中班社會(huì)教案塞玩具反思

1、 中班社會(huì)教案塞玩具反思 1、中班社會(huì)礁塞玩具思 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、商議等交往方式，有初步的交往、合作的力量是幼兒社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。中班幼兒通過小班一年的集體生活，已經(jīng)體驗(yàn)到了和同伴一起活動(dòng)嬉戲的樂趣，情愿和同伴交往，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)消失這樣的現(xiàn)象：滑梯搶著爬、好玩具爭(zhēng)著玩、好書家都要看。因此老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐交往和活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪番、協(xié)商、合作等交往方式，提高幼兒與人交往的力量。 結(jié)合中班幼兒的特征設(shè)計(jì)了“塞玩具”這一嬉戲，目的在于讓幼兒通過嬉戲進(jìn)行復(fù)實(shí)踐，感受輪番、協(xié)商、合作的好處，并在與人相處時(shí)情愿使用輪番、協(xié)商、合作的交往方式。當(dāng)然幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，

2、作為老師不僅要讓幼兒知道輪番、協(xié)商、合作的好處，還要在日常生活中不斷地提示幼兒，進(jìn)而形成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、情愿使用輪番、協(xié)商、合作的交往方式。 2、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：知道與人相處要輪番、協(xié)商、合作。 活動(dòng)難點(diǎn)：能在實(shí)際生活中情愿與他人輪番、協(xié)商、合作。 活動(dòng)預(yù)備： 脈動(dòng)飲料瓶 帶小球的彩帶 三只桌子 幼兒用書 電腦投影儀 活動(dòng)過程： 一、預(yù)備環(huán)節(jié)： 1.將幼兒分成三組，每班從同一處搬自己的小椅子，比一比，哪組快?為什么? 2.爭(zhēng)論：通過爭(zhēng)論，讓幼兒自己發(fā)覺，輪番、協(xié)商、合作的好處和重要。 (從幼兒熟識(shí)的場(chǎng)景入手，讓幼兒自己發(fā)覺問題，引發(fā)幼兒的

3、思索。利用爭(zhēng)論的方式,讓幼兒膽說出自己的想法，并鼓舞幼兒結(jié)合自己的已有閱歷去嘗試自己解決的問題。、本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)進(jìn)而思自己的行為，激發(fā)幼兒有改進(jìn)自己行為的欲望。) 二、嬉戲?qū)嵺` 1.嬉戲第一遍 介紹嬉戲材料規(guī)章，每組分發(fā)一個(gè)瓶子，里面塞好彩帶玩具。請(qǐng)幼兒比一比那一種最先將里面的玩具全部拿出來。 爭(zhēng)論：為什么這一組快?引導(dǎo)幼兒說出一個(gè)一個(gè)輪番拿。 2.嬉戲其次遍 連續(xù)嬉戲，再比那組快，并爭(zhēng)論為什么家都知道輪番了，還是有快有慢，引導(dǎo)幼兒明白輪番的前提還有協(xié)商。 3.嬉戲第三遍 請(qǐng)幼兒商議好了幼兒協(xié)商好后再次嬉戲。(在嬉戲中讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)輪番的好處，老師提出問題，讓幼兒自己去發(fā)覺，

4、癥結(jié)所在，通過爭(zhēng)論、總結(jié)得出結(jié)果，實(shí)現(xiàn)閱歷的遷移。再一次的實(shí)踐，讓幼兒帶著方法去實(shí)踐，又一輪的思,發(fā)覺了新的問題沒有協(xié)商合作好,在實(shí)踐思中讓幼兒進(jìn)一步感知輪番協(xié)商合作的主要性,并將協(xié)商合作進(jìn)一步細(xì)化.) 三、情景遷移 1.和幼兒一起翻閱幼兒活動(dòng)材料查找解決問題的方法。 (老師對(duì)幼兒的閱讀姿態(tài)、方法、做出要求)。 2.說說以后自己玩滑梯、玩具時(shí)要怎么做。(再次的情景再現(xiàn),讓幼兒更深刻地體會(huì)到輪番協(xié)商合作的主要和好處,在不斷實(shí)踐思的過程中孩子們?cè)谇楦猩锨樵溉L試,并體現(xiàn)在行為當(dāng)中.了目標(biāo)的完成數(shù).幼兒自主閱讀查找答案提升自己的勝利感,同時(shí)驗(yàn)證了目標(biāo)完成指數(shù)。) 活動(dòng)思： 本活動(dòng)的內(nèi)容從幼兒最真實(shí)的

