2022-2023年度 名師 《蘇幕遮》名師教案

1、PAGE13蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課程三維目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過意象，感受詞的意境，品味詩意。自主體驗(yàn)詞人的情感，鑒賞探究詩詞語言，感受詞的語言美，掌握表達(dá)技巧的運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)：自主鑒賞詩詞方法的掌握，能力的提升。三、學(xué)情分析古詩詞是五千年華夏，先人們留給后人的文化瑰寶，然而，隨著時代的變遷，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想像的相差甚遠(yuǎn)。絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古典詩詞已提不起太大的興趣。讀背也只是應(yīng)付差事，為了考試而已。部分高中生對古典詩詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在一定的偏差，認(rèn)為長一點(diǎn)的詩歌，學(xué)起來費(fèi)時費(fèi)力，又難懂，學(xué)了就忘。學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞，只是為了考試。

2、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在閱讀與鑒賞活動中，不斷發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，努力提高對古詩文語言的感受力，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。能感受形象，品味語言，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。2022年高考語文考試大綱增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。比如，在語文中增加古代文化常識的內(nèi)容，在漢語中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容。同時，高考作為一種選拔和導(dǎo)向，一定程度上也體現(xiàn)了對古詩文的重視。四、教學(xué)法分析（一）合作探究法。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)

3、生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動，生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識。這符合課程設(shè)計(jì)“以自主、合作、探究為核心構(gòu)建新課堂”的課程設(shè)計(jì)理念。二）圖表（思維導(dǎo)圖）歸納法。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以體現(xiàn)課文清晰的脈絡(luò)，更是體現(xiàn)教師教學(xué)脈絡(luò)的手段，圖表的歸納有助于幫助學(xué)生更好掌握方法。讓文字與直觀的圖形、表格巧妙結(jié)合，文字起解釋、說明作用，圖形、表格起歸納、概括作用，從而產(chǎn)生互惠效應(yīng)，為學(xué)生提供一種思維模式，激發(fā)學(xué)生分析、歸納的興趣。在課堂上，運(yùn)用了4張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰的看到鑒賞詩詞時要注意的方面。思維導(dǎo)圖還有一個特點(diǎn)就是漂亮，更能吸睛。（三）網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)踐法。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)，是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

4、與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它具有明顯的優(yōu)勢，不僅能為學(xué)生提供圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，加強(qiáng)學(xué)生對所探究主題的進(jìn)一步理解；強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能還能幫助學(xué)生收集到和探究主題相關(guān)的各種信息和資源。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：6臺平板電腦。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生分成三大組，每大組前4位，后6位分成2個小組。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入背景音樂（古典樂）教師有感情的由詩詞的魅力引入。“中國是詩詞歌賦的國度，無論是律詩還是詞闕，均有無窮的魅力。今天我們就一起來感受一下詞的魅力。提起宋詞，我們會想到蘇軾，辛棄疾，柳永，李清照。其實(shí)在當(dāng)時，宋詞公認(rèn)的最高成就是周柳，柳是柳永，周便是周邦彥?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖）由中

5、國的詩詞歌賦成就引入宋詞，再引出在北宋那個時候，宋詞公認(rèn)的最高成就是周邦彥。引起學(xué)生的好奇，這位詞人，學(xué)生不熟悉，引起學(xué)生的好奇心，通過網(wǎng)絡(luò)查找詞人相關(guān)知識，對網(wǎng)上的信息進(jìn)行篩選和整理，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）講授新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課堂評價方法1、介紹自主鑒賞探究的方法：明確遇到問題，可以通過聽課或小組討論的方式找到解決問題的方法，在練習(xí)中熟能生巧，并拓展遷移到同類問題。2、引出詞人周邦彥，讓學(xué)生查閱資料。探究活動一：通過網(wǎng)絡(luò)，查找詞人的相關(guān)資料，對網(wǎng)上信息進(jìn)行篩選和整理。問題探究：1、詞人的生平2、詞人在詞壇的地位以及在詞作上的貢獻(xiàn)。1、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的興趣，

