大班幽默曲音樂教案10篇

1、 大班幽默曲音樂教案10篇 活動目標 1、熟識歌曲旋律，理解和記憶歌詞內容，用嬉戲的方式學唱歌曲。 2、進展傾聽、推理、猜想的力量。 3、感受民間歌曲的魅力。 活動預備 十二生肖的PPT課件，活動前讓幼兒熟識十二生肖的名稱、排列等相關學問。 活動過程 一、玩“點將翻圖”嬉戲，初步感知歌曲 1、翻圖感知整首歌曲。 師：我們來玩一個“點將翻圖”的嬉戲，教師一邊唱歌一邊按節(jié)奏點你們的肩膀，唱完歌曲的最終一個字時，我點到誰，誰就可以來點開PPT中的兩張圖，看看里面藏了什么動物。 2、引出課題。 師：一共有幾種動物？你覺得這些動物之間有聯(lián)系嗎？今日我們學唱的歌就叫做十二生肖歌。 二、玩魔語翻圖嬉戲，分段

2、理解記憶歌詞。 1、學習歌曲第一段。 （1）幼兒帶著問題傾聽教師演唱歌曲第一段。 問題一：第一段歌曲里有四種動物，你覺得應當是哪四種動物？問題二：歌曲里是怎么稱呼這四種動物的？（聽完教師演唱，請幼兒驗證和答復上述兩個問題） （2）理解、記憶第一段歌詞，并學唱第一段。 幼兒帶著問題傾聽教師其次次演唱。問題：這四種動物在歌曲里做了什么事情？這很重要哦，否則我們的嬉戲將會無法進展。 A.幼兒閉上眼睛聽教師演唱，教師在演唱的過程中將小老鼠圖標隱蔽起來。演唱完畢，幼兒睜開眼睛，找找誰不見了。 教師：怎么才能讓小老鼠重新回來呢？得用“魔語”召喚它，“魔語”唱對了，它就回來，唱錯了，它就回不來了?！澳дZ”就

3、是剛剛歌曲里關于小老鼠的那句歌詞。 幼兒先爭論關于小老鼠的“魔語”，再用“魔語”來召喚小老鼠。假如幼兒能夠精確地唱出小老鼠的那句歌詞，教師快速地把小老鼠圖標翻回來；假如幼兒不能唱出，教師可以再次演唱第一段，但是肯定不能直接告知幼兒“魔語”。 B.教師再次演唱歌曲第一段，將另外三種動物也隨機隱蔽一種，并用“魔語”將藏起來的動物找回來，幫忙幼兒理解、記憶歌詞，學唱歌曲。 2用一樣的嬉戲方法讓幼兒理解和記憶其次段、第三段歌詞，學唱歌曲，可以依據幼兒的嬉戲水平一下子藏起兩個或更多的動物。 三、完整學唱歌曲 1、將PP中局部動物藏起來。幼兒唱屏幕顯示的生肖歌詞，教師唱藏起來的生肖歌詞。 2、教師唱屏幕顯

4、示的生肖歌詞，幼兒唱藏起來的生肖歌詞。 3、男女生分別演唱藏起來的生肖和屏幕顯示的生肖歌詞。 4、依據圖標的隱和顯多種形式演唱歌曲，如小組對唱、幼兒和聽課的教師對唱?？梢罁變貉莩臓顩r隨機調整藏起來的生肖數量。 5、挑戰(zhàn)將全部的生肖圖隱蔽，完整演唱歌曲。 荷葉圓圓教案 篇二 首先本課時的學習目標有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是”，聯(lián)系學生生活實際深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美妙。 在本課時的教學設計中，根本表達了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性表達得更充分一些。由于我認為要在培育學生的語

