《在觀察中比較》教學設計公開課

1、在觀察中比較【教材分析】在觀察中比較是義務教育課程標準實驗教科書小學科學一年級上冊第二 單元第一課。本課作為單元的第一課，學生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模 型的大小，這個定論的潛在的依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的 長短，還可能是比較恐龍的高矮。通過活動，他們會意識到不同的人有不同的比 較方法，比較方法的不同結(jié)果可能會有所不同。在活動的最后，需要展示所有小 組比較結(jié)果，使學生養(yǎng)成關注他人信息的習慣，同時需要鼓勵學生根據(jù)不同的結(jié) 果再來描述恐龍的大小。【學情分析】根據(jù)一年級孩子的年齡特點，他們在觀察和比較時通常會集中在物體外觀的 相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活

2、中，他們已有豐富的比 較經(jīng)驗，例如比身高和體重，但對多個物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。 學生在比較過程中，會有意識地把恐龍對齊后比較長短或把它們放在同一桌面上 比較高矮，這是“公平比較”的行為表現(xiàn)，也說明學生能意識到只有公平的比較 才能得出有說服力的結(jié)果。【教學目標】科學概念目標觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。科學探究目標能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識?？茖W態(tài)度目標愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習?？茖W、技術、社會與

3、環(huán)境目標 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動?！窘虒W重、難點】重點：能用合理的方法對不同物體進行比較。難點：理解比較物體是需要公平的?！窘虒W準備】給每組準備：14號四只小恐龍，L型板，活動手冊上的記錄單。教師演示材料：2組恐龍板貼，“從高到矮”板貼，“從長到短”板貼，“在觀察中比較”板貼。【教學過程】課前準備：.介紹自己。.小組編號，分工（小組長，材料員，實驗員，記錄員），獎勵規(guī)則。.鼓掌約定，讓小恐龍在盒子里休息一下。新課教學.情境導入（3分鐘）師：小朋友們，你們認識這個嗎？生：恐龍。（三角龍）師：那你們喜歡恐龍嗎？生：喜歡。師：今天橙子老師就給大家講一個關于恐龍的故事。師：這個故事發(fā)生

4、在7000多萬年前的美洲大陸，在這里生活著許多的恐龍。其 中有一只小三角龍叫小角，他比較頑皮貪玩兒，在大人們都在睡覺的時候，它不 睡覺，追著一只小蜻蜓就跑走了。師：跑著跑著，它發(fā)現(xiàn)自己來到了一片枯樹林里，四周靜得可怕，小角有些害怕 了，低著頭準備回家，就在這時，傳來了一陣“嗚一一嗚一一”的低吼聲。師：小角抬頭一看，只見一只肉食大惡龍正盯著它流口水呢?！安缓?，趕快跑?！?小角拼命地跑著，大惡龍在后面緊緊追趕，眼看著就要被抓住了，這時，前面出 現(xiàn)了一棵倒在地上的枯樹，小角比較小，蹭一下鉆了過去，大惡龍體型龐大，被 擋住了，大惡龍氣的用腳去破壞枯樹。師：小角一看這情形，心想：”等大惡龍弄斷枯樹，一定

5、會吃了我的，不行，我得找些幫手，做個陷阱打敗大惡龍”。于是它去找了它的3個好朋友，準備做陷 阱對付惡龍。師：為了方便我們辨認，老師給它們標了序號，1號小恐龍，2號也就是小角，3 號小恐龍和4號小恐龍。.比較恐龍的大?。?7分鐘）師：（小角）為了看看惡龍到哪里了，我們得選一個最高的恐龍當哨兵盯著。師：可是小恐龍們不會比身高，小朋友們，你們能幫它們比比身高嗎？生：（預設：能。）師：那我要測試一下你是不是真的會比身高，我請兩位同學上來，請你比一比他 們的高矮。生：（預設：背對背站著，用手比）。（如果不是，老師引導不公平）師：不行，再比一次（將矮的同學弄到凳子上讓學生比）。師：結(jié)果怎么不一樣了？他突然

6、變高了？生交流。師：這樣公平嗎？生：不公平。師：為什么？生：（預設：作弊，不公平）師：為了公平，老師給你們準備一個身高臺，讓小恐龍們都站在身高臺上比身高, 可以嗎？生：可以。師：那接下來需要你們幫恐龍們比比身高了，將小恐龍們從高到矮排好，最高的 也就是第一名把序號填在最前面，記錄員把結(jié)果記在記錄單上，完成后記錄員拿 著記錄單上來把你們小組的結(jié)果記到表格中。學生活動1：比一比恐龍的高矮。師分析整個班級的數(shù)據(jù)，有不同上來演示，都一樣請一個小組做代表驗證給老師 看。生：演示。師：于是最高的小霸王龍當上了哨兵，其余3只小恐龍一起做陷阱，準備對付惡 龍。師：（小霸王龍）不好，惡龍快來了，快躲起來。師：他

7、們都跑了，那陷阱就打不開了，于是他們想選出一個最短的恐龍，躲在樹 后面負責打開陷阱開關。師：小朋友們，你們能幫它們想想辦法比一比長短嗎？生：（預設：可以。）師：從哪里到哪里是恐龍的長度？我該怎么比？生：思考講述。師：那我恐龍現(xiàn)在這么站著，你能比出來嗎？生：（預設：我看出來了，是2號小角）。師：能不能用更科學的方法比較出來呢？（引導像剛剛比身高一樣）師：比較長短，我們先把它們的尾巴靠在墻上，用手比一比他們的長短，這樣才 公平。師：那接下來請同學們比一比恐龍的長短，將他們從長到短排序。生：活動2：比一比恐龍的長短。師分析整個班級的數(shù)據(jù)，有不同上來演示，都一樣請一個小組做代表驗證給老師 看。生演示。師：最終，小角躲在樹后打開了陷阱，打敗了惡龍，小恐龍們獲得了勝利。.拓展延伸（5分鐘）師：今天我