5、情境動(dòng)身，通過幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的典型問題搶玩具，不排隊(duì)等鼓舞幼兒能用輪番、協(xié)商合作的方法、解決生活中的問題，同時(shí)通過看圖敘述的形式再現(xiàn)幼兒的爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，再次驗(yàn)證了輪番、協(xié)商、合作的好處。將語(yǔ)言、社會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)整合、活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒，適用于幼兒?；顒?dòng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)部緊緊圍繞塞玩具這一嬉戲通過實(shí)踐思再實(shí)踐再思體，使幼兒親身體會(huì)到了輪番、協(xié)商、合作的好處。并情愿在現(xiàn)實(shí)生活中和同伴一起輪番、協(xié)商、合作，提高了和別人的交往力量?；顒?dòng)從開頭幼兒搬桌子的擁擠到結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒的敘述及實(shí)際表現(xiàn)可以看出幼兒已熟悉到輪番、協(xié)商、合作的好處。并情愿和同伴用輪番協(xié)商合作的方法解決問題，同時(shí)活動(dòng)中幼兒的溝通、表達(dá)、組

6、織、實(shí)踐、可以看出幼兒在閱讀力量、相互溝通力量、解決問題力量等方面都有了肯定的進(jìn)展。在嬉戲環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)都很樂觀，在爭(zhēng)論環(huán)節(jié)有個(gè)別幼兒的表現(xiàn)不太樂觀，一方面與幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展有關(guān)系，孩子的表達(dá)、語(yǔ)言的組織等因素;另一方面，與幼兒的性格有關(guān)系;還有就是老師在組織活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒的收放尺度把握不太好，以至于有的幼兒說得太多，有的則沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這也是在爭(zhēng)論、協(xié)商方面我們老師所要關(guān)注的，也是比較難把握的，在以后的活動(dòng)中，這也是我們每一位老師努力的方向。 2、中班社會(huì)礁礁媽媽的玩具箱 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)礁：媽媽的玩具箱，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖 很多幼兒家里都有許多玩

7、具，這些玩具主要是從商店買來的，幼兒不懂得珍惜，經(jīng)常丟棄或毀壞它們。而我們小時(shí)候的玩具多是自然物或家人制作的，數(shù)量不多卻備受珍惜。有感于此，我從幼兒喜愛的玩具人手，借助家長(zhǎng)的支持，借用散文媽媽的玩具箱的情節(jié)，設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩、聽聽、說說的過程中了解自己媽媽小時(shí)候的玩具，體驗(yàn)玩具的制(外婆)對(duì)媽媽的關(guān)愛。由此引導(dǎo)幼兒初步理解家長(zhǎng)買玩具是出于愛，啟發(fā)他們珍惜玩具，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽和其他家人的愛，學(xué)著關(guān)懷長(zhǎng)輩和身邊的人;同時(shí)，了解更多民間嬉戲的玩法。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在說說、看看、玩玩的過程中，了解媽媽小時(shí)候的玩具的名稱和玩法，感知玩具中蘊(yùn)含著歡樂和家人之間的關(guān)愛。 2.能用