5、言文字運用力量過程中，引導學生體會語言背后的人文性。由于關于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認為低年級教學中應當更偏重工具性，基于此，我是這樣設計其次課時的。 一、復習導入，識字寫字 在三點目標中并沒有單獨提到識字寫字的目標，但在導入新課、板書課題時，我還是帶學生復習了“荷葉”這兩個字，還復習了“圓”字的寫法。 另外在后面教學中，板書中消失的本課要認的生字，我只是提示學生留意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。緣由就是識字、寫字不是本課時的詳細目標。假如本課時教學中還強調二類字的復習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。 二、疊詞學習，發(fā)覺特點 第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠

6、的。這個自然段的教學重點在于讓學生感受疊詞的美。通過觀賞荷葉、說說荷葉是什么樣的。來發(fā)覺語言特點，再朗讀感受。 三、理解語言、感受歡樂 這是其次至五自然段的學習，需要完成其次點目標“理解搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美妙”。 暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫忙理解“搖籃”等四個詞的，其次幅是幫忙學生感受小水珠們的舒適、歡樂和大自然的美妙。在教學中我側重讓孩子們感受小水珠們的歡樂，然后說出、讀出、唱出它的歡樂。在此過程相機引導、運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的歡樂和美妙。 四、體會語言，朗讀背誦 熟悉了荷葉的四個

7、好朋友，以“你最喜愛哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、說說理由，這既是共性化的朗讀，還有語言的訓練。接著要求對著白板加上動作來讀，學生思索設計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。 五、語言訓練，由扶到放 這么美的課文是進展語言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓練更有實效性，我設計了一個由扶到放的過程。一開頭出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內容進展限制，同時降低學生說話的難度。學生在答復荷葉是什么的時候，必需考慮小

8、蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。 接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比擬好玩，還能和書中的青蛙進展比照，我供應了三處填空的補充句子。由于圖片好玩，雖提高了難度，學生說來卻不困難。最終讓學生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得歡樂嗎？ 上述五個教學步驟中，都表達了工具性，特殊是其次步疊詞學習和第五步語言訓練表達得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受歡樂這個局部表達較明顯。這個局部估計了20分鐘時間是否不夠學生較好地理解、感受小水珠們的歡樂，從而感受夏天的歡樂和美妙？這也是我寫完設計后的一個疑問。 上完了課，感覺，果真如此。我就應當反思緣由何在？認真想想：主要問題

9、應當在教學設計中，而不是在課堂調控中。 一、關于取舍和時間 教學設計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學生理解好課文，能加上動作來背誦，又要學生發(fā)覺語言特點、在訓練中學會運用？若如此，又該如何取舍？從時間的估計和安排來看，我曾說過一堂課預設只能有3738分鐘，必需留23分鐘機動時間，但這堂課我安排的內容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預設得太滿、太多的緣由吧？滿了就必需要舍掉一些。最應當舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地表達工具性和人文性的統(tǒng)一呢？ 想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；其次種是舍去第五步語言訓練、由扶到

10、放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學目標。 考慮一再，我個人傾向于其次種方法：舍去第五步。只是略顯圓滿的是這樣的話，本課時的工具性表達得就不夠充分了。 二、關于兩課時的教學目標分解 我們在辦公室閑聊常常說到一課要上好、學生把握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這節(jié)研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。 上周評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中，讓學生讀讀、寫寫，學得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。 三、關于評價語

11、言和肢體語言 我的評價語言一開頭還比擬豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡潔了?；蛟S我在評價的同時在思索下一個環(huán)節(jié)，固然另一個緣由就是我的評價語言本就單調。吳傳華教師的課堂評價語言有許多值得我學習的地方。 以前的課堂上，我預備不夠充分時，常常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大局部時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更好玩的教學語言更好地調動學生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。 四、關于教學主線 在第三個環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的歡樂，再讀出它們的歡樂，唱出小青蛙的歡樂，在第四個環(huán)節(jié)中我讓學生加上動作演出它們的歡樂，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的歡樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出歡樂作為

