班主任案例分析范文4篇

1、班任例析文 篇寬容與信任的魅力案例背景在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識 強(qiáng)，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考 慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué) 生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會使班主任感到非常頭 痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。案例過程那是春末的一個早晨，我剛來到學(xué)校，任課老師就來狀”“你班李某某太 不象話了!” 我心中一驚，李某某是我們班上有名的唱反調(diào)大王經(jīng)常在老師或班 干部安排工作時唱反調(diào)，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過我苦口婆心的工作，最

2、近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“ 驚天動地的事會把老師氣成這樣。我連忙問： “ 了什么事 ”課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。 原來，頭天下午放學(xué)后， 李某某并不是值日生，三組在值日時不停搗亂，任課老師進(jìn)行勸阻時李某某很不以 為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒 “尊重別人的勞 ” 認(rèn)為老師多此一舉。 并在老師叫他時裝作聽不見，揚(yáng)長而去。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示 歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。李某某以前所犯的錯誤 還歷歷在目：前些天，李某在科學(xué)課上稱 50 多歲的科學(xué)老師“哥，科學(xué)老師批 評他不尊敬老師，他不服氣，認(rèn)為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害

3、 得袁老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過我感覺經(jīng)過耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為 好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水?但轉(zhuǎn)念一想， 冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢?學(xué)生犯錯誤，尤其是習(xí)慣性的錯誤，作 老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。 不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執(zhí)、沖動，但卻也是一個有正義感、 知錯能改的好同學(xué)，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入此事未必能達(dá)到最 好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經(jīng)真誠地向 她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實(shí)我什么也沒有做，我只是做到了等待和 寬容，

4、我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會課上，我不是批評李，而就 此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他知錯就改的好品質(zhì)，并說老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí) 上的潛力很大，相信他也會在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃 亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。案例反思1.如果說“有教育不好的學(xué)生” 是唱高調(diào)，那么有不能教育的學(xué)生” 則是實(shí) 實(shí)在在的道理。學(xué)生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛犯錯誤。班 級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必1須特別重視。而對一般性的問題，要適當(dāng)“ 容錯只要學(xué)生意識到并努力改正就行 了。這就是所謂“所為，有所不為” 。2. 對

5、學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。 對于問題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是 尊重，相處貴在信任。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則， 又要充分聽取學(xué)生的意見。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動 的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生， 逐漸從事無巨細(xì)中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事 情都不出，還要班主任干什么 ?在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。3.教育時機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的火候軍事上的“機(jī)往往稍 縱即逝，而把握住時機(jī)

6、則可收到事半功倍的效果。班任例析文 篇一班級管理中，讓學(xué)生多渠道的嘗到成功的甜頭，從而更好的調(diào)動有想法的 同學(xué)、調(diào)皮的同學(xué)、行為習(xí)慣不是很好的同學(xué)、學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。1. 美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過： “ 人中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望 ” 。荷蘭有句格言：快樂的人永遠(yuǎn)不邪惡。而快樂的前提是體驗(yàn)成功。所以讓有想 法的調(diào)皮的同學(xué)都時常地體驗(yàn)到成功帶來的快樂，就能在教學(xué)過程中班級管理中生 發(fā)出無限的力量。案例 1.曉東同學(xué)在班級中屬于特有想法但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，在成功 地利用手中的齒輪打磨了同學(xué)們的壞了的鋼筆尖并使之變廢為寶后，該生得到同學(xué) 們的認(rèn)可；并且在同學(xué)們的監(jiān)督中，學(xué)習(xí)也慢慢的靠上

