基于MOOC的高師聲樂教學模式研究

1、基于MOOC的高師聲樂教學形式研究摘要：隨著科技的不斷開展，各種先進的技術(shù)成果也開始被應用到教育領域，其中MOOC大型開放式網(wǎng)絡課程作為一種新興的網(wǎng)絡學習平臺，近些年也開始在相關的教育領域發(fā)揮著越來越重要的作用。本文分析了MOOC的開展、特征及其在高師聲樂課堂中的應用，希望能為MOOC與高師音樂課堂教學的更好交融提供有益的借鑒。關鍵詞：MOOC 聲樂 課堂教學MOOC應用于高等教育領域是近年來逐漸流行的趨勢，2022年美國的頂尖大學都開始建立了這種網(wǎng)絡學習平臺，為學生的學習提供免費的網(wǎng)絡共享課程。后來，憑借著其自身突出的優(yōu)勢，MOOC開始被更多國家和地區(qū)的高等教育機構(gòu)采用，并且逐漸成為一種流行

2、的教育形式。一、MOOC的開展和特點就大型開放式網(wǎng)絡課程學習平臺的特點而言，其優(yōu)點主要表達在以下幾個方面：其一，工具資源多元化，這種MOOC課程可以實現(xiàn)將多種數(shù)字化資源和社交網(wǎng)絡工具整合在一起，并且可以實現(xiàn)跨地區(qū)的資源分享，從而在學生的課程資源和學習途徑方面實現(xiàn)了多元化。其二，課程易于使用，這種MOOC課程可以打破傳統(tǒng)課程時空上的限制，使得不同國家、地區(qū)的學生在不同的時間內(nèi)都可以用此來進展學習。其三，課程受眾面廣，由于其以上的兩種特性， MOOC課程也就更易被利用和承受，也就在受眾上實現(xiàn)了擴大化。其四，課程參與自主性， MOOC課程因為時空限制小，所以對于學生在自主性方面的要求也就較高，很多同

3、學可能因為諸多原因，而又缺少必要的約束，所以很多都不能按時完成課程學習的任務，這就對其課程參與的自主性有了更高的要求。二、MOOC在高師聲樂課堂教學中的應用聲樂教育作為人類最為悠久的教育科目之一，其在歷史上一直有著較為傳統(tǒng)的教育形式，但是在時代快速開展的背景下，傳統(tǒng)聲樂教育形式已經(jīng)不能適應新的時代需求。面對高師中越來越多的學生都有對聲樂教育的需求，在傳統(tǒng)教育形式下，教師的精力也非常有限，而此時這種大型開放式網(wǎng)絡課程在高師聲樂課堂教學中的應用就很好的解決了這個問題。下面筆者就對其應用方案作簡單介紹。在MOOC平臺構(gòu)建的過程中，利用網(wǎng)絡對資源進展統(tǒng)一管理和調(diào)度，并在這個過程中為用戶提供各種人性化的

4、效勞是其核心思想。在連結(jié)主義式原那么的指導下，MOOC在高師聲樂課堂教學中的設計主要如下。首先在高師聲樂課堂教學中實行MOOC，要注重課程設計的集結(jié)性，也就是說學生在學習時大量的資料能在線上不同網(wǎng)站傳播，然后在MOOC平臺的集結(jié)下將各種資訊聚集成一個通訊報導或網(wǎng)頁，為學習者提供較為方便查閱的選擇渠道。MOOC環(huán)境是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的遠程授課環(huán)境，因此主要的授課方式是通過視頻教學，聲樂課程也不例外，教師在視頻中進展根本的聲樂內(nèi)容教學，并上傳視頻至課程平臺，供同學們學習和練習。其次，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重教學設計的混編性，也就是說在教學設計中教師要將與此節(jié)聲樂教學相關的內(nèi)容實現(xiàn)

5、連接，這種看似混編的過程實際上是一種有序的擴大學習者知識面的途徑，可以將聲樂教學內(nèi)容相關的歷史背景、同類作品欣賞等聯(lián)結(jié)在一起。 第三，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重因材施教，就是指對于不同的學習對象，教師要為他們重新編排教學內(nèi)容，以實現(xiàn)有針對性的教學，促進學生學習目的的實現(xiàn)。第四，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重對學生信息回饋的搜集，而這種信息的回饋和搜集可利用自動化的線上評量系統(tǒng)，根據(jù)學習目的編排的教學內(nèi)容和想法進展搜集與整理。聲樂課程主要需要較多的練習，而MOOC環(huán)境下教師難以一對一輔導學生，因此需要借助同學們之間的互相交流和評價，進步學習效率。除開視頻授課和課后作業(yè)，應鼓勵同學們多多采用課堂論壇，這樣便于教師及時看到同學們的反響信息，掌握同學們的學習情況，有針對性的設計更新教學內(nèi)容，進步教學效率?？傊?，在MOOC的教學形式中，學生可以實現(xiàn)對多元化資源的利用，并且可以根據(jù)自己的實際情況來進展教學內(nèi)容的學習。憑借著MOOC在高師聲樂課堂教學中的優(yōu)勢，