12、一條暗的教學主線，以副板書呈現(xiàn)。認真想來，過于牽強，收效甚微，只應略微提到即可。 荷葉圓圓教案 篇三 教材簡析： 這是一篇布滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人寵愛。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動的音符，在呼喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。 師生學習目標： 1通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。 2正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。 教學思路： 這篇課文布滿童趣，在學習過程中重在激趣，表達學生學習的自主性，敬重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文

13、、生字都在肯定的情境中開心地學習。嘉獎、評價的方法也與課文嚴密結合，如設“荷葉金獎”、“快樂荷花”等。教學過程適當運用課件幫助教學，使教學入情入境。 課時安排： 2課時 第一課時： 一、導入課題 師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。（生讀） 師：這漂亮的荷葉長在什么時候??？生：夏季。同學們在許多地方都找到了夏天，誰情愿把畫拿出來同大家一起共享？（小組溝通，師隨機展現(xiàn)圖畫。） 師：同學們的夏天真美，今日我要和同學們一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對

14、荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。 二、初步感知課文 1看圖說：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。 師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有很多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼， 師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。 2 生自讀課文。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設了荷葉金獎，嘉獎讀得仔細的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自己很滿足，就拿一

15、片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開頭。 3匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。 4 理解課文，美讀課文。師：熟悉了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，并相機指導字音。） 5師生活動。師：看大家讀得這么仔細，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。 三、學習理解課文 師：為了玩得更開心，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游

16、泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動） 1 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛剛自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“歡樂指數”為多少，超過4分就可以為本組摘走快樂荷花。 2看板貼總結句式。師：這些小伙伴看同學們這么快樂，好象要告知同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。 3擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡快，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今日的創(chuàng)作大王。幾個學生匯報后，師組織小組溝通。 4穩(wěn)固字詞。師：我們就

17、要離開池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。 師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。 師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：夏季的早晨。 夏季的早晨 早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，綻開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 5寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫

18、美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)覺什么，生自己寫，師留意指導寫字姿態(tài)。師選擇展現(xiàn)，小組內溝通。 板書設計： 內容概括： 這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三，盼望對你有幫忙！ 大班幽默曲音樂教案 篇四 活動目標 1、感受音樂中斷奏和連奏產生的不同音樂效果。 2、探究用自然的體態(tài)動作表現(xiàn)斷奏與連奏，進而表現(xiàn)音樂故事中的主要情節(jié)。 3、體驗與同伴用動作進展制造表現(xiàn)的歡樂。 活動預備 1、物質預備：幽默曲音樂CD，故事背景圖和活動圖片，連奏和斷奏的圖譜各3張：各樂段圖片標志，每段的變化動作新圖譜或空白圖譜，粗記號筆。 2、學問預備：幼兒懂得蝴蝶是由毛毛蟲變來的。 活動過

19、程 一、創(chuàng)設故事情境，引導幼兒傾聽想象，初步感受音樂。 1、帶著問題第一遍完整傾聽音樂。 師：春天到了，花園里盛開了很多花兒，兩只毛毛蟲爬過來玩。它們在花園里會發(fā)生什么故事呢？別焦急，這個故事就藏在一首音樂里，認真聽聽，音樂里的毛毛蟲發(fā)生了什么事？ 2、請幼兒說說自己聽完音樂后的感覺和想象毛毛蟲發(fā)生的故事。 二、結合故事圖片，教師配樂進展敘述，引導幼兒感知故事情節(jié)與音樂的聯(lián)系，進一步理解樂曲構造。 師：你們看到、聽到了一個怎樣的故事？ 幼兒回憶剛剛的情景表演，爭論音樂情節(jié)。 今日，我們要試著用手和身體來講這個故事。 荷葉圓圓教案 篇五 教材分析： 荷葉圓圓是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教

20、版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘？?課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的才智，激發(fā)想像；有利于教師制造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。 課文共有5個自然段，語言生動美麗。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第25自然段是本文的重點局部，教師要留意對學生進展朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排表達了對語言積存和感悟

