大班科學(xué)教案神秘的萬(wàn)花筒

1、 大班科學(xué)教案神秘的萬(wàn)花筒1、大班科學(xué)教案神奇的萬(wàn)花筒 幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的萬(wàn)花筒 活動(dòng)目標(biāo) 1、在操作活動(dòng)中感受萬(wàn)花筒的樂(lè)趣。 2、發(fā)張幼兒的觀看、動(dòng)手操作和有序的口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、了解萬(wàn)花筒的根本構(gòu)造，理解平面鏡反射的道理。 活動(dòng)預(yù)備 萬(wàn)花筒、平面鏡。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、出示萬(wàn)花筒實(shí)物，引出主題。 2、教師：這是什么?你玩過(guò)萬(wàn)花筒嗎? 你知道萬(wàn)花筒里面都有什么嗎? 你從萬(wàn)花筒里看到什么? 3、小結(jié)：萬(wàn)花筒是小朋友玩的一種玩具，有很多小朋友都玩過(guò)。 萬(wàn)花筒為什么會(huì)變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探究萬(wàn)花筒的隱秘吧。 二、綻開 1、自由玩萬(wàn)花筒，觀看萬(wàn)花筒的變化。 教師:小朋友轉(zhuǎn)

2、轉(zhuǎn)萬(wàn)花筒，看看里面有什么? 小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒里面就會(huì)有不同的花朵 2、拆開萬(wàn)花筒探究其中的隱秘。 教師：請(qǐng)小朋友把自己的萬(wàn)花筒拆開，看看你能發(fā)覺什么 3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。 教師:萬(wàn)花筒里面有三個(gè)平面鏡，三個(gè)平面鏡邊對(duì)邊組合在一起就形成了一個(gè)三棱鏡， 每一面鏡子都能把萬(wàn)花筒里面的彩紙照出來(lái)，同時(shí)也把另外兩面鏡子的彩紙照出來(lái)， 這樣小朋友就可以看到很多彩紙組成的花朵。 這種現(xiàn)象叫做相互反射。 4、組裝萬(wàn)花筒，感受勝利的喜悅。 (1)幼兒操作。 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家根據(jù)教師教給的方法，將萬(wàn)花筒組裝好，操作時(shí)留意拿玻璃時(shí)不要?jiǎng)潅帧?(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣組裝勝利的。 (3)自由玩萬(wàn)花筒，再

3、次感受其中的樂(lè)趣。 5、操作其他材料，觀看現(xiàn)象。 方法：可以往萬(wàn)花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導(dǎo)幼兒觀看反射成像的現(xiàn)象。 三、完畢 1、評(píng)價(jià)：從細(xì)致觀看和大膽操作等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。 2、有時(shí)機(jī)時(shí)請(qǐng)幼兒到三棱鏡前觀看鏡子中的自己。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：神奇的土壤教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣.。 2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。 (1)上面可以種植很多的植物：花草樹木、莊稼.還有很多漂亮的建筑 (2)下面生存有很多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻. 3、把握愛護(hù)珍貴的土壤的方法。 4、培育幼兒動(dòng)手探究的力量，讓孩

4、子們對(duì)這個(gè)歡樂(lè)的世界感興趣。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個(gè)大盤子(里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤) 2、一幅土壤的剖面圖。活動(dòng)圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。 3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。 4、用土壤捏的各種泥人、動(dòng)物. 5、幾個(gè)與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤. 6、讓家長(zhǎng)先帶著幼兒初步的熟悉土壤，讓孩子們對(duì)平凡的土壤產(chǎn)生深厚的興趣。 活動(dòng)過(guò)程 1、帶著孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個(gè)小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西? 2、依據(jù)自己觀看和

5、采集的閱歷，告知大家： (1)捏捏土壤，有什么樣的感覺?(幼兒邊說(shuō)師邊出示：軟、硬二字卡) (2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡) (3)認(rèn)真觀看，土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡) 3、出示土壤剖面圖：(了解土壤的作用) A、土壤上面的世界：可以種植植物(幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上) B、土壤里面有什么：有很多的小生物(幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上) 4、土壤里面的小動(dòng)物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢? 讓幼兒做個(gè)小試驗(yàn)：放塊比擬硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)覺什么了?(有很多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動(dòng)物不會(huì)死) 5、

6、動(dòng)手小試驗(yàn)：將水到入每人一個(gè)的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會(huì)融解在水里)-引出：怎樣愛護(hù)土壤，不被水沖走? 6、活動(dòng)的延長(zhǎng)：土壤還有哪些好玩的作用?(師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把預(yù)備好的泥人、泥動(dòng)物、并現(xiàn)場(chǎng)捏制小動(dòng)物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動(dòng)后，玩：好玩的泥土) 3、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的萬(wàn)花筒教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參與探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中了解萬(wàn)花筒的的根本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬(wàn)花筒。 2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探究帶來(lái)的歡樂(lè)。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己

