 活動過程： 一、觀看動畫片，引起幼兒愛好。 1、播放音樂耳朵圖圖，進(jìn)入老師，師幼律動。 師：小伴侶們，剛才我們聽的歌曲是我們的好伴侶誰啊?(耳朵圖圖)那我們一起來看看圖圖晚上睡覺發(fā)生什么事情吧。 2、幼兒觀看動畫。 二、談話導(dǎo)入甜-酸。 1、誰來講一講動畫里演了什么? (鼓舞幼兒膽敘述：圖圖喜愛吃水果。) 2、圖圖的夢里消失了哪些水果? (蘋果、香蕉、桔子、山楂) 3、你們吃過這些水果嗎?你能說說它們是什么味道的嗎? (引導(dǎo)幼兒說出：甜，酸。) 三、熟悉漢字：甜、酸 課件：熟悉酸甜 1、圖片上是什么?(蘋果)蘋果是什么味道的?(甜) (出示甜字

23、)幼兒跟讀。 2、桔子是什么味道的?(酸) (出示酸字)幼兒跟讀。 3、香蕉又是什么味道的呢?(甜) (出示甜字)幼兒跟讀。 4、誰喜愛吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸) (出示酸字)幼兒跟讀。 5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜 四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。 1、師：今日，老師給小伴侶預(yù)備了許多好吃的東西，我們看看有什么? (有香蕉、蘋果、桔子、山楂。) 2、請幼兒品嘗。 3、老師：你想品嘗哪一種水果?你要先告知我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎? 4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。 五、生活閱歷敘述 1、你還吃過什么水果是甜甜的? 2、你還

24、吃過什么水果是酸酸的? 3、師：回家去和爸爸媽媽一起說說水果的味道吧!(結(jié)束活動) 8、小班數(shù)學(xué)礁“有”和“沒有” 設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒的思維詳細(xì)形象，生活閱歷缺乏，在日常生活中對一些事物的推斷有所偏差。如：拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子，他會說里面沒有東西。因此，我創(chuàng)設(shè)情景嬉戲，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、推斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為助幼兒理解“空集”這一比較特別的概念，我設(shè)計(jì)了“熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的供應(yīng)上，我力求調(diào)動幼兒的多種感官，并留意在難度上分層次，滿意不同力量幼兒的需要。在過程設(shè)計(jì)上，我讓幼兒通過直接的探究、體驗(yàn)來積累閱歷，并用比較簡潔

25、的語句，敘述操作的過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。 目標(biāo)： 1、通過探究，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，推斷“有”和“沒有”，情愿用簡潔的語言進(jìn)行敘述。 2、初步培育幼兒探究的愛好。重難點(diǎn)： 嘗試運(yùn)用多種方法感知推斷“有”和“沒有”。 預(yù)備： 1、透亮類：各種小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂等。 2、不透亮類： 盒子類：各種小、外形的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內(nèi)有東西，另一份沒有兩份。 罐頭類：聽裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。 布袋類：小外形的布袋20只，其中10只有東西，內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張，其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡，10張沒

26、有。 3、小熊頭飾一只。 4、人手一份禮物，內(nèi)有兩個盒子，一個里面有東西，另一個里面沒有。 過程： 感知“有”和“沒有” 創(chuàng)設(shè)情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小伴侶。 讓幼兒感知“有”和“沒有”?？纯此鼈冇惺裁床灰粯?(一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。)你怎么知道的? 推斷“有”和“沒有” 嘗試操作 熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒有，怎么辦呢? 介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。 幼兒操作，老師觀看：幼兒是用什么方法去推斷“有”和“沒有”。 溝通小結(jié) 你進(jìn)的是什么?里面有

27、東西嗎?你怎么知道的? 再次操作 鼓舞幼兒去試試看，用和剛才不一樣的方法再熊媽媽進(jìn)很多貨。 指導(dǎo)： 力量弱的幼兒用直接的方法感知。 力量強(qiáng)的幼兒各種方法推斷。 詢問個別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么方法知道的? 相互介紹。 和熊媽媽一起開超市。 9、小班數(shù)學(xué)礁給“”與“小小”送禮物 活動目標(biāo)： 1、通過送禮物等嬉戲的方式，熟悉小標(biāo)記及其特征。 2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體小。 3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。 活動預(yù)備： 1、小標(biāo)記圖片、小娃娃各一 2、各類小不同的物品：幼兒人手一份、老師處若干 3、一把椅子和一把小椅子、小娃娃家 活動過程： 1、導(dǎo)入?！敖袢?，老師和小伴侶玩?zhèn)€嬉戲。我說請起立，你就說