21、的重視。 學生分析： 夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對夏大有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱起歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋？?一年級的學生，已經初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不標準的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟識的生活情景，幫忙他們學習、積存、感悟語言。 教學目標： 1、熟悉“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。 2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3、能依據生

22、活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。 4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。 教學重點：識字、寫字、情感朗讀。 教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。 教學預備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。 教學流程：第一課時 一、課前談話：關于夏天的話題 導入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日教師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘） 你看到了怎樣的荷葉？ 1、最吸引你的是顏色。 2、從荷葉的外形來說？ 師：帶著你們的寵愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。 指導

23、朗讀。還有誰讀得更好聽呢？ 荷葉我們常?？吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫荷葉圓圓，出示課題，齊讀。 師：看來你們真的很喜愛這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多朋友也喜愛這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快翻開語文書讀吧。 二、初讀課文。 （一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。 檢查：1、出示詞語小教師領讀。 2、卡片讀生字開小火車 （二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛荷葉？ 3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜愛荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。 出示：（1）喜愛荷葉的有（）、（）、（ ），還

24、有（）。 （2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜愛荷葉。（隨學生答復出示答案）師：同一個意思有不同的說法。 師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親切接觸吧。 。 三、學習其次、三、四小節(jié)。 師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說 生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。 師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒適地來說一說。（指名讀） 你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？ 師：搖籃讓你感覺自由拘束，很暖和，小水珠你再來說一說。 齊讀 師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？ 哪只小蜻蜓來告知大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真

25、好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。 小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。 哪只小蜻蜓再來說說？。 師：你的翅膀透亮透亮的，我觀察了。 師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。 師：你讀的很傲慢，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？ 師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機

26、坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立） 多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段） 自由地讀一讀。 師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？ B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢？ C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示） D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美?。?？?） 生：齊讀這一局部。 師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。 四、穩(wěn)固 練習背誦 1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉?。∥四敲炊嗟男』锇椤，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷

27、葉是小水珠的，荷葉是小蜻蜓的，荷葉是小青蛙的出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺） 2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換?。?3、練習背誦：自己選擇一個喜愛的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。 4、反應 師：你們說得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛荷葉呢！假如你會72變，你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來溝通。 四、穩(wěn)固復習 卡片認讀生字 五、指導書寫：“是、朵” 【教學反思】 荷葉圓圓的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給

28、小動物和小朋友們帶來了無比的歡快。文章各小節(jié)構造一樣，想象豐富，布滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生特別寵愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫忙學生精確理解詞義，積存詞匯，指導學生標準說話說話、想象說話，以此來激發(fā)學生的想象力，培育學生的口頭表達力量。 一、 創(chuàng)設情境，培育學生的想象力量。 在教學中，我盡可能利用好教材，積極開掘教材中的“想象點”，讓他們綻開想象的翅膀，讓思維活潑起來，讓學問豐實起來，讓共性張揚起來。因此，我準時地給已經在閱讀課文中得到很多啟發(fā)的學生供應展現(xiàn)的時機，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉

29、上，一陣微風吹來，荷葉搖啊搖？?說說你的味道你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調動學生的生活積存，進展他們的想象力和制造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。 二、 閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程。 本節(jié)課教學中，我非常重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據學生不同的感悟，允許學生共性化的朗讀，又能在朗讀中穩(wěn)固生字。 三、讓孩子體驗勝利，讓課堂布滿人文關心。 全國特級教師竇桂梅教師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度

30、。教師教學的不能太熱、也不能太冷。”我特別同意竇教師的說法，教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此，在傾聽學生回答下列問題的同時，我一邊專心地聽，一邊作出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反應有肯定的童趣，比方說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是得意的小水珠。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈，陶治著學生的精神，凈化著學生的靈魂，使課堂布滿人文關心。 大班幽默曲音樂教案 篇六 活動目的 1、在熟識兒歌買菜的根底上學唱歌曲，藝術地表現(xiàn)自己的生活體驗。

