《著名科學家和啟蒙思想家》導學案 市賽獲獎

1、PAGE6著名科學家和啟蒙思想家導學案3課題第24課著名科學家和啟蒙思想家教學目的與要求簡述牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認識科學家在社會發(fā)展中的作用。了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關系。重點難點牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的主要成就，難點：伏爾泰等人的基本主張教具準備ppt課件集體智慧個性化設計教學反思學習過程一、自主學習學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學成果。117世紀，英國科學家牛頓提出了運動三大定律和萬有引力定律。2近代物理學是世界上第一門同時具備近代自然科學兩大特征的學科。319世紀中期，英國科學家達爾

2、文寫成物種起源一書，提出生物進化論的觀點。420世紀初，德國科學家愛因斯坦提出了相對論。愛因斯坦被譽為最富有創(chuàng)造力的科學家。518世紀，法國涌現(xiàn)出了一批資產(chǎn)階級啟蒙思想家：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。伏爾泰的主要思想：強調(diào)天賦人權，大膽揭露舊制度的弊端。宣揚人身自由、思想自由和信仰自由，批判天主教會和專制制度，反對等級特權和不平等現(xiàn)象。他還認為私有財產(chǎn)是神圣的。孟德斯鳩的主要思想：反對君主專制制度，擁護君主立憲制。論法的精神提出了三權分立學說，三權分立原則后來成為資本主義國家政治制度普遍遵循的原則。盧梭的思想：認為人類不平等的根源在于私有制，主張平等享有財產(chǎn)。反對保留君主制，主張采取共和政體。提出

3、“人民主權”思想和“社會契約”學說。二、合作探究：（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）1經(jīng)過上面的學習，你還有什么疑問請?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。2你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題：3討論：4P132：伏爾泰說：“我不贊成你說話的觀點，但我捍衛(wèi)你說話的權利?！边@句話反映了啟蒙思想家怎樣的觀點答：反映了啟蒙思想家“天賦人權”觀點、“言論自由”觀點、“法律面前人人平等”的觀點三、拓展延伸：（走進歷史，感悟歷史）P134：溫故知新：18世紀，法國有哪些著名的資產(chǎn)階級啟蒙思想家他們的主張有哪些共同之處答：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等；主張的共同之處有：天賦人權觀、反封建專制和天主

4、教會。四、系統(tǒng)總結：（學會從整體上把握知識）五、鞏固訓練當堂反思通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是我還需解決的問題有：課前引導：教師設問：第一次工業(yè)革命取得了哪些成果對人類社會產(chǎn)生了哪些重大影響教師在引導學生回憶舊知識，激發(fā)學生學習積極性的基礎上，因勢導入新課：在工業(yè)革命的推動下，人類在科學和思想文化方面取得了重大成果。一、科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦1牛頓是哪國的科學家在自然科學領域的貢獻是什么他的著作有哪些2達爾文是哪國科學家在自然科學領域的貢獻是什么他的著作有哪些3愛因斯坦是哪國科學家在自然科學領域的貢獻是什么他的著作有哪些二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭分別說出三維思想家的主張、著作及其影響。學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生變被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設思想教育的情境，使學生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在導學綱要第24課著名科學家和啟蒙思想家一、科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦1牛頓提出運動三