8、自己寵愛的方式探究玩具的不同玩法并與同伴共享。 3.懂得珍惜玩具;情愿主動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽和其他家人的愛，萌發(fā)感恩意識(shí);對(duì)民間嬉戲感愛好。 活動(dòng)預(yù)備 1.請(qǐng)家長(zhǎng)(幼兒的母親)供應(yīng)一些他們小時(shí)候的玩具和講解玩具來源的視頻;請(qǐng)幼兒預(yù)備一個(gè)玩具帶回園。 2.教具：玩具箱(內(nèi)有手絹、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音樂丟手絹杜鵑圓舞曲等。 3.學(xué)具：沙包(同幼兒人數(shù))。 活動(dòng)過程 1.猜想古樸箱子中的玩具，激發(fā)參加愛好 指導(dǎo)語(yǔ)：“劉老師帶來了一個(gè)神奇的箱子，里面裝著你們的媽媽小時(shí)候的玩具。小伴侶都來猜一猜、說一說，媽媽小時(shí)候可能會(huì)有什么玩具呢?” 幼兒猜想。 老師逐一出示玩具，讓幼兒說說它們的名稱。 環(huán)節(jié)

9、自評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)消失古樸的木制箱子，對(duì)此幼兒很少見，激起了他們的奇怪心。他們很有愛好地猜想箱子中自己媽媽小時(shí)候的玩具。 2.猜猜媽媽小時(shí)候的玩具的玩法，體驗(yàn)不同玩法中的樂趣 (1)玩手絹(手帕)。 爭(zhēng)論：手絹是玩具嗎? 幼兒經(jīng)過爭(zhēng)論，多數(shù)可能認(rèn)為：手絹不是玩具(假如幼兒認(rèn)為是玩具，請(qǐng)他/她在集風(fēng)光前展現(xiàn)自己的玩法)。 老師通過用紙巾和手帕做對(duì)比，引導(dǎo)幼兒梳理爭(zhēng)論結(jié)果：手絹和現(xiàn)在用的紙巾一樣，可以用來擦鼻涕、擦臉等。手絹用過之后，清洗之后可以再次使用，比較環(huán)保。紙巾用過之后，就扔掉了。 指導(dǎo)語(yǔ)：“媽媽認(rèn)為，手絹是玩具。一起來看看媽媽小時(shí)候是怎么玩的?！?手帕的玩法1：民間嬉戲“丟手絹”。 A.介紹

10、該嬉戲玩法 幼兒圍坐成一個(gè)圈，一名幼兒拿著手絹圍著圈跑。播放音樂丟手絹。當(dāng)唱到“輕輕地放在小伴侶的后面”時(shí)，這名幼兒把手絹靜靜地丟在一個(gè)同伴的身后，然后連續(xù)圍著圈跑。當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的同伴立刻去追剛才那名幼兒，要圍著圈追 B.幼兒嬉戲 老師指導(dǎo)重點(diǎn)：提示幼兒奔跑時(shí)不要離開圈;只能是撿到手絹的那名同伴起來追，其他幼兒坐在位子上給他們加油。 手帕的玩法2：變老鼠。 A.變個(gè)小魔術(shù)：(邊疊布老鼠邊念兒歌)“小手帕變變變，變什么，認(rèn)真看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變成了一只(語(yǔ)氣拖長(zhǎng))小老鼠;小老鼠真可愛啊(讓幼兒輕輕摩挲布老鼠的背);呀，跳出來了!咦，小老鼠又躲進(jìn)洞里，不見了;呀，又跳出來

11、了;它想出來和你們玩，做嬉戲呢!” B.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，自主體驗(yàn)這種玩法，自由探究手帕的更多玩法。 (2)玩沙包。 談話：猜猜沙包的構(gòu)成，了解沙包的做法。 老師出示神奇箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出來的?”幼兒爭(zhēng)論之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前用小剪子輕輕剪開一個(gè)沙包，對(duì)著盆把沙包里面的沙子倒出來。 小結(jié)：沙包里面多數(shù)裝沙子，也可以放米，還可以放豆子等。媽媽小時(shí)候玩的沙包是外婆一針一線親自做的，媽媽可喜愛這些布滿愛心的沙包了。 媽媽小時(shí)候沙包的玩法(播放音樂杜鵑圓舞曲)：合作玩抓“骰子”、單腳踢、對(duì)踢等。 幼兒玩沙包，先感受媽媽小時(shí)候的玩法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)合作玩抓“骰子”;然后自由探