7、的心得。 5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動(dòng)預(yù)備： 1、人手兩個(gè)萬(wàn)花筒(一個(gè)是完整的萬(wàn)花筒，一個(gè)是經(jīng)過(guò)加工的不完整的萬(wàn)花筒，并貼有標(biāo)記) 2、萬(wàn)花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)若干; 3、實(shí)物投影儀 活動(dòng)過(guò)程： (一)玩萬(wàn)花筒，激起幼兒探究的興趣 1、師：“小朋友，教師給你們帶來(lái)了兩個(gè)萬(wàn)花筒，請(qǐng)你們看看哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看?” 2、幼兒玩萬(wàn)花筒，觀看萬(wàn)花筒變化、美麗的圖案。 3、集體溝通：哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看?說(shuō)話理由。 4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬(wàn)花筒好看，貼有標(biāo)記的萬(wàn)花筒不好看，看不到花紋和圖案。 (二)學(xué)習(xí)拆、裝萬(wàn)花筒，探究萬(wàn)花筒里的神秘 教師：“為什么一

8、個(gè)萬(wàn)花筒能看到奇妙的圖案，而另一個(gè)萬(wàn)花筒卻看不到呢?你們想知道其中的隱秘嗎?” 1、拆萬(wàn)花筒：鼓舞幼兒拆萬(wàn)花筒，要求不能破壞萬(wàn)花筒。 2、引導(dǎo)幼兒大膽探究翻開萬(wàn)花筒的方法。 3、集體溝通：萬(wàn)花筒里有些什么? 4、小結(jié)：萬(wàn)花筒里有一個(gè)透亮、圓形的小盒子，有各種顏色、各種外形的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。 5、裝萬(wàn)花筒：“小朋友拆開了萬(wàn)花筒，發(fā)覺了很多隱秘，請(qǐng)你們把它再變回原來(lái)的樣子” 6、教師巡察指導(dǎo)，提示幼兒裝好后檢查一下，是否和原來(lái)的萬(wàn)花筒一樣。 (四)修萬(wàn)花筒，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè) 教師：“為什么另一個(gè)萬(wàn)花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請(qǐng)你們也拆開來(lái)看一看”。 1、幼兒拆萬(wàn)花筒，說(shuō)說(shuō)

9、自己的發(fā)覺。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了) 2、幼兒修萬(wàn)花筒，教師提示幼兒可以用所供應(yīng)的材料組裝萬(wàn)花筒。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 科學(xué)區(qū)中供應(yīng)組裝萬(wàn)花筒的材料，鼓舞幼兒大膽裝配萬(wàn)花筒。 活動(dòng)反思： 讓幼兒通過(guò)觀看自己總結(jié)萬(wàn)花筒里圖案的外形和花的特征，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比擬難的，由于萬(wàn)花筒里的圖案由于鏡面的緣由會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比擬抽象，孩子是很難看出來(lái)的，因此幫忙孩子進(jìn)展觀讓幼兒觀看萬(wàn)花筒，引導(dǎo)幼兒綻開想象，制作萬(wàn)花筒，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展制造。使教學(xué)變得更加輕松和開心。 4、大班科學(xué)活動(dòng)奇異的傳聲筒教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 在一次餐后區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小女孩把紙杯當(dāng)小電話，仿照著大人談天，只見她們你

10、一句我一句說(shuō)的可快樂(lè)了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當(dāng)小電話玩起了打電話的嬉戲，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“要是紙杯真的可以當(dāng)小電話傳聲音那該多好玩呀!“孩子們聽這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著“用紙杯做電話“的不同看法，我立刻捉住孩子這一興趣點(diǎn)，依據(jù)大班孩子動(dòng)手力量強(qiáng)、喜愛探究特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)“奇異的傳聲筒“。預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過(guò)科學(xué)的探究，引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、樂(lè)觀探究科學(xué)的興趣。 一、活動(dòng)目標(biāo)： (一)了解聲音能通過(guò)棉線、銅絲、塑料繩的震驚進(jìn)展傳遞。 (二)學(xué)習(xí)比照觀看，能對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)展猜測(cè)與驗(yàn)證并作出精確的記錄。 (三)感受探究科學(xué)活動(dòng)的

11、樂(lè)趣。 二、活動(dòng)預(yù)備： (一)閱歷預(yù)備： 1.初步知道“傳聲筒“的玩法。 指導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。 (二)材料預(yù)備： 1.ppt多媒體課件：奇異的傳聲筒電話屋。 2.兩人一套幼兒操作記錄材料(線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡)。 3.場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)較開闊的活動(dòng)室。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一) 出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探究的興趣 1.幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。 指導(dǎo)語(yǔ)：教師今日帶來(lái)什么?用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒適的地方試一試! 2.分組再次探究，發(fā)覺拉直棉線震驚才能傳聲。 指導(dǎo)要點(diǎn)：兩個(gè)小

12、朋友合作探究，發(fā)覺要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音;傳遞聲音時(shí)棉線在震驚。 (二)幼兒分組探究，引導(dǎo)幼兒探究聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)傳遞，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 1.出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。 指導(dǎo)語(yǔ)：瞧!教師還帶來(lái)了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請(qǐng)小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本事大?請(qǐng)小朋友來(lái)做小小裁判員，一邊做試驗(yàn)一邊把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上。 指導(dǎo)要點(diǎn)：介紹記錄表格，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與方法。 2.幼兒兩人一組合作試驗(yàn)，比擬三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本事最大，并把探究結(jié)果記錄下來(lái)。 指