28、我起立;我說請坐下，你就說我坐下，試試看好嗎?” 2、“今日，有兩位客人和我們一塊兒做嬉戲?！?1出示娃娃?！斑@是，我們拍拍，對它說句話好嗎?”(你好!我喜愛你!歡迎你!)“請起立”“我們一起說力氣、是個胖子、要吃蛋糕”(加上動作) 2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩!)“請起立”“我們一起說小小力氣小、小小不熬煉、小小吃小面包” 3、嬉戲：給、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把、一把小)“我請和小小坐椅子，誰來助它們?” 小結(jié)：坐椅子，小小坐小椅子。 4、幼兒送禮物 要求：幼兒能在目測比較出禮物的小后，

29、將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。 (1) 老師供應(yīng)，個別幼兒進(jìn)行。 1相同的兩件東西，比較后的送給，小的送給小小。 2相同的三件東西，比較后的送給，小的送給小小。 3從很多同類的東西中(每類34個)找出小不同兩件東西，比較后，的送給，小的送給小小。 (2) 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給和小小。 (3) 將小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家嬉戲。 10、小班數(shù)學(xué)礁變魔術(shù)（“1”和“很多”） 教學(xué)目的： 1.區(qū)分“1”和“很多”，能正確說出什么是一個，什么是很多。 2.學(xué)習(xí)由同類物體組成很多，并把很多分成一個一個物體。 教學(xué)預(yù)備： 1.實(shí)物教具：撲克、玩具。 2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料

30、筐一個，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個”，便于幼兒把握。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”的概念。 1.老師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，連續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“很多張”。以這種形式，重復(fù)23次，變其它的玩具。 2、請一位小伴侶到前面來站隊(duì)，連續(xù)一位，一位請啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小伴侶組成的很多小伴侶”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“很多小伴侶分成了一個二、指導(dǎo)幼兒親自參與分和操作活動，感知“1”和“很多”之間的關(guān)系。(很多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為很多個物體。) 1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有很多

31、積塑。 2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人快速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有很多積塑，小伴侶把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個也沒有了。 3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小伴侶一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個一個合起來就是很多。 三、引導(dǎo)幼兒立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有很多。 例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個頭，我有很多根頭發(fā) 建議嬉戲： 1.小白兔拔蘿卜 目的：通過嬉戲熟悉1和很多。 預(yù)備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個。在地上畫一個圓圈，四周再畫一個小圓圈假設(shè)為小

32、白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。 玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著艷麗的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?圈里有多少只“小兔”?(老師最終告知幼兒：“小圈里有一只“小兔”，圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是很多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜?”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜?

33、”總結(jié)，一個一個蘿卜放在一起就是“很多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。 2.小螞蟻運(yùn)糧 玩法：老師出示塑料筐(當(dāng)倉庫)，說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有很多糧食?請幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉庫里就有很多糧食，一袋一袋放在一起就變成了很多糧食。)老師說：今日天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，很多糧食就分成了一袋一袋) 日?；顒咏逃?1.用日常生活接觸到的人、物作觀看比較，一張桌子、很多張

34、桌子。一張紙、很多紙 2.在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識的引導(dǎo)幼兒區(qū)分1和很多，并了解它們之間的關(guān)系。親子嬉戲：母雞和小雞。 11、小班礁礁慶“三八”礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：慶“三八”主題活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 本活動通過三八婦女節(jié)，為媽媽開展慶?；顒?，來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，從而培育幼兒主動參加活動的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動的欲望。 小班幼兒多對媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會跟媽媽說，遇到事也會第一個告知媽媽。但很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們在享受著別人的愛惜的時(shí)候，不會考慮到

35、去關(guān)愛他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛他人的意識。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動流程： 活動一：演演唱唱.聽音帶進(jìn)行歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感愛好。 活動二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日老師用清晰簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說說媽媽好在什么地方? 4、組織爭論 ： 知道媽媽既要工作