12、究沙包的新玩法。 共享環(huán)節(jié)：請(qǐng)35位幼兒在集風(fēng)光前介紹自己的玩法。 指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才你是怎么玩沙包的呢?” 幼兒膽表達(dá)，老師梳理結(jié)果：沙包可以有許多玩法：頂、拋、踢、接等。 環(huán)節(jié)自評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓幼兒感受到民間嬉戲的好玩，也讓他們自由探究這些物件的新玩法，體驗(yàn)媽媽的玩具所帶來的不同體驗(yàn)，了解媽媽的沙包是外婆一針一線縫制的，里面布滿了外婆對(duì)媽媽的愛。 3向同伴介紹自己的玩具，再現(xiàn)生活閱歷，發(fā)覺共享的樂趣 (1)請(qǐng)幼兒用較為清楚、流暢的語(yǔ)言向同伴介紹自己帶來的玩具及其玩法。 指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才你們都玩過了兩種玩具，它們給媽媽的童年帶來了恢。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜愛什么玩具?你是怎么玩的

13、?” (2)鼓舞幼兒自選同伴共享玩具。 (3)用玩具開展“巧手”競(jìng)賽。 請(qǐng)拿著玩具車的孩子，進(jìn)行賽車。 A.遙控車競(jìng)賽規(guī)章：在地上放些障礙物(盆、小紙箱、沙包等)，幼兒在把車放在起點(diǎn)線上，從裁判喊“開頭后，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)，遙控車要繞過障礙物且不能遇到，比比哪輛車最先到達(dá)終點(diǎn)。 B.回力車競(jìng)賽規(guī)章：幼兒把車放在同一起點(diǎn)線上，依據(jù)裁判口令發(fā)車，競(jìng)賽誰(shuí)的車開得最遠(yuǎn)。 請(qǐng)拿著娃娃的幼兒，競(jìng)賽給娃娃做裝飾，看看誰(shuí)做得又快又美。 競(jìng)賽規(guī)章：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)桌上的裝飾材料(如項(xiàng)鏈、頭花、假發(fā)套、羽毛等)對(duì)娃娃進(jìn)行裝飾，以裝飾出最美的娃娃(幼兒評(píng)比為主)為勝。 環(huán)節(jié)自評(píng)：在共享玩具的環(huán)節(jié)，設(shè)置了幾個(gè)嬉戲情

14、境，不同性別、不同喜好的幼兒均從中體驗(yàn)到共享玩具的歡樂。 4.通過實(shí)物對(duì)比、觀看視頻和爭(zhēng)論，懂得珍惜玩具，感知四周的愛 (1)出示媽媽的玩具箱中的布娃娃、沙包和手絹，請(qǐng)幼兒觀看：“媽媽小時(shí)候的玩具和你們的玩具有什么不一樣呢?哪位小伴侶來說一說?” 幼兒自由表述。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺，雖然時(shí)間過了很久，媽媽的玩具舊了，但是依舊完好，也很干凈，說明媽媽很珍惜這些玩具。讓幼兒對(duì)比一些被他們丟棄或毀壞的玩具照片，啟發(fā)幼兒珍惜他自己的玩具。 (2)幼兒觀看家長(zhǎng)自拍的視頻(其中，家長(zhǎng)談到自己小時(shí)候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交換而來)，讓幼兒體會(huì)這些玩具中蘊(yùn)含的溫馨情感。 (3)遷移閱歷：讓幼兒看

15、看班級(jí)活動(dòng)區(qū)里的玩具，體驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)、老師、同伴對(duì)自己的愛。啟發(fā)幼兒珍惜班級(jí)的玩具。 環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)通過實(shí)物對(duì)比和觀看真實(shí)的視頻，幼兒對(duì)其中消失自己父母表述其童年玩具的情形，產(chǎn)生了劇烈的認(rèn)同感。經(jīng)過啟發(fā)，他們知道了自己的玩具中也有來自家人、幼兒園的園長(zhǎng)、老師、同伴的愛。 5.觀賞散文，升華情感 (1)觀賞散文老師朗讀，幼兒自由跟讀。 指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在你們知道了吧，媽媽小時(shí)候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息時(shí)間給媽媽做玩具，真辛苦，所以媽媽特殊珍惜玩具，里面有著外婆對(duì)媽媽深深的愛。”“我們來聽聽這篇美麗的散文媽媽的玩具箱?！辈シ乓曨l，幼兒觀賞和自由跟讀散文媽媽的玩具箱。 (2)爭(zhēng)論