31、2、用歡快的心情表現(xiàn)歌曲，旋律重復的局部能用不同的唱法來表現(xiàn)。 3、體驗相互交往的樂趣，進展社會性情感。 活動預備 1、錄音機，爺爺奶奶的律動曲。 2、已會朗讀兒歌買菜，并能結合兒歌進展表演，有較好的倆倆結伴閱歷。 3、參觀過農貿市場。 4、幼兒的座位排列成雙馬蹄形。 活動過程 1、復習律動爺爺奶奶 師：老爺爺?。杏變捍稹鞍ァ保├夏棠蹋。ㄅ變捍稹鞍ァ保┠銈儩u漸走?。ㄓ變杭w應答“噢”）在音樂伴奏下，“爺爺”、“奶奶”們邊走邊相互結伴。樂曲其次段時，“爺爺”、“奶奶”相互說靜靜話，最終雙雙在座位上坐下。 評：在詼諧的樂曲聲中，幼兒扮演爺爺奶奶進入活動室。由于這是復習仿照動作，因此幼兒比擬輕松

32、地進入了嬉戲情境。此時幼兒的心情已處于積極的預備狀態(tài)之中，他們在相互合作和自我表現(xiàn)方面也獲得了一些有益的體驗。 2、復習表演唱辦家家 師：爺爺奶奶到娃娃家來做客了，大家一起來辦家家吧！ 與鄰座幼兒倆倆結伴，以小家庭生活為內容進展表演唱。 評：隨著活動情節(jié)的綻開，幼兒轉換了角色，他們從爺爺奶奶轉換為爸爸媽媽。教師讓幼兒通過邊唱邊做動作的方式體驗濃濃的家庭親情，進一步積存?zhèn)z倆合作的閱歷。 3、學唱歌曲買菜 朗讀兒歌買菜，并進展兒歌表演。 師：菜吃完了，快和奶奶一塊兒去買菜吧！請大家把買菜的兒歌念一遍，念完后用動作來表演自己是怎樣去買菜的。 評：此時幼兒的角色轉換為孩子和奶奶，由于買菜是幼兒比擬熟識

33、和喜愛的事，所以朗讀時氣氛活潑，這為幼兒用歡快的心情表現(xiàn)歌曲打下了根底。 熟識歌曲旋律。 師：買菜不但是一首兒歌，還是一首很好聽的歌曲，請大家聽一聽歌曲。 跟著音樂念兒歌，并進展兒歌表演。 師，第一遍音樂時，請大家一邊聽音樂，一邊輕輕地念兒歌。其次遍音樂時，請大家跟著音樂把兒歌表演一遍。 評：教唱新歌前讓幼兒學會歌詞，既能減輕幼兒的心理負擔，也有利于幼兒更好地感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，雖然是同一內容的反復，但形成不同，靜中有動，使幼兒的心理得到了較好的調整。 邊聽音樂邊默唱。 師：我們來試著唱這首歌，這次我們在心里悄悄地唱。 完整地唱歌曲兩遍。 評：唱第一遍時將速度略微放慢，目的是給幼

34、兒一個思索的余地，減輕幼兒留意安排方面的困難。由于幼兒對這首歌曲的內容感興趣，因此他們唱得很投入、很開心，不知不覺學會了這首歌。 學習第(16)小節(jié)的不同唱法。 師：我們怎樣來唱“雞蛋”、“青菜”、“母雞”和“魚兒”，才能使聽歌的人就像親眼看到這些東西呢？ 評：第(16)小節(jié)的不同唱法的學習是這次教學的重點，需要反復練習。幼兒依據實物的特征、動作表演的特點以及教師的手勢，全都認為：輕聲地唱“雞蛋”，較響地唱“青菜”，跳動地唱“母雞”，美麗地唱“魚兒”比擬適宜。在練唱這幾句歌詞時，他們的唱歌技能得到了提高。 引導幼兒唱好歌曲的第(21)(29)小節(jié)，并重點練習。 師：我和奶奶在菜場看到這么多菜裝

