《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》《西塞山懷古》教學設(shè)計

1、左遷至藍關(guān)示侄孫湘西塞ft懷古教學設(shè)計教學目標體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。教學設(shè)想(一)重點難點：(二)教學方法：(三)教學時數(shù)：一課時。教學內(nèi)容及進程一、 導(dǎo)入課文左遷至藍關(guān)示侄孫湘，揭示目標。二、 檢查預(yù)習情況。三、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會。1.學生自由朗讀全詩。簡介作者，了解背景。韓愈，(768-824)字退之，河陽人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;謚文，又稱韓文公。唐代著名文學家。文學上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中

2、所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。自由朗讀，學生互相點評。要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。 4.學生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。齊讀全詩。四、譯釋詩句，了解大意。接合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。學生質(zhì)疑：貶：降職。圣明：指天子。詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠瞻，透露出隱隱的悲哀，結(jié)句越發(fā)沉痛地表達了將會客死

3、他鄉(xiāng)的憂怨。翻譯大意。早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。五、討論交流。詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?于景抒寫途中的感受的?分析：肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。極其傷痛的。這兩句詩就是經(jīng)過景物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R

4、不前”其實是人不前，三字中透露出英雄失落之悲。六、總結(jié)歸納。這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。七、導(dǎo)入西塞ft懷古：以前同學們學過的“金陵五題”組詩里的石頭城、烏衣巷，就屬于詠史懷古詩。學生一起背誦這兩首詩：石 頭 城 ft烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(這組古詩關(guān)于金陵五處有代表性的古跡進行了吟詠，關(guān)于發(fā)生在這一歷史環(huán)境中的歷史事件進行了評說，以漢明自己的政治觀點。這幾首詩的作者是：劉禹錫。今天咱們再來學習一首他的懷古詩：西塞ft懷古。八、簡介作者：劉禹錫(772842)字夢得，洛

5、陽人。他是中唐時期杰出的詩人、進步的思想家和哲學家。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國詩歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反關(guān)于藩鎮(zhèn)割據(jù)，渴望四海統(tǒng)一，西塞ft懷古就表達了詩人這種強烈的愿望。九、朗讀與背誦課文。范讀學生齊讀自己讀背誦十、解題：西塞ft，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝有名的 經(jīng)西塞ft，即景抒懷，寫下此詩。十一、賞析課文：式上有向下游進軍，契合歷史事實西晉攻下了東吳;一“收”，東吳的望地形便可以永保江ft穩(wěn)定，所謂的“金陵王氣”關(guān)于統(tǒng)治者都起過強心作用。事實 僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個個短命。頷聯(lián)

6、：思考此聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪?什么手法? 從色彩上看一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗;從氣氛上，晉軍ft逃竄的.神態(tài)。然而，詩歌本義并且不在描寫這場恢弘的戰(zhàn)事。我們更深一層想，一個既具有天然的地理優(yōu)勢，又擁有強大的防御工事的要津，為什么在轉(zhuǎn)眼間就化為烏有了呢? 我們從作者的另一首詩歌金陵懷古中就可以找到答案：“興廢由人事，ft川空地形?！泵裥乃?，任何“天塹”都會是“得民心者”的通途。這兩聯(lián)都是詠史詩的敘述部分，首聯(lián)是總敘，聲勢逼人;次聯(lián)是具體描繪，形象生動。下面就是核心內(nèi)容了：感與論。頸聯(lián)：“人世幾回傷往事”或許并且不僅僅指上文西晉王濬進攻東吳的事，金陵經(jīng)

7、歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“ft形依舊枕漢流”。一個國家的興衰起決定作用的不是地勢的險要而是人事的治亂?！敖璮t不管興亡恨，一任斜陽伴客愁”，包佶的再過金陵正是這句詩的最好注腳。尾聯(lián)：由懷古而感今，第七句詩由悲轉(zhuǎn)喜，詩人生活的年代四海為一家，天下統(tǒng)一了。所以西塞ft的故壘，就已廢止不用，如今長滿蘆葦，在秋風中颯颯作響。這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危;亂后，河北，ft東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂;如今長滿蘆葦?shù)墓蕢荆恢滥奶煊謺兂蓱?zhàn)爭的前沿。曾經(jīng)的“金陵王氣”，曾經(jīng)的“西晉樓船”，今天都成為了一片荒涼之地;曾經(jīng)雄踞一方，不可一世的割據(jù)勢利，今天也只是人們“傷”的陳年往事。詩人在縱橫開闔，酣暢流利的敘事描寫當中，關(guān)于重新抬頭的割據(jù)勢力