16、：你想用什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛? 理解媽媽愛的方式。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“媽媽是怎么愛你們的?” 幼兒自由溝通。 重點(diǎn)爭(zhēng)論：“假如你亂扔玩具，亂摔玩具，或者跟同伴爭(zhēng)吵或打架，媽媽批判了你。你覺得這時(shí)候，媽媽還愛你嗎?”啟發(fā)幼兒感知，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，媽媽或老師的批判也是一種愛，是盼望他能更好地成長(zhǎng)。 怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛? 提問：“你準(zhǔn)備為你的媽媽做些什么事，讓媽媽感受到你愛她呢?” 幼兒爭(zhēng)論。 老師梳理爭(zhēng)論結(jié)果：“我們可以在媽媽回家的時(shí)候忙端一杯水、做簡(jiǎn)潔的家務(wù)事或給她捶背。有機(jī)會(huì)還可以為媽媽畫一幅畫、照一張相等?！?與幼兒共同爭(zhēng)論，引導(dǎo)其明白愛的方式有許多種，自然地結(jié)束活動(dòng)。 附散文： 媽媽的玩具箱

17、 余貞 媽媽小時(shí)候，有一個(gè)的玩具箱，里面沒有芭比娃娃，也沒有變形金剛，卻藏著很多很多媽媽的珍寶。 媽媽小時(shí)候的玩具，是一塊小小的手帕。媽媽和小伙伴們一起玩丟手絹的嬉戲，玩得真快樂。小小的手帕，變成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在頭上真滑稽。 媽媽小時(shí)候的玩具，是一個(gè)方方的沙包。這是外婆一針一線做給媽媽的，媽媽玩得真快樂。 媽媽小時(shí)候的玩具，價(jià)格很廉價(jià)，而且也很簡(jiǎn)潔，卻帶給媽媽很多很多的歡樂，藏著很多很多媽媽小時(shí)候的夢(mèng) 專家點(diǎn)評(píng)(點(diǎn)評(píng)專家：周玉香，高郵市城北試驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園園長(zhǎng)、高郵市幼教名師) 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南指出：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)懷長(zhǎng)輩和身邊的人;敬重他人的勞動(dòng)及成果。如：提示幼

18、兒關(guān)懷身邊的人，看到自己的媽媽累了，知道讓她寧?kù)o休息一會(huì)兒。本次社會(huì)活動(dòng)依據(jù)這一精神進(jìn)行設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)。 1.活動(dòng)內(nèi)容較新奇，貼近幼兒的生活閱歷，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。每個(gè)幼兒都有玩具。班上幼兒多為生子女，共享意識(shí)、感恩意識(shí)、珍惜玩具的意識(shí)都比較缺乏。借此活動(dòng)，老師奇妙地將嬉戲、自主爭(zhēng)論、課件播放等多種方式穿插在環(huán)節(jié)中，而不是生硬灌輸或空洞地講道理，符合幼兒的愛好、學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)實(shí)需要。 2.生活化、嬉戲化、體驗(yàn)式是幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的特點(diǎn)和基本實(shí)施方式。該活動(dòng)注意幼兒的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，讓幼兒通過玩玩、說說、看看，了解媽媽小時(shí)候的玩具，感知媽媽小時(shí)候玩具的玩法，體驗(yàn)玩媽媽小時(shí)候

19、的玩具所帶來的歡樂。同時(shí)，利用圖文并茂的散文進(jìn)行總結(jié)，自然引出活動(dòng)主題“愛”?；顒?dòng)層層遞進(jìn)，幼兒的體驗(yàn)是多元的，玩媽媽小時(shí)候的玩具時(shí)，體驗(yàn)了快樂;爭(zhēng)論問題時(shí)，體驗(yàn)了激烈;了解到媽媽的批判也是一種愛，體驗(yàn)到感動(dòng);等等。 3.擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒思索和理解。活動(dòng)中老師能夠利用相宜的教育資源，通過提出適切的問題引導(dǎo)幼兒由淺入深、由表及里的熟悉“中心話題”，使得整個(gè)師幼互動(dòng)中呈現(xiàn)樂觀、良好的狀態(tài)?？梢?，老師設(shè)計(jì)出相宜的問題并能在詳細(xì)教育情境中敏捷提出，是有效實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵要素。 3、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花