35、也裝不下，真讓人焦急，應當怎樣唱？但心里真快樂，又應當怎樣唱？最終一段歌詞要反復唱兩遍。第一遍要多表現(xiàn)一些著急的心情，其次遍應表現(xiàn)出著急中的喜悅，而且應以喜悅的心情為主。大家一起來唱一唱。 完整地學唱一遍歌曲。 4、復習音樂嬉戲接娃娃 師：天不早了，爺爺奶奶要去接娃娃回家了。先請兩位爺爺和兩位奶奶去接孩子。 該嬉戲以“滾雪球”的形式進展，全體幼兒相繼被接走。活動完畢 荷葉圓圓教案 篇七 教學目標： 1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活閱歷深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自

36、然的美妙，樹立愛護大自然的意識。 教學重點： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 課時安排：兩課時 第一課時 一、導入 啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。 二、自學課文 1、學生借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀） 2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。 三、識字（利用已有識字閱歷，培育自主識字力量） 1、拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。 2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？

37、和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請別人幫助。 四、爭論（聯(lián)系學生生活閱歷，使學生感受夏天的美妙） 1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？ 2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導學生用“荷葉是是是是”進展說話訓練。 3、爭論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？ 學生以四人學習小組合作研討。 五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平） 在理解課文內容的根底上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。 六、練習（摘記好詞佳句，初步培育學生積存語言的力量） 每日積存：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。 七、寫字（從

38、學生寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。） 1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀看再描紅。 2、教師依據學生書寫詳細狀況進展重點指導。 3、學生練習寫字展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。 其次課時 一、背誦 1、學生任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習背誦。 2、展現(xiàn)學生背誦狀況，相互溝通背誦方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜愛的事物自由說一說。 2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進展溝通。 三、寫字

39、（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感） 學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，相互評價 荷葉圓圓教案 篇八 【教學內容】 第4、5自然段。 【教學目標】 1、學問目標： 復習12個生字，會寫美、朵兩個生字。 2、力量目標： 有感情地朗讀課文4、5自然段。 3、情感目標： 體會荷葉的美，寵愛夏天這一季節(jié)。 【教學過程】 一、談話導入，復習字詞（5分鐘） 1、師：小朋友們，上節(jié)課我們到了一個漂亮的小池塘，觀察了圓圓的，綠綠的荷葉，還想再見見那漂亮的池塘，美麗的荷葉嗎？ 2、不過有一點點的難度，需要我們走過一座詞語橋，才能見到啊！大家覺得有困難嗎？ 3、那就英勇地踏上詞語橋吧！ （出示詞

40、語橋） 開開小火車吧！ 評價語： 你的聲音課真洪亮啊！你的音發(fā)得真準啊！真棒！能再試試嗎？我信任你能行！ 二、朗讀感悟（2530分鐘） 過渡語： 瞧，在大家的努力下，輕輕松松地就走過了詞語橋，我為你們喝彩！ （出示荷葉圖） 看，漂亮的小池塘消失在眼前了，荷葉姑娘們正歡送咱們呢！喜愛它們嗎？ 小水珠和小蜻蜓很喜愛荷葉，它們已經和荷葉姑娘成為好朋友了，那還會有誰也喜愛漂亮的荷葉姑娘呢？請用你喜愛的方式好好地讀讀課文的4、5自然段，再告知大家好嗎？ 1、學習、朗讀第4自然段： 小朋友讀得可真仔細啊，誰來告知大家，荷葉和誰做了好朋友呢？ （生答復，教師板書：小青蛙 小魚兒） 他們肯定跟荷葉姑娘玩的很快