36、又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)學(xué)會關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽做一些力所能及的事情。如：媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動三：我的好媽媽 1、和同伴說說自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動四：紅花送給好媽媽，并說一句節(jié)日慶賀的話。 活動五：制作心愿卡 1、講講說說：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說說是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 12、小班藝術(shù)礁礁“小雨點(diǎn)按門鈴”礁設(shè)計(jì) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班音樂活動礁：小馬，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，并學(xué)會正確地處理用不同速度和不同表

37、情演唱。 2、通過音樂體驗(yàn)小馬興奮與難過的不同心情。 活動預(yù)備：雙響筒、響板、手鈴人手一幅。 活動過程： 一、開頭部分。 1、律動：拍手點(diǎn)頭、這是小兵、日常生活仿照動作。 2、發(fā)聲練習(xí)：小鳥醒來了、小雞叫、小貓叫、小鴨叫。 二、復(fù)習(xí)歌曲小馬。 1、老師彈奏音樂旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。 2、老師彈奏歌曲旋律，請幼兒邊拍手邊演唱歌曲。 3、老師帶領(lǐng)幼兒用快慢不同的速度和表情進(jìn)行演唱，留意提示幼兒與他人速度協(xié)調(diào)全都地演唱。 4、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用手拍出勻稱的節(jié)奏，以此感受以四分音符為一拍的勻稱節(jié)奏。 5、帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用響板、手鈴按四分音符為一拍勻稱節(jié)奏，用兩種不同速度分別跟隨兩段音樂演奏

38、，老師提示幼兒演奏時(shí)應(yīng)與他人速度全都。 6、老師用雙響筒由弱漸強(qiáng)地敲奏，以示小馬由遠(yuǎn)而近地跑來了。彈完前奏后，全體幼兒用樂器邊唱歌邊伴奏，歌曲結(jié)束后，仍由老師演奏雙響筒由強(qiáng)漸弱地敲奏，以示小馬由近及遠(yuǎn)地離開了。 三、復(fù)習(xí)歌曲閃耀的小星。 13、小班礁礁“夏天真熱呀”的礁總結(jié) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：“夏天真熱呀”的活動總結(jié)，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動案例： 案例(一)乘涼 案由：在夏天真熱啊主題活動中，幼兒在戶外活動時(shí)，火辣辣的太陽曬的孩子門一個勁的喊熱，滿腕汗。于是，我把活動器械移到蔭涼的地方，孩子門的活動愛好又開頭高漲，既保證幼兒的戶外活動正常開展，又避開了太陽的

39、暴曬。孩子年齡小，自我愛護(hù)意識差，即使很熱，但是活動的愛好還是高漲。在烈日下活動，影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌乘涼，依據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的樂觀性。于是我問“一片樹葉蔭一點(diǎn)，是什么意思?”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹，一棵是一片樹葉的樹，老師組織的教育活動既要適應(yīng)幼兒的進(jìn)展，又要通過引導(dǎo)幼兒直接參加促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 一棵是很多樹葉的樹，然后提問“假如玩的熱了，你會站在哪棵樹下?為什么?”這時(shí)孩子立刻能理解，“樹下，樹葉多，會涼快些。”有位幼兒立刻說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼快。”孩子立刻理解了兒歌的內(nèi)容，自然學(xué)起來很

40、快。于是，我把活動移到戶外，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來，樹下，房子陰影下，小傘下，太陽帽下等，老師扮演太陽公公去找，幼兒的愛好立刻高漲。但是，我覺得一個教學(xué)活動的價(jià)值不單單是會念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用嬉戲進(jìn)行語言活動的同時(shí)，還可以讓幼兒轉(zhuǎn)變兒歌中的詞語，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好。于是，讓幼兒把最終一句該掉“我們藏在?下，太陽公公看不見。孩子門的愛好又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新愛好。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會了。我覺得每次活動目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束，而是下一次活動的開頭，于是活動又可以延長到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動都好象在玩

41、，不知不覺的把握了不少本事?；蛟S這就是二期課改的魅力所在吧。 分析： 一開頭兒歌活動老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動的價(jià)值更。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，老師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語言的理解力量差，老師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際動身，以幼兒進(jìn)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。 案 例(二)：漂亮的夏裝 案由：幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子” ，要求幼兒利用供應(yīng)的材料裝飾裙子。供應(yīng)的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在老師