20、被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如

21、美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至

22、，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響

23、起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊

24、成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，

25、老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們

26、看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很

27、好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊

28、發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官

29、充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 4、中班社會(huì)礁搬玩具 活動(dòng)情境 現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的仆人，他們應(yīng)有良好的社會(huì)適應(yīng)性，具備勇于探究、參加競(jìng)爭(zhēng)的精神和擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段，老師就應(yīng)注意幼兒社會(huì)適應(yīng)方面的培育，本活動(dòng)以創(chuàng)新為重點(diǎn)，以探究和了解搬運(yùn)玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問題的力量為目標(biāo)，力圖使幼兒在嬉戲的情境中發(fā)覺問題、探究實(shí)踐，制造性地解決問題，并且體驗(yàn)挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅和收獲。本活動(dòng)從故事引出，融合了語(yǔ)言、音樂及體育方面的內(nèi)容，既有社會(huì)性方面的要

30、求，包括創(chuàng)新精神、主動(dòng)參加、任務(wù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，又極具情趣性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，活動(dòng)的延長(zhǎng)與幼兒生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)幼兒力量的提高。 活動(dòng)過程 一、材料預(yù)備及場(chǎng)地布置： 幼兒玩具若干：有的、小的、輕的、重的不同種類。工具材料若干：小推車、塑料袋、小塑料框、布、繩子。另預(yù)備花屏風(fēng)兩個(gè)，地毯一塊、汽球傘一個(gè)及椅子(與人數(shù)相等)，錄音機(jī)和音樂磁帶，青蛙布袋木偶。 場(chǎng)地布置：(1)老師椅子 )2(幼兒椅子 (3)地毯 (4)玩具散放用汽球傘蓋住 (5)工具材料 (6)花屏風(fēng) 二、程序： (一)從已學(xué)故事拔蘿卜引出問題，嘗試創(chuàng)新解決。 1、師生共同講故事拔蘿卜，邊講邊唱，激起幼兒歡樂的心情，感受各角色

31、為拔出蘿卜樂觀的參加及共同的努力。 2、提出問題：家最終把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太了，怎么運(yùn)回家呢? 3、幼兒思索，提出多種解決方法。老師鼓舞幼兒的創(chuàng)新精神。 (二)活動(dòng)：搬玩具 1、進(jìn)入情境：老師出示木偶，由青蛙博士告知幼兒奇妙口袋的隱秘。 青蛙博士：“我要告知小伴侶們一個(gè)隱秘，在森林里藏著一個(gè)奇妙的口袋，里面裝著很多很多好玩的玩具，假如你們能夠想方法一次把它們都搬完， 這些玩具就送給你們了!” (此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一次都搬完這一要求，在這一規(guī)章約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。 2、老師與幼兒共同嘗試搬玩具： (1)聽著歡快的音樂進(jìn)入森林，找尋奇妙的口袋。

32、(2)打開口袋，看看有些什么? (3)嘗試一次將玩具全搬走。 (幼兒嘗試搬玩具時(shí)老師留意觀看幼兒的行為，可幫助不正面指導(dǎo)。) (4)針對(duì)幼兒的活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。 先請(qǐng)幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前，再請(qǐng)出青蛙博士，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。 a. 對(duì)活動(dòng)中使用了工具材料，或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強(qiáng)玩具搬得多的幼兒賜予以先欣賞。 b. 針對(duì)“一次全搬完”這一要求打算是否將玩具送給家。 (5)假如幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告知幼兒玩具將全部收回，老師鼓舞幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，不怕失敗。 (6)爭(zhēng)論第一次未勝利的緣由。 (7)再次嘗試搬玩具： 先將玩具送回去，再次嘗