7、來了。原本老是弄壞別人東 西的他，行為習(xí)慣上更是發(fā)生了很大的變化。不再那么強(qiáng)烈地動別人的東西了。并 且該生因?yàn)楦惺艿阶鹬兀惺艿酱蠹覍λ臒釔?，也更熱愛集體更尊重任課教師了。 記得我曾自嘲的教育大家：同學(xué)們要做最好的自己，不要像老師一樣，當(dāng)年未能做 到最好的自己，今天只能作一名普通的老師。曉東同學(xué)大聲地說：老師，你很不 普通，你很優(yōu)秀了！” 學(xué)生給了我這么高的評價！這個評價不僅激勵了我，也幫我 呼喚了民聲。就像拉選票做影響一樣，將我在同學(xué)們心目中的位置無形中加高了一 截。我成了同學(xué)們心目中的上帝。我的班級管理也生發(fā)出了無窮的力量。本案例中，原本極具破壞力的東同學(xué)，在同學(xué)們的認(rèn)可中找到了快樂，體

8、 驗(yàn)到了成功。不再那么邪惡的動別人的東西了。并且在同學(xué)們的監(jiān)督中，該生又多 了一塊尋找快樂的土壤，開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋求更多的認(rèn)可，體驗(yàn)更多 的成功。該生的行為習(xí)慣有了很大的規(guī)范性，這就讓特別的學(xué)生找到了特別的空間。 而且該生幫老師提高了聲譽(yù)，讓更多的同學(xué)更信服教師。暈輪效應(yīng)實(shí)現(xiàn)了。2.讓班級中最特別的群體也感受到愛，找到進(jìn)步的起點(diǎn)。讓成功的體驗(yàn)成為潛 能開發(fā)的催化劑。2案例 2.洋，臟地如同從貧民窟中來的一般；又殘疾，總把自己裝扮的如同傻 子一般。這就是洋的特點(diǎn)。但當(dāng)老師將洋從臟中拯救出來之后，洋竟奇跡般的要改 變自己更多的狀態(tài)。洋，努力練習(xí)乒乓球了，為自己的生活列入了更多的項(xiàng)目。校

9、 園生活中，他不再只是看客發(fā)瘋者，而成為了校園生活的參與者。洋在去掉臟的過程中，感受到了關(guān)注；老師在關(guān)注其改變的過程中給予了正確 定位：“并不傻，你只是殘疾” ，洋在老師的評價中給了自己重新定位：我不能將 自己定位在傻子水平上。過程中，洋的心理上有了觸動；洋在擺脫臟行為上， 取得了成功。洋感受到成功的時候感受到了喜悅，在喜悅的成功感中作出了自我決 定。只要教師不忽視任何一名同學(xué)的存在，他們就能更好的存在下去。著名的教育 家蘇霍姆林斯基說過：“ 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好 學(xué)習(xí)的愿望?！本褪亲C實(shí)。3.讓特長生的特長給他們自己帶來更多的對校園生活的興奮。有些同學(xué)有著特 別的

10、愛好，如果沒有得到認(rèn)可，他們的這份愛好和能力將不會凸顯，校園各種活動 的展開，就能從正面讓這部分同學(xué)脫穎而出。從而讓他們也體驗(yàn)到被大家矚目、很 榮耀的自我滿足感。而這份神圣的感覺，又會影響了他們課堂的興奮。讓他們發(fā)覺 自己原來也能夠很優(yōu)秀。案例 3.彤彤原本英語不是很突出，但英語口語比賽時，有同學(xué)推薦她，說她 的歌曲唱的很好。結(jié)果就讓她參加了比賽。她雖在我的學(xué)生群體中不是很突出，但 她成了所有參加比賽的勝出者后，她的英語成績竟然直線上升。案例 4. 梅的文化課不是很好，但梅在全校的乒乓球比賽中獲女子乒乓球冠軍。 梅的自信心一下提升了不少。梅的英語成績竟然也在悄無聲息的上升。類似的例子，班級中很

11、多。這些都說明，老師對同學(xué)的一個評價，所產(chǎn)生的影 響，不是單方面的。它會改變學(xué)生的人生軌跡。換句話說，給學(xué)生積極的情緒情感 體驗(yàn)將有利于激發(fā)生活的熱情，同時，在認(rèn)知過程中，有利于調(diào)動各方面的積極性， 使心理機(jī)能得以充分發(fā)揮，提高活動效率，這就發(fā)揮了情感的動力作用。二共同的理念牽引著師生方向，讓學(xué)生時刻感受到成功，讓班級成為有凝聚 力的班級。引導(dǎo)的力量是無窮的，只要能夠讓同學(xué)們信服，說服教育是能夠湊效的，而強(qiáng) 制教育就無需再提及。我的班級以“少年犯錯誤，上帝都可以原諒班級管理準(zhǔn)則，實(shí)踐證實(shí)，我 的班級正在向著一個光明的方向奔去。不用害怕犯錯誤，還有什么可怕的呢？只要 我生存在這個班級中，我就有足