41、樂，先聽聽小青蛙是怎么說的？ 出示圖片。 哪只小青蛙情愿說?。?出示句子。 它說的怎么樣啊？哪只小青蛙來試試？ （學生自評，互評，嘉獎） 小青蛙們，你們把荷葉當作什么了呀？ 板書： 歌臺。 解釋： 什么是歌臺？ 就是唱歌的舞臺。 你們怎么唱呀？畫出表示動作的詞，什么時候小青蛙會唱歌啊？能演一演嗎？ 誰來做這只歡樂的小青蛙？ 讀這個自然段，讀得不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)。 可以加上動作?。为剤D片）。 齊讀第4自然段，別忘了最終可以一齊放聲唱歌呀！ 2、學習第5自然段： 過渡： 讀得真好啊，看的出小青蛙們可喜愛荷葉了，看看小魚兒是怎么介紹它的好朋友的， 小魚把荷葉當成什么？ 涼傘，什么意思，做動作。 畫

42、詞語，演一演。還有哪些表示小魚動作的詞語呢？ 看哪條小魚最喜愛荷葉。 （指名讀，嘉獎小魚圖片） 指名讀男女生讀齊讀。 想象齊讀： 把自己想象成小魚，可以把書想象成荷葉，表演讀。 3、拓展： 剛剛大家讀得有滋有味，現(xiàn)在教師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給教師提提意見，行嗎？ 師范讀第五自然段，有意讀漏很美兩個字。 集體評議指出缺點。 師：哎呀，教師真是太馬虎了，感謝你們幫教師指出缺點。你們情愿給教師一個改正得時機嗎？請閉上眼睛聽教師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么（配樂讀）。 在學生匯報中指導讀出贊美的語言。 （指導讀、齊讀、加上動作讀） 讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰

43、發(fā)覺？你最喜愛哪個詞？請把它畫出來。 全班溝通。 （板書，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等） 這些詞語用得多好！誰能按例子說一個這樣的詞呢？小伙伴相互溝通溝通。 全班溝通，說詞、積詞。 4、分角色朗讀： 小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚。為我們帶來這么多的詞語，我們是不是應當感謝它們呀！那我們就把它們說的話，有感情地讀一讀吧！誰能帶表情、動作讀好小水珠 大家齊讀旁白。 三、學生字（5分鐘） 過渡： 你們讀的可真美啊，能不能把你們的字也寫得美美的呢？ 1、看，綠綠的荷葉上畫著兩個字，熟悉嗎？認真觀看這兩個字，發(fā)覺什么？ 2、教師范寫。 3、學生臨寫。 四、拓展延長 教師這里有一個想象臺： 1、池塘里

44、除了這四個小伙伴，還會有誰來到池塘里呢？ 2、能不能用荷葉是我的說一說呢？ 發(fā)揮你們豐富的想象力吧！ 五、總結 這節(jié)課，我們通過朗讀體會了荷葉的美，下課后，請小朋友們畫一畫這些漂亮的荷葉，好嗎？ 大班幽默曲音樂教案 篇九 活動目標： 1能用稍慢、嚴厲的聲音演唱歌曲小雪花，表現(xiàn)下雪時幼兒歡快愉悅的心情。 2能用動作和樂器打擊表現(xiàn)出小雪花飄落的情景。 3了解冬天的雪對植物生氣有什么好處。 活動預備： 1教具預備：三角鐵、碰鈴、圓舞板（若干）、節(jié)奏圖。 2場地預備：將幼兒分成三組，幼兒用書放在椅子下面。 活動過程： 一、說一說下雪的情景。 教師：請小朋友找一找我們的圖書在哪呢？ 幼兒：在椅子下面。