42、巡回觀看幼兒的操作時(shí)，我發(fā)覺葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個一模一樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問道：“這個是什么?為什么兩邊是一樣的?” 她回答說：“這兩個是裙子的口袋，左面一個，右面一個!我有一個裙子也是這樣的!”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來幼兒對于對稱已經(jīng)有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子對于生活中的事物能夠在活動中進(jìn)行仿照，說明生活中的事物對于孩子有肯定的影響力。在選擇材料上，其實(shí)孩子有自己的好方法，在面對所要進(jìn)行的嬉戲活動的制作，沒有意識到自己要特意去用對稱的做法，而是自己想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動中消失問題或遇到困難

43、時(shí)，自己解決問題的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問題的力量，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。老師在這個過程中不是幼兒之間問題的解決者，而是幼兒解決問題的引導(dǎo)者。 案例(三)：到海里游泳 案由：“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)分?你最喜愛誰?為什么?”這幾個問題拋下去，引起了小伴侶的激烈的爭論。梁羽沖說：“不一樣，夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的。”錢宗說：“我喜愛冬天的太陽，很舒適的?！绷_伊說：“夏天的太陽熱死了?！标惪〗苷f：“夏天的太陽的，冬天的太陽小小的。”“那你有什么方法，讓自己更涼快些么?陳丹尼說：“到陰涼處?！鄙颥撜f：“倒空調(diào)里?！币粫旱墓Ψ?，小伴侶講了許多的方

44、法?？墒蔷C合起來看，致就幾個，思維固定住了。我很焦急得說：“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快?到哪里會涼快?還有什么方法?”一問完，梁羽沖立即應(yīng)過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會涼快的?！睆埣彝骸俺员哿??！瘪T信誠說：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的。”錢宗雙手向外推，很焦急得說：“老師，到海里，也會涼快的?！痹捯宦湟?，立即引起了家的共鳴?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景伞Ｒ矝隹鞗隹彀?。”有的小伴侶學(xué)起了小蝌蚪，有的小伴侶學(xué)小青蛙。家都站了起來，在海里歡樂的有用。 分析： 活動的目標(biāo)是活動前制定的。對整個活動具有肯定的指導(dǎo)作用。本次活動中，幼兒明顯也對冬天和夏天的太陽有了

45、明確地熟悉。但是，查找涼快的方法則好像總是被固定在幾個方面，消失一度的思維僵化。因此，這個時(shí)候就必需拋開預(yù)定的目標(biāo)，過程的束縛，需要老師的隨機(jī)應(yīng)變。涼快的方法許多，不僅有來自外力的(借助各種工具)，也有來自內(nèi)力的(吃各種涼快的東西)，還有借助自然的力氣(到海里)。要做到心懷目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，調(diào)整過程。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一許多許多的方法。 案例(四)：愛惜幼兒樂觀性 案由：在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的?”一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子沒有的;有的帽子上面有一只小白兔，有

46、的帽子沒有的”。 經(jīng)過引導(dǎo)爭論幼兒發(fā)覺了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最愛問“為什么”的鮮毅，他突然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢?”對于幼兒提的問題，我進(jìn)行了表揚(yáng)，并告知他其中的緣由，使他滿足的笑了。 分析： 幼兒具有天生的奇怪心，他們對一切感到新奇、奇怪，他們對什么都想知道，什么都想問。“想問”、“奇怪”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動中，我珍視幼兒的這種“想問”、“奇怪”，愛護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”、“奇怪”的品質(zhì)。就這樣幼兒提問的樂觀性更高了，從而既鼓舞他們膽發(fā)問，膽質(zhì)疑，又激發(fā)了他們的奇怪心。 策略： 1、在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒爭論，從而使幼兒發(fā)