12、夠的希望：這就是我的學(xué)生所感受到的愛。班級中不管哪名同學(xué)出現(xiàn)了問題，我首先站在保護(hù)他們的角度出發(fā)讓那個，然 后幫助同學(xué)們分析事情并讓事情得以最合理的解決，時間讓同學(xué)們更信服我。3案例 5.暢跨班級惹了點(diǎn)麻煩，麻煩中的暢靠老師才得以擺脫危險。事后，老 師面對全體同學(xué)分析事情的可能走向，并用夸大法告知同學(xué)打架賺便宜一方最賺的 事：你氣不過，殺了人才解氣，才覺得公平，但你賺了嗎？等待你的是法律。暢在 整個過程中只是一個案例，沒有受到教師的責(zé)備。暢竟然再也沒犯錯誤，而且成績 也從原來的差中走了出來。案例 6.班級丟錢了，不止一生丟錢，數(shù)額雖不大，但性質(zhì)已很惡劣。我查錢 的辦法也是站在拿錢者的角度出發(fā)。

13、既然要查出來，就要想到自己若是小偷，哪種 情況肯把錢交出來。所以審查就不是辦法，破案我也不具備那個素質(zhì)。再說真破了 案又能咋樣？如果該生在同學(xué)們的眼里是以小偷的身份存在，他能夠不繼續(xù)偷嗎？ 基于這種考慮，我采用了游戲法和分析法。以財(cái)產(chǎn)自我保護(hù)演習(xí)法，試圖讓該生找 到解決問題的突破口，然后再悄悄地將錢放回。讓同學(xué)們都閉上眼睛，結(jié)果偷者的 心理恐懼已出現(xiàn)，他未敢還錢。再跟同學(xué)們分析：不能因?yàn)檫@幾元錢，而讓自己的 人生方向定位在小偷這個眾人皆恥最不合算的職業(yè)上。老師最后一次提醒拿錢者， 可以將錢放回到丟者桌洞或講桌上。第二天，在講桌洞里真的就發(fā)現(xiàn)了已丟的錢。 教室里不由自主地就響起了整齊劃一的掌聲和

14、驚嘆聲。在這兩個案例中，沒有責(zé)備沒有懲罰，有的只是教師設(shè)身處地的分析及對犯錯 誤者心靈的最大保護(hù)。結(jié)果，就真的很有震撼力。生活在這樣的氛圍中，你還有什么可擔(dān)心的呢？心靈的體驗(yàn)中，你能不為這個 班級感動嗎？感動中你能不認(rèn)真地參與到其中嗎？這樣如同上了軌道的火車，班級 教學(xué)管理能不如行駛中的火車一樣行駛順溜嗎？在班級管理中感受到幸福，并幸福的工作著：能夠如此是離不開對班主任工作 的觀念調(diào)整，理論學(xué)習(xí)的。很大意義上，來自于這次班主任培訓(xùn)的內(nèi)容太多。各個 案例，加上各位專家不同角度的解讀，給了我認(rèn)識上太多的幫助，所以才能在工作 中減少彎路，在最短的時間內(nèi)取得如此多的收獲。班任例析文 篇時光流逝，我從私

15、立學(xué)校出來，成為一位農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)有五年了，這五年 中一直擔(dān)任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是 充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教 育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以 及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅?滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的 班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?。一、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班的湯剛健同學(xué)，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一

16、起。他的 行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，老師批評幾句就逃學(xué)，在班的影響也很大。后 來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，4只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿 意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我 表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就湯剛健同學(xué)做改正 缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng) 他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“ 金無足赤，人無完人由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社 會環(huán)境、自身的心理