45、教師：這么快就找到了，真能干，請小朋友將圖書翻開到第19頁，你們在圖中看到了什么呢？ 幼兒：雪、小朋友、房子、樹。 教師：喔，冬天來了，下雪了，小雪花告知人們冬天來了，它英勇地從天空上跳下來，冬爺爺怕它摔疼了，托住它漸漸地飄落，我們看到雪花一片一片地從天空中飄落下來。小朋友請認真看一看，圖中的小雪花都飄落在哪里了呢？ 幼兒：小朋友的身上、樹上、房子上、地上、山上。 教師：喔，那小朋友再認真看看，圖中的小朋友們在下雪的時候都在干什么呢？ 幼兒：打雪仗、滑雪、堆雪人。 教師：現(xiàn)在請小朋友開動腦筋想一想，冬天的小雪花對植物的生長有什么好處呢？ 幼兒自由爭論。 教師：其實啊，冬天下雪了，雪就被一層小被

46、子蓋在大地上，等冬天過去了，春天降臨了，雪就溶化了，雪水滲到土地里就滋潤了植物，幫忙各種植物安康成長。 二、觀賞歌曲小雪花 教師：接下來，教師要請小朋友們觀賞歌曲小雪花，觀賞完畢后，我請小朋友告知我，歌曲的節(jié)奏是怎么樣的？是輕柔的？活潑的？還是歡快的呢？ 幼兒聽過歌曲后：是輕柔的、漸漸的。 三、用動作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。 教師：小朋友，請你們想像一下，小雪花輕輕飄落的樣子，你們用什么樣的動作來表現(xiàn)呢？我請幾個小朋友來仿照一下。 幼兒自由發(fā)揮呈現(xiàn)。 教師：小朋友真棒，下面讓我們跟著音樂，跟隨小雪花輕輕地飄落吧。 播放音樂，幼兒用不同的動作仿照。 四、用樂器表現(xiàn)小雪花飄落的速度。 教師：小朋友還記

47、得小雪花飄落的節(jié)奏是怎么樣的嗎？ 幼兒：記得是輕輕的、漸漸的、輕柔的。 教師：對了，所以我們在給它們拍打節(jié)奏時，也要輕輕地，漸漸地，對不對呀？ 幼兒：對。 教師：來，小朋友看，教師這有一張小雪花的打擊節(jié)奏圖，上面的“”就表示拍一拍，“”就是靜止不動，雙手翻開，明白了嗎？ 幼兒：明白了。 教師：我們邊小聲地唱邊輕輕地跟著節(jié)奏拍手好嗎？ 幼兒：好！ 教師：預備開頭！ 教師：真棒，小朋友大局部節(jié)奏都拍對了，可是有一個地方小朋友拍得還是不夠清晰，在“我從天空中飄下來”這句的節(jié)奏和上一句“是我，是我，我是小雪花”這一句的節(jié)奏是不一樣的，明白了嗎？我們再來一遍。 幼兒：明白了。 教師：小朋友的小手真棒，一

48、下就學會了，告知你們一個好消息，大森林里在開演奏會，小雪花邀請我們去為它伴奏，小朋友快樂嗎？ 幼兒：快樂！ 教師：看，小雪花給我們送來了打擊樂器，小朋友都知道它們是誰嗎？ 幼兒“圓舞板、碰鈴、三角鐵。 教師：我請小朋友自由選擇你喜愛的打擊樂器，然后，拿圓舞板的小朋友坐在左邊，拿三角鐵的小朋友坐中間，拿碰鈴的小朋友坐右邊，好了，請小朋友上來選擇你喜愛的樂器吧。 幼兒自由選擇。 教師：小朋友你們手中的打擊樂器舉起來看看，拿圓舞板的小朋友用你們的右手大拇指和中指捏著圓舞板中間凹進去的地方，這樣一張一合就可以了。拿三角鐵的小朋友，你們左手拿三角鐵，用你們左手的食指和中指穿過三角鐵上的繩子，把它提起來，然后右手拿打擊棒，打擊棒在敲打三角鐵的時候請敲三角鐵的外面，不要伸到三角鐵的里面敲，明白了嗎？接下來我們看拿碰鈴的小朋友，你們兩只手輕輕地握住繩子的