6、了解詞人，知人論世。2、對網(wǎng)上的信息進(jìn)行篩選和整理，符合2022高考考試大綱的修改，提高信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。1、學(xué)生要有明確的問題，這樣才能對網(wǎng)上信息進(jìn)行篩選和整理。2、學(xué)生會找到一些他們喜歡的。只要不是消極的、悲觀的，可鼓勵學(xué)生去閱讀。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課堂評價方法1、鑒賞詩詞，需要五讀詩詞，讀它的意象、意境、情感、語言和表達(dá)技巧。2、將班級在課前分成三個大組。前后4人或6人為一個小組，每個小組請一位同學(xué)記錄討論的問題和鑒賞的結(jié)果。3、每個大組分別就意象、意境、情感、語言和表達(dá)技巧這五個探究問題討論。做好合理精美的幻燈片呈現(xiàn)。探究活動二：學(xué)生分組

7、討論探究詞的意象、意境、情感、語言和表達(dá)技巧。問題探究：第一大組：1、詞的意象有哪些2、這些意象營造的意境3、表達(dá)了詞人怎樣的情感第二大組：鑒賞詞的語言（煉字、句）1、你認(rèn)為詞中哪個字用的好2、找出你認(rèn)為美的句子第三大組：找出詞中運(yùn)用的表達(dá)技巧，并分析1、通過自由誦讀的形式，讓學(xué)生掌握詞的內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鑒賞探究詞的意象、意境、情感、語言和表達(dá)技巧。2、小組合作探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、友好團(tuán)結(jié)的精神，一起合作探究，可以激發(fā)學(xué)生思維，碰撞出更多思想的火花。3、通過學(xué)生的自主鑒賞和探究，更能品味語言的美，感受情感的美以及詞的魅力。1、學(xué)生應(yīng)首先需要通過討論明確探究問題的答案。2、明確問

8、題，才能更好的自主鑒賞探究語言美和情感美。語文合作探究是師生、生生之間的多向交流合作的學(xué)習(xí)方式，教師要關(guān)注有多少學(xué)生能積極表現(xiàn)自己的看法和想法，有多少學(xué)生能認(rèn)真聽取別人的意見。3、學(xué)生回答的問題給予肯定，讓學(xué)生通過自己身邊同學(xué)的理解去感受詞的魅力教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課堂評價方法1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美的語言，準(zhǔn)備精美的圖片。2、引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的情感，準(zhǔn)備音樂。3、運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納課文。4、知識的拓展遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識自主鑒賞高觀過的少年游草課堂活動：1、學(xué)生配樂朗讀。比較之前學(xué)生的朗讀，與學(xué)生配樂朗讀的效果，感受情感。2、全班三次朗讀。第一次在理解內(nèi)容之后，通過朗讀準(zhǔn)備把握內(nèi)容；第二次朗讀

9、在理解領(lǐng)悟情感，品味語言之后；第三次在總結(jié)課文之后。3、學(xué)生畫出“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的意境。1、情境教學(xué)法。合理利用音樂，渲染詩詞的意境。借助音樂創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品特定的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生進(jìn)入到美的意境，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象思維。通過學(xué)生配樂示范的朗誦，讓學(xué)生感受到詩詞的意境美以及第一次朗讀時的不足，明確該如何誦讀。2、全班的三次朗讀，情感層層深入，最后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，換位體驗(yàn)作者的情感，更加深沉。3、通過圖畫感受這句話的美，比較王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”兩者的構(gòu)圖美，更加形象和直觀。1、借助畫面，對比感受詞句的畫面美。對學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力的回答進(jìn)行肯定，

10、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出自己不同的看法。2、在課堂教學(xué)評價時，要看有多少學(xué)生能有條理地表達(dá)自己的看法，對這樣的學(xué)生要肯定鼓勵。引導(dǎo)其他學(xué)生積極思考。3、鼓勵學(xué)生用學(xué)到的思維導(dǎo)圖的方法去鑒賞其他的詩詞作品。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課堂評價方法1、詩詞語言中風(fēng)格的拓展延伸詩詞的風(fēng)格。2、對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。詩詞風(fēng)格的拓展鞏固感受詩詞風(fēng)格。3、對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。詩詞表達(dá)技巧的拓展鞏固。1、學(xué)生了解詩詞語言中常見的幾種風(fēng)格。2、準(zhǔn)確判斷詩詞的風(fēng)格。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。沉郁頓挫倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。平淡樸實(shí)戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。雄奇豪放滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。華美絢麗3、