33、試。老師鼓舞幼兒“怎樣才能得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?” (三)歸納總結(jié)閱歷，體驗(yàn)勝利。 1.青蛙博士再次評(píng)價(jià)，打算是否將玩具送給幼兒。 a.歸納方法：的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚集搬運(yùn)，一人拿不動(dòng)兩人或多人合作，奇妙運(yùn)用身體各部位或服裝裝運(yùn)等。 b. 再次按“一次都搬完”的要求衡量，打算是否送給幼兒。 2.與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移閱歷： “今日小伴侶們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使了許多奇妙的方法，最終勝利了，假如你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你肯定會(huì)勝利的。 3.體驗(yàn)勝利的歡樂： 家一起高興奮興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。 三、 活動(dòng)收獲 1.幼兒兩次搬運(yùn)玩具

34、，不僅運(yùn)用了腦力而且運(yùn)用了體力，對(duì)體能有所熬煉。 2.第一次嘗試，有幼兒運(yùn)用了框和塑料袋，將的玩具搬回來，幼兒的樂觀性是很高的，但是合作性不強(qiáng)，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜愛的于是就拎了回來，也有的孩子付出了自己最的努力抱了很多玩具，從孩子不同的表現(xiàn)中應(yīng)出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感等社會(huì)性方面進(jìn)展的不同水平和層次。其次次嘗試幼兒的目的性更強(qiáng)了，直到將最終一件玩具拿在手中，家才一起往回搬，表現(xiàn)出幼兒很強(qiáng)的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來看，幼兒的綜合素養(yǎng)有提高。 3.拔蘿卜的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的學(xué)問，在這一活動(dòng)中不僅有復(fù)習(xí)鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 4.整個(gè)活

35、動(dòng)幼兒非常主動(dòng)樂觀又有序，在嬉戲中有失敗也有勝利，更有勝利后的喜悅，通過嘗試、參加和爭(zhēng)取，培育了幼兒無畏的士氣和探究的欲望。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 這個(gè)活動(dòng)不僅是嬉戲也有實(shí)際的意義，幼兒在生活中會(huì)有很多相像的經(jīng)受，比如整理學(xué)具時(shí)就可以運(yùn)用這一閱歷，通過使用一些工具將許多東西歸類擺放并且搬往一處，把握了一些方法和技巧就能省時(shí)又省力。在生活中有些機(jī)會(huì)是努力爭(zhēng)取才能得到的，有了樂觀參加并努力爭(zhēng)取的精神，幼兒將有更多的熬煉機(jī)會(huì)和收獲。關(guān)鍵在于老師的正確教育觀和敏捷把握契機(jī)的力量，老師自己有創(chuàng)新的意識(shí)才能培育出有創(chuàng)新的孩子，社會(huì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話，一個(gè)習(xí)慣的培育等等，留意時(shí)時(shí)刻

36、刻孩子的培育，才能造就全面進(jìn)展的健康的兒童。 5、玩具家玩中班社會(huì)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 能與同伴友好地一起玩，體驗(yàn)與同伴一起玩玩具的歡樂情感。 2. 懂得玩別人玩具前，要先征得別人同意。 3. 懂得愛惜玩具。 4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5. 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能與同伴一起玩玩具，學(xué)會(huì)與伴侶一起共享玩具。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意，并懂得愛惜玩具。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 每人自帶一件玩具。 2. 塑料籃子數(shù)個(gè)。 活動(dòng)過程： 一.介紹溝通 1. 每個(gè)幼兒介紹自己帶來的玩具，邊介紹邊示范玩法，讓

