班主任如何提高班級(jí)任課教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1、一直以來(lái)，班主任工作都是學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校不惜花大力氣 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，究其原因，很簡(jiǎn)單，班主任工作會(huì)影響到班 級(jí)50幾位學(xué)生的前途。于是乎，各個(gè)學(xué)校都拿出自己的“看家本領(lǐng)”, 不斷地考察著班主任的工作，細(xì)化到不能再細(xì)化的程度，還會(huì)想出層 出不窮的方法，來(lái)“獎(jiǎng)勵(lì)”“懲罰” “培訓(xùn)”班主任們，看似轟轟烈 烈，熱鬧非凡，其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，還是讓人不覺(jué)有些傷感。不知道 從何時(shí)開(kāi)始，“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)詞語(yǔ)漸漸流行起來(lái)，我很喜歡這個(gè)詞語(yǔ), 確實(shí),無(wú)論是一所學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都需要團(tuán)隊(duì)意識(shí), 但是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，人們往往喊得響，但是付諸實(shí)際行動(dòng)或 者付諸實(shí)際行動(dòng)真正有效的人與集體卻不多見(jiàn)

2、，真是“雷聲大，雨點(diǎn) 小”，不能不引起人們的思索。比方，我們學(xué)校一直把加強(qiáng)教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為學(xué)校 一個(gè)方面工作的重點(diǎn)，也確實(shí)有點(diǎn)兒起色，但是，卻沒(méi)有在根本上起 到作用，原因我個(gè)人覺(jué)得就是學(xué)校根本沒(méi)有把這一方面作為考查教研 組長(zhǎng)或者備課組長(zhǎng)的一個(gè)很重要的標(biāo)尺，所以，誰(shuí)愿意做傻子，成為 別人成長(zhǎng)的梯子呢？還是先把自己的成績(jī)搞個(gè)第一、第二的好看。也 正是這種思想作祟，使得團(tuán)隊(duì)的凝聚力不夠強(qiáng)大，使得團(tuán)隊(duì)的集體作 用不能得到最大限度地發(fā)揮。一個(gè)班級(jí)的所有任課老師也組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的直接負(fù) 責(zé)人是班主任，我無(wú)力改變我職責(zé)范圍之外的事情，但是在我職責(zé)范 圍內(nèi)的事情，我一定要盡最大努力做好，

3、本著這種思想，也鑒于對(duì)此 種現(xiàn)象的思考，我開(kāi)始關(guān)注我班級(jí)的任課教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。有的 班級(jí)，任課教師和班主任之間產(chǎn)生矛盾，會(huì)影響兩者之間的情緒，甚 至?xí)绊懙桨嗉?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而矛盾的形式雖多種多樣，但根本 原因會(huì)表達(dá)在學(xué)生的成績(jī)上。如果學(xué)生的成績(jī)好，很多矛盾會(huì)煙消云 散，反之，那么會(huì)日益激烈。那么，班主任到底應(yīng)該怎樣做才能增強(qiáng)班 級(jí)任課教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢？我個(gè)人覺(jué)得一、班主任要樹(shù)立“好班級(jí)”的大旗怎樣樹(shù)立這面旗幟呢？那就是必須打好前三炮，使得任課老師和 學(xué)生都有了信心，使得大家的心情不再處于一種憂(yōu)慮之中，使得大家 覺(jué)得自己是有實(shí)力的，有信心的。同時(shí)也對(duì)班級(jí)多了一份期待與責(zé)任。二、班主任要明

4、確自己的身份班主任并不是班級(jí)其他其他任課教師的領(lǐng)導(dǎo)，自己與其他任課教 師是平等的關(guān)系，自己其實(shí)是一個(gè)服務(wù)者，是一架在班級(jí)學(xué)生和任課 教師之間，或者任課教師與任課教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，起到溝 通、協(xié)調(diào)作用的橋梁。學(xué)生難免有矛盾，需要我們?nèi)贤?、協(xié)調(diào)，同樣，科任老師一起 工作，難免有磕磕碰碰，難免有些情緒，這個(gè)時(shí)候同樣也需要我們從 中協(xié)調(diào)、溝通，將大事化小，小事化無(wú)。任老師有需要，我們一定要 想方法滿(mǎn)足。實(shí)在不能滿(mǎn)足的，也要交待好原因。三、班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其實(shí)是對(duì)所有老師的要求,但是,對(duì)班主任更加重要， 因?yàn)?，它?huì)直接或間接地影響到一個(gè)班級(jí)的好壞。一個(gè)班級(jí)50多名學(xué)生，家庭生活環(huán)境不