47、覺問題。 2、當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)賜予表揚(yáng)，愛護(hù)他的奇怪心。 效果：使幼兒愛問“為什么”的樂觀性提高了，也推動了其他幼兒的奇怪心。 案例(五)：夏天的西瓜 案由：在西瓜的活動中我把任務(wù)布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很愿意接受這個任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽得很認(rèn)真，動手操作時(shí)家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻出乎我的意外，在操作時(shí)消失了許多失誤。 失誤一：雖然我復(fù)強(qiáng)調(diào)對折后開口處向上，可還有一些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了。 失誤二：個別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。 失誤三：很多幼兒不會憑空剪弧線，帶有直線條的味道。 失誤四：即使一些幼兒能剪弧

48、線，但但上、下彎度長短比例把握不了，難以成“西瓜”型。 所以，這次活動很失敗，除了三名幼兒牽強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒體驗(yàn)到勝利，很多幼兒開頭對剪沒有愛好和樂觀性了。 分析： 所謂“因材施教”，就是在探究活動中，老師要了解幼兒的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅助幼兒學(xué)習(xí)探究的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過此次學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐討論，我已體會到讓幼兒憑空剪弧線對小班年齡的幼兒來說有難度，已經(jīng)超出了他們的最近進(jìn)展區(qū)了，所以，老師要樹立以幼兒進(jìn)展為本的觀念，按幼兒需要準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們在與適合自己進(jìn)展的材料的交互作用中獲得更多的閱歷

49、和學(xué)習(xí)愛好。 對策： 在區(qū)域活動中我重新調(diào)整了材料，依據(jù)我班幼兒力量的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：力量強(qiáng)的可對折憑空剪出弧線，力量一般的依據(jù)俘仿照，按老師供應(yīng)的線條進(jìn)行剪，力量差的預(yù)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。 效果： 這一次很多幼兒都體驗(yàn)到了勝利，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜興奮地對我說：“老師，我會剪西瓜了”幼兒們滿意和驕傲的表情也使我體會到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，假如老師能在失誤中發(fā)覺問題，那么在解決問題的過程也使自己得到了進(jìn)步。 案例(六)：找涼快 案由：夏天給人的感覺真熱呀，早熬煉時(shí)，有的幼兒偷偷地來到了型玩具下;有的幼兒來到了樹底下，觀察孩子們的這種舉動，我想何不

50、開展一次找涼快的活動，助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的閱歷來一次匯總。 活動開頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法使自己涼快?幼兒有這方面的生活閱歷，于是，話匣子一下子就打開了。李夢佳說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快。”易茜茜說：“夏天很熱，我就躲到樹下面?！睆堉区櫿f：“我在空調(diào)里就涼快了沒想到，孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ€真不少。 為了助幼兒發(fā)覺身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個問題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個為什么，幼兒的留意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快?！蔽邑Q起母指，表揚(yáng)了他“說地真棒”，張冰

51、妍得到了老師的表揚(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快。”“說的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，為什么;三個字在小班幼兒中的威力也很，激起了他們說明理由的欲望。嬉戲是幼兒的最愛，在我神奇的眼神和小聲的話語把孩子的留意力調(diào)動起來，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說的力量差異較，但我準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。 分析： 天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找涼快的舉動。我設(shè)計(jì)了此活動。第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)行一次匯總。其次：用嬉戲餓方式激起幼兒表達(dá)的

52、欲望，進(jìn)展語言力量。 考慮到小班幼兒只會關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又特地設(shè)計(jì)了五個提問，分別從自己的衣服;睡覺的小床;吃的東西;最喜愛玩的地方，在相互溝通中讓幼兒發(fā)覺：使自己涼快的方法有很多。這不僅可以助幼兒打開思路，從多角度去查找，去發(fā)覺，各種使自己涼快的方法，還能從關(guān)注自己漸漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動和話語。 最終考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動靜交替的原則，設(shè)置了嬉戲活動，在嬉戲中鞏固學(xué)問，進(jìn)展語言。幼兒此時(shí)的愛好高于任何時(shí)候。同時(shí)，又考慮到幼兒的力量差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的。并在心目中，對他們提出了不同的要求。這