13、導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒兩人一組合作探究，引導(dǎo)幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。 (三)共享溝通，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探究與發(fā)覺用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 1、幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果。 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們的探究發(fā)覺，那種傳聲筒傳聲的本事最大? 指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說(shuō)出自己在探究中的發(fā)覺。 2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。 指導(dǎo)語(yǔ)：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的狀況下都能傳遞聲音呢?我們一起來(lái)看看其中的隱秘。 (知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)展傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲音就簡(jiǎn)單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟

14、，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無(wú)法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。) (四)了解“傳聲筒“在生活中的應(yīng)用，初步感知電話傳聲的隱秘。 1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解電話傳聲的隱秘。 提問(wèn)： 請(qǐng)小朋友想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了“傳聲筒“傳聲的原理? 2、觀看課件電話屋，初步感知電話傳聲的隱秘。 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解電話是如何把我們說(shuō)話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) (一)將幼兒制作的不同的“傳聲筒“投放在科學(xué)區(qū)，鼓舞幼兒課間連續(xù)探究發(fā)覺聲音傳遞的

15、更多神秘。 (二)在美工區(qū)供應(yīng)材料，鼓舞幼兒自己動(dòng)手制作不同的傳聲筒，通過(guò)嘗試和改良更多的“傳聲筒“激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。 附資料： 1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲力量強(qiáng)于空氣和水，線在拉直后與固體相像，可以提高傳聲力量，降低聲波損耗，到達(dá)傳聲效果。聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)展傳遞，銅絲硬震驚快，聲音就簡(jiǎn)單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無(wú)法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到

16、話筒的另一端。 2、現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用：耳機(jī)、電話。 活動(dòng)反思： 在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。 5、大班科學(xué)教案：神奇的萬(wàn)花筒 幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的萬(wàn)花筒 活動(dòng)目標(biāo) 1、在操作活動(dòng)中感受萬(wàn)花筒的樂(lè)趣。 2、發(fā)張幼兒的觀看、動(dòng)手操作和有序的口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、了解萬(wàn)花筒的根本構(gòu)造，理解平面鏡反射的道理。 活動(dòng)預(yù)備 萬(wàn)花筒、平面鏡。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、出

17、示萬(wàn)花筒實(shí)物，引出主題。 2、教師：這是什么?你玩過(guò)萬(wàn)花筒嗎? 你知道萬(wàn)花筒里面都有什么嗎? 你從萬(wàn)花筒里看到什么? 3、小結(jié)：萬(wàn)花筒是小朋友玩的一種玩具，有很多小朋友都玩過(guò)。 萬(wàn)花筒為什么會(huì)變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探究萬(wàn)花筒的隱秘吧。 二、綻開 1、自由玩萬(wàn)花筒，觀看萬(wàn)花筒的變化。 教師:小朋友轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)萬(wàn)花筒，看看里面有什么? 小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒里面就會(huì)有不同的花朵 2、拆開萬(wàn)花筒探究其中的隱秘。 教師：請(qǐng)小朋友把自己的萬(wàn)花筒拆開，看看你能發(fā)覺什么 3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。 教師:萬(wàn)花筒里面有三個(gè)平面鏡，三個(gè)平面鏡邊對(duì)邊組合在一起就形成了一個(gè)三棱鏡， 每一面鏡子都能把萬(wàn)花筒里面

18、的彩紙照出來(lái)，同時(shí)也把另外兩面鏡子的彩紙照出來(lái)， 這樣小朋友就可以看到很多彩紙組成的花朵。 這種現(xiàn)象叫做相互反射。 4、組裝萬(wàn)花筒，感受勝利的喜悅。 (1)幼兒操作。 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家根據(jù)教師教給的方法，將萬(wàn)花筒組裝好，操作時(shí)留意拿玻璃時(shí)不要?jiǎng)潅帧?(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣組裝勝利的。 (3)自由玩萬(wàn)花筒，再次感受其中的樂(lè)趣。 5、操作其他材料，觀看現(xiàn)象。 方法：可以往萬(wàn)花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導(dǎo)幼兒觀看反射成像的現(xiàn)象。 三、完畢 1、評(píng)價(jià)：從細(xì)致觀看和大膽操作等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。 2、有時(shí)機(jī)時(shí)請(qǐng)幼兒到三棱鏡前觀看鏡子中的自己。 6、大班科學(xué)萬(wàn)花筒教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)萬(wàn)花筒圖案變化帶來(lái)的奇妙感受及自己制作萬(wàn)花筒的樂(lè)趣。 2、能自己拆裝、組合萬(wàn)花筒，發(fā)覺物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。 3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每人自制一個(gè)萬(wàn)花筒(制作材料：塑料片和錫箔紙做成的“鏡片“，每位幼兒3片;牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個(gè))。 2、自制的碎花片若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教