17、素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮 守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛 的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例：我們六年級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動，如：拔草、整理校園等，有些同 學(xué)會做，而有的同學(xué)不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親自教教他們， 同學(xué)們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干 掃衛(wèi)生時，有的同學(xué)很自覺， 有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育 他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi) 生打掃的干干凈凈的

18、，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好;我有時寫字時一點(diǎn)粉筆掉在地 上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記 在心里。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的， 何況是自已的老師呢?三、班主任要對學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容， 眉毛便擰在了一起，大聲地問道“ 今天誰值日為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我 見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的姚奇斌跑上來， 匆匆擦了起來。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成

19、績的后腿。只 見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時，我說：同 學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)造成的。不知是誰小聲嘟囔了一 聲：“天不是他值日?！?我的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站 了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“ 今天是是我值日?！蔽毅等涣耍煽?一聲，說：“先坐下，下回注意?！?這時，姚奇斌同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位 上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“ 湯琳琳不做值日，老師就不會責(zé)罰她上次， 我忘了擦黑板，就被罰了?！薄?誰叫你的成績不好”“ 老師就是偏心-我呆住了， 陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視姚奇斌時，只見他

20、在回 避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達(dá)了 我的歉意。過這件事，我體會頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€人體會：首先，一個合格的老師要平等對待不同學(xué)生。5不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度 和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們 根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過這個案 例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困 生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學(xué) 困生，心里面就有說不出的難過;班主任聽說

21、是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這 件事中， 也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論也影響了自 己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平 等對待，這才是正確的教育。其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難 發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有 較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。 如案例中的學(xué)困生姚奇斌，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)， 有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)心，給予充分的

22、信任，深信姚奇斌同 學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的;也達(dá)到了我們要紅花盛 開，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護(hù)學(xué)困生。美國作家愛默生說“ 教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。此，尊重是愛的具體表 現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的 能力得到充分的釋放。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵，也是給 了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多 給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化， 是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重梁繼榮同學(xué)的一片苦

23、心，不 及時給以表揚(yáng)讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到 老師的贊賞的。”而更自暴自棄了。這是我需要補(bǔ)救的工作。最后，一個成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。一位老校長曾語重心長地告訴我：“ 一個教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是 難能可貴的”韓愈先生也說：“ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 實(shí)踐證明，一 個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從 德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝 聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高 的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全

24、部光和熱獻(xiàn)給光 明要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾 經(jīng)指出：“師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。們是 未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺 少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“ 有毛病學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，要6處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎懲得 當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會信任，教師才有威信。班任例析文 篇在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造， 因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多 了。因此，我

25、們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊?些管理方法。一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠(yuǎn)，所以平時和爺爺奶 奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理， 在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正 面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他 產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改 正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價值所在?，F(xiàn)在，他 在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。

26、分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們 的勇氣和力量。當(dāng)然，“ 金無足赤，人無完人，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán) 境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)， 有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài) 出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、要樹立正確的學(xué)生觀。案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面 有個學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就 嚴(yán)厲地批評了他一頓：“ 你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？時

27、 大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：我不是遲到，我是給別班的 一個同學(xué)找找東西，這才來晚的。” 原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他 道歉，并表揚(yáng)了他，讓他回座坐好。分析：都說：“見為實(shí)” ，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是 深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在 批評學(xué)生之前一定要好好想想：“ 事情弄明白了嗎？萬不能草率去判斷、處理。 如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。十幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一 些經(jīng)驗(yàn)，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有

28、用的東 西，永遠(yuǎn)走在時代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的 “心”澆灌他們，就無悔我們的人生。7這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀， 學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹?的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失 去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué) 生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行 了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么？學(xué)生在 一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己

29、，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而 自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多 了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變 的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。 學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事， 今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的 心理。心理學(xué)家認(rèn)為“ 愛是教育好學(xué)生的前提 。作為一個教師，都應(yīng)以人為本 尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座 心靈相通的愛心橋梁。三、勇于認(rèn)錯，從我做起

