《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計及課后反思

1、吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計及課后反思吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計及課后反思設(shè)計說明讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞以讀悟情設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行讀，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的讀使學(xué)生和文本

2、展開了較有深度和廣度的對話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，下載歌曲我愛北京天安門，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1.聽歌曲我愛北京天安門。2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。3.總結(jié)：是呀，毛

3、主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解吃水的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)預(yù)設(shè)：(1)挖井人是誰？吃水人是誰？(2

4、)為什么吃水不忘挖井人？2.認(rèn)識生字忘、井。3.你知道課文中的挖井人是誰嗎？不忘挖井人的人又是誰？說說自己的理由。4.出示自讀要求。(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合先學(xué)后教的核心理念。三、檢查自學(xué)情況1.小組內(nèi)抽讀生字。要認(rèn)識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以2.找到難理

5、解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識新偏旁心廣。(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。4.讀課文解疑。初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行讀，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。(2)同桌互助理解詞語。(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰不忘挖井人？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要

6、內(nèi)容。設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個反芻的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。四、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀吃、叫、主、江、住、沒、以，并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎。3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。4.學(xué)生展示、評議。設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要

7、著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。五、布置作業(yè)搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用不忘練習(xí)說話。5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的財富。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設(shè)計意圖：復(fù)

8、習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。二、回顧課文，質(zhì)疑問難1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答？預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。三、體會缺水困難和有了井后的好處1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大

9、家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？4.學(xué)生想象，自由匯報。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)很遠(yuǎn)說明了什么？(2)啟發(fā)學(xué)生用因?yàn)樗哉f話。6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)

10、生什么變化呢？7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感。讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然

11、段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。四、體會人民對毛主席的懷念之情1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的不忘挖井人的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。指導(dǎo)學(xué)生理解時刻這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。4.引讀：當(dāng)他們看到這口

12、井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目-吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們-吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩-吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊母锩聵I(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)

13、不勝數(shù)。6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。設(shè)計意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。板書設(shè)計教學(xué)反思1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、

14、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。假如教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識本課個生字，會寫課文的個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。1、動畫片神筆馬良2、談話導(dǎo)入課題：馬良得到神筆后他用神筆為老百姓

15、做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？3、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：10、假如二、初讀課文、自主識字。1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示生字詞。）三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、齊讀課文。3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話2、小組交流。A

16、、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示4、評議學(xué)生的寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？3、分組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學(xué)。5、交流自學(xué)情況6、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么B、擴(kuò)展說話：我要給（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出

17、示句子）？7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導(dǎo)背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴(kuò)展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。夏夜多美第二課時教學(xué)設(shè)計及反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。2、

18、 會寫送、過2個字?！菊n前準(zhǔn)備】制作課件、4幅頭飾、詞語卡片?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急誰會幫忙?開火車讀、齊讀。小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。二、讀悟課文1、課件出示夏夜情景圖：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不

19、小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。 同桌分角色練讀對話。(說的話用紅字標(biāo)出) 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀： 讀第一次對話：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!(傷心、難過、哭著企求)小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的

20、人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會有聲有色。 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?螢火蟲說：我來給你們照亮。 自由練讀。 你最喜歡

21、誰，你就選誰的話來讀。 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里? 賽讀。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢? 出示課件配樂欣賞：師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，

22、感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。 自由朗讀課文1316節(jié)。 質(zhì)疑理解：飛機(jī)就是小蜻蜓。 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。6、分角色表演：如果我們把這個

23、美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員? 四人小組分角色排練：由小組長分工，哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。 指名小組上臺合作表演：其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。7、編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么?9、齊讀最后一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童