37、其他幼兒對(duì)玩具感愛好。 2. 幼兒嘗試將不同的玩具進(jìn)行歸類，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛玩具等等。 二.交換玩耍 1. 自由玩耍。 2. 溝通玩耍的狀況。 “要玩別人的玩具，哥哥姐姐是怎樣對(duì)別人說的?” 3. 師生溝通一些借玩具的禮貌行為。 “想玩別人玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?” 想玩別人玩具時(shí)，先要禮貌的借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌的說聲感謝。 “在玩別人玩具時(shí)要愛惜好，可不要弄壞了?！?4.幼兒多次交換玩具，家一起玩。老師表?yè)P(yáng)能主動(dòng)交換玩具并一起玩的孩子。 三.活動(dòng)結(jié)束后把玩具收好，與幼兒一起布置玩具出租屋。 6、中班社會(huì)礁玩具家玩 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.通過活動(dòng)，逐步體會(huì)家一起玩的歡樂。 2.懂得玩別

38、人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.玩具家玩。 2.友好地玩。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1.每人自帶一件玩具。 2.皮球若干(如全班人數(shù))。 3.與班老師聯(lián)系，擬定和班幼兒共同玩皮球的方案。 四、設(shè)計(jì)思路 現(xiàn)代生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會(huì)與人共享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過程中，使其體會(huì)共享的歡樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。 本設(shè)計(jì)僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時(shí)機(jī)，多設(shè)計(jì)這類活動(dòng)，使幼兒在復(fù)的心情體驗(yàn)中，形成正確的觀看。

39、 五、活動(dòng)流程 激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩體驗(yàn)心情，和同伴玩，和哥哥一起玩形成理念，家一起玩才歡樂 內(nèi)容一： (一)介紹各人的玩具 1.讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)。 說明 (1)老師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的愛好和愿望。 (2)老師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等等。 (二)玩玩具。 1.幼兒相互交換玩具，家一起玩。 說明 老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。 2.講評(píng)。 說明 (1)你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具? (2)請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒爭(zhēng)論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦? (

40、3)老師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌地說感謝。 3.幼兒多次交換玩具，家一起玩。 說明 老師可小結(jié)：家交換玩具，一起玩是很興奮的，以后還可把自己的玩具帶給家玩。 內(nèi)容二： (一)組織中班幼兒觀看班幼兒玩球。 說明 班幼兒做多種玩球嬉戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會(huì)玩球是一件很好玩的事。 (二)、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。 說明 可以一對(duì)一練習(xí)滾球，也可以請(qǐng)班幼兒教中班幼兒拍球。 (三)兩對(duì)幼兒在一起玩球;三對(duì)幼兒在一起玩球。 說明 由班幼兒組織。 (四)全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在“小弄堂”里滾球。每個(gè)幼兒兩腿分開，并排成一縱隊(duì)。每排每一個(gè)是

41、班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最終一個(gè)幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。 說明 此嬉戲具有競(jìng)賽意義，這樣，幼兒才能體會(huì)家一起玩的歡樂。 六、延長(zhǎng)活動(dòng) 在日常生活和嬉戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的心情體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。 7、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩

42、子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自

43、己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步

44、升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其

45、代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉

46、手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美

47、妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王

48、卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是

49、方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣

50、的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿

51、姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 8、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在

52、此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了

53、“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己

54、的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是

55、它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一

56、種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子

57、說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子

58、也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 9、小班

59、社會(huì)礁平安教育玩具不能塞耳朵 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)：平安教育玩具不能塞耳朵，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導(dǎo)玩具不能塞進(jìn)耳朵等身體器官。 2、明白發(fā)生意外是要去醫(yī)院。 活動(dòng)預(yù)備 1、男孩木偶。 2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 活動(dòng)過程 1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。 老師： (1)小伴侶們，你們玩過穿珠嬉戲嗎? (2)明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢? 2、老師操作木偶表演故事情景。 (1)木偶表演： 旁白：嬉戲時(shí)間到了，明明選了自己最喜愛的穿珠嬉戲。明明：小珠子，真搞笑。(明明把小珠子塞到了耳朵里。) (2)老師：明明玩串珠的時(shí)候發(fā)生了什么事?你們覺

60、得明明這樣做對(duì)嗎?為什么? 3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，連續(xù)敘述故事。 (1)老師：我們來看看之后怎樣樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師抓緊把明明送到了哪里?醫(yī)生是怎樣做的? 老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告知明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危急。 (2)老師操作木偶，仿照明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。 4、拓展幼兒閱歷。 (1)老師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進(jìn)我們身