30、有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當(dāng)時的第一直覺是他抄了 別人試卷！憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當(dāng)發(fā)下試卷時，我看見他 偷偷地哭了。結(jié)果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經(jīng)提前給他 做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績！當(dāng)時我的心中真是五味雜陳。首先，我 為我的莽撞感到自責(zé)，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補(bǔ)救。 最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認(rèn)。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達(dá)了我的歉意。 小劉反而安慰我，“師，真的不用道歉，沒有關(guān)系的。這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能戴著有色眼鏡學(xué)生， 這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)

31、生必須做到的事是勇于認(rèn)錯、知錯 就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝于言傳。有這樣一個寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來， 北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位 老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣， 戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利 用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功！四、不可輕視孩子的情感一直以來，班級學(xué)生的特點(diǎn)就是比較天真。但自從后轉(zhuǎn)來幾個孩子后，我覺得班級 的風(fēng)氣就在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。孩子們的認(rèn)識也逐漸成熟。他和她都是后轉(zhuǎn)來的，

32、從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。但是那天當(dāng)我看完 班級群里的留言后，我感覺到了事情有點(diǎn)不簡單了。在群里他對她的留言是咱們 處對象啊！”是多么敏感的一個話題啊，當(dāng)我看到的時候，我都覺得有點(diǎn)不可思8議！瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原 因，其中的女孩子就哭了。她說：“ 老師，我知道您為什么找我們，一定是因?yàn)樽?天他發(fā)給我的信息吧！我媽媽也看到了，我連解釋的機(jī)會都沒有！聽她這么說， 我問她：“能解釋給我聽嗎？” 她說：是對他有好感，因?yàn)樗偸侵鲃訋椭???！但是僅此而已，其他根本沒有什么 ”個時候，男孩子在旁邊說話了 “ 師， 是我錯了！因?yàn)楹退?jīng)常談些話題，

33、所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經(jīng) 常能聽到別人這么說話。所以我想也沒有想就發(fā)給她了。不過，后來她就下線了， 我們真的沒有再聊什么！” 兩個孩子都在設(shè)法為對方解釋，能夠看得出他們內(nèi)心世 界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對對方的好感。想到了自己曾 看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：你們真的是太小了，有好 感是正常的。但是這種好感更多的應(yīng)是欣賞，是彼此前進(jìn)的動力！如果說出來的話， 就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10 年之后再回頭看 看它還是否存在，可以嗎？” 兩個孩子或許是因?yàn)槲窇掷蠋煹耐?yán)，不住地點(diǎn)頭。 而我，又加了一句：“ 我一定會替你

34、們保守秘密，但是你們也要履行今天對我的諾 言啊”說實(shí)話，在當(dāng)時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯？我也不 清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當(dāng)我站在這里，我可 以肯定地說“成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止 的及時，方法也不是那么生硬或者強(qiáng)硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的！我深深地感覺 到，這次“感波動” ，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的 朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們在這種情感的驅(qū)使下開始奔跑起來。在網(wǎng)上不斷打開搜索引擎，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關(guān)注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中， 把孩子的性別期分成了四個階段，

35、即：性別識別期；性別好奇期；性別障礙期；性 別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對于我們小學(xué)的班主任來說，我們所應(yīng)該把握 的就是“別好奇期” 孩子的表現(xiàn)了，這時他們的各方面情感波動的重要階段。因?yàn)槲覀兠课桓叨蔚陌嘀魅味荚谧鲋愃频墓ぷ?，注重著情感傾向，性格煩躁，自 尊心過強(qiáng)等方面的引導(dǎo)，所以我就把通過與北京、深圳等地的同學(xué)、朋友溝通后， 學(xué)到的幾種可行性辦法與大家交流（一）對著鏡子大喊我自信，我能行；這是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的最好的方式。好 像原來李榮老師班就實(shí)行過這個方法。（二）開學(xué)初每班老師準(zhǔn)備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進(jìn)行一次心理 宣泄捶沙袋；這是北京私利匯佳小學(xué)的方法。（三）彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓(xùn) 練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建