《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案 省賽獲獎(jiǎng)

1、 7 -一名物理學(xué)家的教育歷程優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解加來(lái)道雄和他的作品；2、體會(huì)加來(lái)道雄所說(shuō)的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用；3、以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者所說(shuō)的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。課前預(yù)習(xí)【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、自讀課文，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有整體性的把握。2、用15分鐘左右完成“整體感知”和“預(yù)習(xí)自測(cè)”的題目，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶，認(rèn)真完成?！窘滩闹x】一、走進(jìn)作者加來(lái)道雄是當(dāng)今高能物理和理論物理學(xué)中超弦理論的發(fā)明者之一。加來(lái)道雄博士為國(guó)際知名的

2、理論物理學(xué)與環(huán)境學(xué)者，他秉持著愛(ài)因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。加來(lái)道雄博士提出的“超弦理論”，雖然只是短短一個(gè)一英寸長(zhǎng)的方程式，也許就是解開(kāi)宇宙之謎的第一把鑰匙。二、整體感知本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過(guò)記述作者在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。閱讀全文，完成下表。課題段落段落大意結(jié)構(gòu)一名物理學(xué)家的教育歷程第1段總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用?？偟诙蔚诙巍绢A(yù)習(xí)自測(cè)題】1、字音、寫(xiě)漢字斑ln（）ingyng（）不息驚詫?zhuān)ǎ┶ぺな澜纾ǎ┝钊四縰n（）撒手人寰（）刨根究底（）畏葸不前（）浩hn（）湮沒(méi)（）魚(yú)鰭（）怪dn（）杜hun（

3、）2、注音、組詞遐（）斕（）誕（）暇（）瀾（）瑕（）讕（）涎（）3、解釋?zhuān)?）細(xì)枝末節(jié)：（4）遐想：（2）自鳴得意：（5）杜撰：（3）在所不辭：（6）怪誕：（7）畏葸：【我的疑問(wèn)】課內(nèi)探究【學(xué)始于疑】我思考，我收獲1、作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么樣的意義2、作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么【質(zhì)疑探究】質(zhì)疑解疑，合作探究一、文本理解1、作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么樣的意義？2、作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？二、綜合探究聯(lián)系全文，談?wù)勀阏J(rèn)為要成為一名科學(xué)家應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【當(dāng)堂檢測(cè)】有效訓(xùn)練、反饋矯正1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)

4、是（）A、斑斕（ln）湮沒(méi)（yn）遐想（i）撒手人寰（hun）B、驚詫?zhuān)╟h）杜撰（hun）蹤跡（j）刨根問(wèn)底（ng眩q誕hunpo瀚yn2、i遐想i閑暇i瑕不掩瑜ln斑斕ln波瀾ln讕言dn荒誕in垂涎三尺3、（1）比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。（2）自以為了不起，表示很得意。（3）決不推辭（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象（5）沒(méi)有根據(jù)地編造，虛構(gòu)（6）荒誕離奇古怪（7）畏懼，害怕課內(nèi)探究一、文本理解1、作者由人的觀(guān)察角度，反思人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)知。他充分發(fā)揮了自己的想象力，并且保持了這樣奇特的想象力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。作者少年時(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣

5、。他把愛(ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。高中時(shí)代，作者“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線(xiàn)”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦理論，探究反物質(zhì)。他進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。2、“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因

6、?！磅庺~(yú)科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。二、綜合探究有很多方面的品質(zhì)對(duì)科學(xué)家的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如“想象力”“樂(lè)趣”“實(shí)驗(yàn)精神”等，“善于觀(guān)察和思考”“勤奮和執(zhí)著”?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、C2、C（A、據(jù)距B、淘陶名鳴D、祥詳）3、D（A、“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。B、“生靈涂炭”形容社會(huì)混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中?！吧`”：指老百姓，成語(yǔ)前加“人民”，犯了語(yǔ)義重復(fù)之病。C、“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。）4、B（A、“地球與它的溫度、體

7、積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”。C、句式雜糅。D、成分殘缺，“是各國(guó)游客”前缺主語(yǔ)。）課后訓(xùn)練1、A解析A項(xiàng)全讀ln。B項(xiàng)葭ji，其他讀i。C項(xiàng)椽chun，寰hun，其他讀yun。D項(xiàng)混水摸魚(yú)hn，其他讀hn。2、C解析本題考查漢字字形。A項(xiàng)中“瀾”應(yīng)為“斕”。B項(xiàng)中“期”應(yīng)為“企”，“則”應(yīng)為“測(cè)”。D項(xiàng)中“密”應(yīng)為“秘”，“名”應(yīng)為“鳴”。3、D解析A項(xiàng)在“目睹”前面再加上“親眼”二字，語(yǔ)義重復(fù)。B項(xiàng)闌珊：動(dòng)詞，將盡，衰落，如“春意闌珊”“意興闌珊”。用在此句中不合語(yǔ)境。應(yīng)用“璀璨”或“輝煌”等詞語(yǔ)。C項(xiàng)口耳相傳：口說(shuō)耳聽(tīng)向下傳授。用在此句中不合語(yǔ)境

8、。D項(xiàng)耳熟能詳：耳朵聽(tīng)的次數(shù)多了，就熟悉了，也就能夠清楚詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)。用在這里正確。4、B解析A項(xiàng)句式雜糅。C項(xiàng)“毯子、衣服、帳篷和救援物資”不能并列。D項(xiàng)“使用樸素的建筑外觀(guān)”搭配不當(dāng)。5、A（畫(huà)線(xiàn)句的意思是基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，人類(lèi)目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究，還沒(méi)有達(dá)到很理想的水平，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。而A項(xiàng)中說(shuō)“目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的”，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，因而不正確。）6、DA項(xiàng)中“正是治療過(guò)程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗”，在原文中沒(méi)有這方面的內(nèi)容，所以不正確；B項(xiàng)中“還不能將用于

9、治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中”，說(shuō)法不對(duì)。原文中是“無(wú)法控制病毒載體在DNA上的插入位置”，因而也不正確；C項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，第二段中說(shuō)：“也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)錄酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)”，并沒(méi)有說(shuō)“利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的”，所以也不正確。）7、C（C項(xiàng)說(shuō)的內(nèi)容只是專(zhuān)家們的設(shè)想，還沒(méi)有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說(shuō)法不正確。）8、B（B項(xiàng)中說(shuō)“當(dāng)人類(lèi)基因的奧秘被真正解開(kāi)的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療”，這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)檫€沒(méi)有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對(duì)不反對(duì)，現(xiàn)在都無(wú)法推斷，所以不正確。）9、D是一把豎琴，是快樂(lè)；O是一輪朝陽(yáng)，是光明；S是曲折的路，是人生；J是一根拐杖，是幫助10、A：家園是最溫馨的港灣，或父母有最溫和的話(huà)語(yǔ)注意照應(yīng)“父母”、“感恩”B：祝福勞作的父母，或告慰思