5、同，性格特點(diǎn)不同，想 法不同，難免會(huì)有沖突，需要你來(lái)協(xié)調(diào)，某個(gè)事件沒(méi)有處理好，可能 會(huì)影響幾個(gè)同學(xué)，但是，如果和任課老師的關(guān)系沒(méi)有處理好，可能會(huì) 影響一個(gè)班級(jí)。更何況，有的學(xué)生比擬老道，懾于班主任的權(quán)力，不 敢在班主任面前做出什么，但是有可能在科任老師面前造次，這時(shí), 我們就需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)科任老師的聲音，這樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解 決問(wèn)題，使得一個(gè)班級(jí)的所有老師都能開(kāi)開(kāi)心心地上課，形成一種良 性循環(huán)。四、班主任要顧全大局古話(huà)說(shuō)得好，“其身正，不而行；其身不正，雖令不從”，老師 們應(yīng)該謹(jǐn)記這句話(huà)，因?yàn)?，講臺(tái)下100多只眼睛在看著我們呢？班主 任更要謹(jǐn)記這句話(huà)，因?yàn)槌酥v臺(tái)下的孩子們外，還有這個(gè)班級(jí)

6、的其 他任課教師，他們都是成年人，他們有足夠的辨明是非的能力，他們 也正在望著你呢！所以，此時(shí)“說(shuō)一套，做一套”是行不通的，必須要讓自己站在 一個(gè)顧全大局的立場(chǎng)上，時(shí)刻為班級(jí)集體利益考慮，不斤斤計(jì)較個(gè)人的得失，這樣才能使得別人信服，才能使得班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地增 強(qiáng)。五、班主任要學(xué)會(huì)欣賞無(wú)論是學(xué)生還是教師，都是正常的人，都有人類(lèi)基本的情感。一 般人們對(duì)于批評(píng)的話(huà)語(yǔ)不太容易接受，而對(duì)于別人中肯的話(huà)語(yǔ)或者是 適當(dāng)?shù)馁澝劳鶗?huì)讓人覺(jué)得是真的為自己考慮，是真的為自己好，所 以，更加容易接受。班主任一定要站在一個(gè)客觀公正的立場(chǎng)上，要學(xué) 會(huì)欣賞科任老師，這遠(yuǎn)比批評(píng)指責(zé)更有效。如果作為班主任心里總是 對(duì)科任

7、老師持有偏見(jiàn)或者說(shuō)是不信任的情緒，那么，很難保證這種情 緒不會(huì)影響到班級(jí)的學(xué)生，如果連鎖反響到學(xué)生身上，勢(shì)必影響老師 的情緒，最終影響了一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)任何一個(gè)人都是有害無(wú) 利的，那么，班主任就要學(xué)著去欣賞科任老師，讓大家都有一個(gè)好的 心態(tài)去工作，去學(xué)習(xí)。效果自然也是不錯(cuò)的。六、班主任要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，樹(shù)立科任老師的威信有的任課教師是剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，與老教師相比，他們 對(duì)教材的挖掘能力、熟練程度及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都顯缺乏，這很容易使 學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，影響他們?cè)趯W(xué)生心目中的威信。這 就需要班主任想方設(shè)法、挖空心思地采取一些有效的措施，以樹(shù)立他 們?cè)趯W(xué)生心目中的威信。學(xué)生對(duì)老師的

8、信任，對(duì)科任老師來(lái)講就是莫大的鼓勵(lì)與信心，所以，自然情緒要好，自然師生關(guān)系融洽，自然一個(gè)班級(jí)的教師隊(duì)伍精神面貌就好，人自信了，活也會(huì)越做越出色的!七、班主任要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取中國(guó)有句古話(huà)，叫“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?如果一個(gè)班主任，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至個(gè)人品德都有問(wèn)題，那么 怎么能讓一個(gè)班級(jí)，幾名教師來(lái)服從你的安排呢？再者，如果你自己 不積極進(jìn)取，自己不努力，怎么去要求別人這樣做呢？如果我們班主任有一種昂揚(yáng)的斗志，有一種 積極的態(tài)度，那么我相信這會(huì)感染自己身邊的人，會(huì)讓別人不得不對(duì) 我們產(chǎn)生“敬意”，也就愿意“服從”我們的“領(lǐng)導(dǎo)” 了，這對(duì)班級(jí) 管理隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)不可忽視的前提。除了以上種種，班主任有 時(shí)候還要有自我犧牲的精神?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)老師都用量化的標(biāo)準(zhǔn)，科任老 師之間平均分，優(yōu)秀率，哪怕差個(gè)零點(diǎn)一，大家也會(huì)不開(kāi)心，從某個(gè) 角度來(lái)看,這反映了老師們的上進(jìn)心,不服輸?shù)木?，但是仔?xì)想想， 冷靜分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)零點(diǎn)一到底能說(shuō)明什么呢？可是，多了 零點(diǎn)一就第一了，那么你教得就最好，反之，少了零點(diǎn)一別人就覺(jué)得 你還是不行。正是這種狀況，老師之間，班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)很是激烈，但是時(shí)間是 有限的，只是班主任怎么去分配了，這個(gè)時(shí)候，你讓科任老師犧牲小 我,成全大我是不可能的，勢(shì)必引發(fā)教師之間的矛盾沖突，那么