53、樣依次停留看圖表述，準(zhǔn)時(shí)確定，幼兒在這樣的氛圍中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼兒的自信。 活動思： 為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試。”主題活動是以幼兒作為活動的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀看探究自然規(guī)律，了解自然的變化。同時(shí)也得到了家長的樂觀協(xié)作，使的活動能順當(dāng)?shù)亻_展。 活動開頭階段我們組織了各種各樣的語言活動，例如學(xué)習(xí)兒歌乘涼、花露水、找涼快等等，又讓幼兒觀賞故事夏天真熱呀，讓幼兒先對夏天有個一個概括的理解，并能夠說出夏天的特征;美工活動方面幼兒的動手力量也得到了充分的進(jìn)展和熬煉，例如在繪畫活動中開設(shè)了漂亮的夏裝、設(shè)計(jì)雨傘等等;美工區(qū)也

54、進(jìn)行了制作扇子、制作涼帽、學(xué)理發(fā)等手工活動;生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)給娃娃洗澡、洗洗小手帕等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣，并從活動中提升幼兒的閱歷。 1、通過活動的開展，幼兒對自己的各方面力量布滿信念，特殊是動手力量方面的活動幼兒的樂觀性得到提升，對于剪、折、粘以及顏色的簡潔搭配能基本上把握。 2、幼兒的清潔意識得到增加，知道要勤洗澡、勤換衣服。 3、對于夏天與春天能夠區(qū)分開來，知道先每天氣熱，要多喝水，每個幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。 4、與家進(jìn)步行家園信息饋，讓家長協(xié)作活動，帶來關(guān)于活動的材料，收集有關(guān)活動的信息，使活動開展的有聲有色，真正地做到了家園共

55、育。 5、主題系列活動的設(shè)計(jì)與組織注意關(guān)注幼兒的愛好，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的樂觀思索與膽動手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來，在促進(jìn)幼兒主動、全面進(jìn)展方面起到了樂觀的作用。 14、小班節(jié)日礁慶“三八”礁 設(shè)計(jì)意圖： 本活動通過三八婦女節(jié)，為媽媽開展慶?；顒?，來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，從而培育幼兒主動參加活動的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動的欲望。 小班幼兒多對媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會跟媽媽說，遇到事也會第一個告知媽媽。但很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們在享受著別人的愛惜的時(shí)候，不會考慮到去關(guān)愛他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛的時(shí)

56、候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛他人的意識。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動流程： 活動一：演演唱唱.聽音帶進(jìn)行歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感愛好。 活動二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日老師用清晰簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說說媽媽好在什么地方? 4、組織爭論：知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)學(xué)會關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽

57、做一些力所能及的事情。如：媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動三：我的好媽媽 1、和同伴說說自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動四：紅花送給好媽媽，并說一句節(jié)日慶賀的話。 活動五：制作心愿卡 1、講講說說：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說說是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 15、小班節(jié)日礁慶“三八”礁 設(shè)計(jì)意圖： 本活動通過三八婦女節(jié)，為媽媽開展慶?；顒樱瑏砑ぐl(fā)幼兒愛媽媽的情感，從而培育幼兒主動參加活動的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動的欲望。 小班幼兒多對媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會跟媽媽說，遇到

58、事也會第一個告知媽媽。但很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們在享受著別人的愛惜的時(shí)候，不會考慮到去關(guān)愛他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛他人的意識。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動流程： 活動一：演演唱唱.聽音帶進(jìn)行歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感愛好。 活動二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日老師用清晰簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦

59、，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說說媽媽好在什么地方? 4、組織爭論： 知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)學(xué)會關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽做一些力所能及的事情。如：媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動三：我的好媽媽 1、和同伴說說自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動四：紅花送給好媽媽，并說一句節(jié)日慶賀的話。 活動五：制作心愿卡 1、講講說說：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說說是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 16、小班體育礁礁推“小車” 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班

60、體育活動礁：推“小車”，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動背景 幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，是幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。飲料瓶是生活中常見的廢棄材料，孩子們喜愛收集起來擺布、堆砌、推滾、開超市但用小棒推瓶走，幼兒并沒有嘗試過。小班幼兒活潑好動，但手眼協(xié)調(diào)性、堅(jiān)持性差，留意力易分散，選擇飲料瓶和紙棒開展“推小車”活動，既符合其現(xiàn)有水平，又有肯定的挑性戰(zhàn)。本次活動主要讓幼兒嘗試這種新玩法，用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動作，幼兒既熟識，又新穎，有利于激發(fā)幼兒主動參加的熱忱，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用小棒推著瓶子自然地往前走，能較好地