11、掌握對寫法的運(yùn)用，通過詩詞能夠判斷。1、“愉快教學(xué)法”在課堂上，讓學(xué)生能學(xué)到知識，又能通過簡單的練習(xí)鞏固知識，體驗(yàn)愉快的學(xué)習(xí)過程，愛上學(xué)習(xí)。知識的拓展延伸，通過這首詞的學(xué)習(xí)，由這首詞的風(fēng)格，了解詩詞的其他風(fēng)格，能夠判斷并分析。2、拓展延伸的知識鞏固過程，加深理解。3、對寫法這一知識點(diǎn)的補(bǔ)充，通過練習(xí)，切實(shí)掌握這一表現(xiàn)手法。1、知識的拓展延伸和鞏固，學(xué)生對新知識的掌握會讓他們很有成就感，感到快樂。對于學(xué)生的回答，教師要給予肯定和鼓勵。2、只有積極的加入?yún)⑴c課堂，才能完成知識的鞏固，這樣也就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。對于積極參與課堂，積極思考的學(xué)生可以成為榜樣，教師的贊揚(yáng)，其他學(xué)生的參與，會讓引起部

12、分精神狀態(tài)不佳的學(xué)生的興趣。（三）板書（思維導(dǎo)圖）（四）教學(xué)反思“園丁杯”這樣高水準(zhǔn)、高要求的教學(xué)競賽我還是第一次參加，又激動，又緊張，在選題、教學(xué)設(shè)計(jì)上也苦惱了很久。但是當(dāng)我開始認(rèn)真準(zhǔn)備課件、教學(xué)設(shè)計(jì)時，我喜歡上了這樣的過程，甚至是慢慢的開始享受這個過程，它總會給我來驚喜，來帶收獲，滿滿的能量。一、教學(xué)方法和策略的改變。以前主要是使用傳統(tǒng)的以教為主的方式進(jìn)行，課堂上的教學(xué)內(nèi)容多，而且大多數(shù)時間都是我在講，通過這次競賽，我意識到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間、更多探討的機(jī)會、更多表達(dá)他們想法的活動。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，通過查閱資料，我了解到很多新的教學(xué)法：比如研究性學(xué)習(xí)法（方帆“我在美國教荔枝蜜

13、”），非指示性教學(xué)法（鄭逸農(nóng)“雨巷”），媒介活動法，圖表教學(xué)法，折紙教學(xué)法，文學(xué)圈教學(xué)法。運(yùn)用更符合時代發(fā)展的教學(xué)方式，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)。1、合作探究法。我的教學(xué)過程中，運(yùn)用自主鑒賞探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作、友好團(tuán)結(jié)的精神，一起合作探究，可以激發(fā)學(xué)生思維，碰撞出更多思維的火花。2、思維導(dǎo)圖歸納法。為培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力和信息篩選處理能力，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用更為直觀的思維導(dǎo)圖歸納法，用圖表來歸納知識，直觀清晰。課堂所用的4張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰的看到鑒賞詩詞時要注意的方面。思維導(dǎo)圖還有一個特點(diǎn)就是漂亮，更能吸睛。3、網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)踐。新課標(biāo)提出更高要求“具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面

14、的基本能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”2022年高考語文考試大綱的修改“適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力?！迸囵B(yǎng)信息素養(yǎng)是語文課的重要組成。當(dāng)今世界以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已成為人類能力的創(chuàng)造性工具，這必然地把語文教學(xué)帶入一個廣闊的天地。在課堂的開始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，了解詞人的相關(guān)資料，這個比以前教師用幻燈片展示的詞人生平更加詳細(xì)具體，也更加考查快速閱讀能力和信息篩選處理能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)實(shí)踐與修改重要性。從教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備到后面的試講、錄課等環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行了至少n次修改，真的做到了1稿2稿12稿。每一次都在原來的設(shè)計(jì)上作了進(jìn)一步的精煉，重點(diǎn)和目標(biāo)越來越明確，自己的教學(xué)思路也越來越清晰。三、感受到教學(xué)語言的重要性。自己的說話和講課的語速一直被認(rèn)為是較快的，且有些口頭語。語文課要給人以美得享受，因此教師說的每一句話都要精雕