《迷路的小花鴨》音樂教案

1、 迷路的小花鴨音樂教案活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感； 2、嘗試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)唱曲加以表演； 3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)幫忙別人的樂趣； 4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。 5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件，律動(dòng)音樂； 2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片； 3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法； 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營

2、造音樂氣氛1、播放音樂小鴨嘎嘎，教師帶著幼兒做律動(dòng)，活潑氣氛； 2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)； 二、播放“小鴨子迷路“課件，引起幼兒興趣 1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒留意力； 2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片） 3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？ 三、觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！ 2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？ 3、教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到

3、媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！ 4、師生共同演唱第一段歌詞； 5、出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！斑@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個(gè)地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？“（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句） 6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片； 7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)； 8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？，人難受的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？教師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？ 9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞； 四、創(chuàng)編其次段歌詞 1、提問

4、：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰觀察了呢？ 2、觀察了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示） 3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫忙別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 4、房子代表什么意思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣） 6、猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片） 7、請(qǐng)幼兒敘述其次段音樂敘述的故事； 8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱； 五、音樂劇表演 1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。 2、這

5、首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？ 3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)表達(dá)者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲） 八、律動(dòng)，完畢活動(dòng) 1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下； 2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！ 3、帶幼兒出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 迷路的小花鴨這首歌旋律簡潔美麗，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培育孩子對(duì)小動(dòng)物的憐憫心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨(dú)的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效

6、果來看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了， 1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了許多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。 2、為了加深孩子對(duì)唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)力量。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最終的嬉戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了襯托的作用。 但是還有許多缺乏的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞局部肯定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提

7、高自己的教學(xué)水平！ 迷路的小花鴨音樂教案2 活動(dòng)背景： 隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的唱歌教學(xué)的理念已逐步為大家所承受，接踵而來的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時(shí)機(jī)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如敘述一個(gè)個(gè)悅耳的故事，深受幼兒的寵愛。 人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著很多的價(jià)值，我們應(yīng)用進(jìn)展的眼光來對(duì)待和利用。因此我組織幼兒開展了唱歌教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美妙情感。 過程

8、實(shí)錄： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的根底上學(xué)習(xí)用輕柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。 2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進(jìn)展想象力。 4、情愿跟隨教師和音樂在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。 5、通過音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片迷路的小花鴨(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。 活動(dòng)過程： 1、練聲：我愛我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#B“F) (評(píng)析：開頭局部的練聲，既是為下面的唱歌活動(dòng)作好預(yù)備，同時(shí)，也讓幼兒在

9、唱歌寵愛的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。) 2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 出示圖片(一)，師：你看到了什么? 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。 幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。 幼C：我還看到了柳樹。 師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。 (評(píng)析：這是一個(gè)開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師敘述的故事。) 3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜教師想要告知大家什么。 幼A：我看到教師做這

10、個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。 幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時(shí)熟識(shí)旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。) 4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。 (1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題? 幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。 (2)指4、5、6三格，師：你聽到教師剛剛在這幾個(gè)地方唱了什么? 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。 幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。 (3)師

11、：小花鴨在什么地方叫媽媽呢? 幼：在池塘邊，柳樹下。 邊聽教師唱，邊隨幼兒的答復(fù)填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。 (4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 (5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 (評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采納教師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要留意一些細(xì)節(jié)問題。) 5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編其次段歌詞。 (1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰觀察了它? 幼：是小朋友觀察了它。 提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。 (2)師;小朋友是怎

12、么做的? 幼：把小花鴨抱起來。 引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 (3)師：小朋友很快樂，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片? 幼：啦啦啦 引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1“5句。 (4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。 (5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。 5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。 6、體會(huì)歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。 出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么? 幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很快樂。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用輕柔的、難過難受的聲音來唱

13、，其次段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很快樂，所以我們要用快樂的、跳動(dòng)的聲音來唱。 聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 (評(píng)析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維。) 7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)展歌表演。 (1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。 (2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)展歌表演。 活動(dòng)反思 新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特殊對(duì)于新中班的幼兒來說，他們受到學(xué)問閱歷和語言力量的眾多限制，在記憶歌曲構(gòu)造和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相

14、對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地幫忙幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事開頭，幫忙幼兒理解歌詞，在此根底上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)覺，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比擬仔細(xì)，但真正的學(xué)唱局部仍舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的熟悉，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出深厚的興趣時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)告知幼兒：教師還有一幅畫也敘述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動(dòng)中參加了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖

15、片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使唱歌活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。 通過以上活動(dòng)，我更清晰地熟悉到幼兒唱歌活動(dòng)同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地供應(yīng)給幼兒適宜的操作時(shí)機(jī)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人。 迷路的小花鴨音樂教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。 2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的學(xué)問、技能來表

16、現(xiàn)憐憫與關(guān)心、英勇與熱忱兩種不同的心情。 3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相全都，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。 4、懂得不隨便離開成人。 5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。 6、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。 活動(dòng)預(yù)備： 1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。 2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。 （1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽難過的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。 （2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫忙了它？假設(shè)你幫忙了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出其次段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。 （3）以節(jié)奏歌的形式

17、把歌詞念熟。 組織形式：集體 活動(dòng)過程； 1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象爭論，假設(shè)自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2、假設(shè)又見到媽媽你會(huì)怎樣的心情。 2、學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏朗讀歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗讀時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。 提示： （1）“離開媽媽時(shí)用什么語氣朗讀？聲調(diào)應(yīng)當(dāng)怎樣？朗讀速度年應(yīng)當(dāng)是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會(huì)怎樣？” （2）小朋友英勇的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來說？表情什么樣子？ （3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的珍寶用什么樣的語氣朗讀？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？” 3、用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調(diào)各一

18、編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓舞幼兒說清晰選擇的理由。不告知幼兒對(duì)否。 4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。 5、處理歌曲： （1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒爭論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。其次、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓舞幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。 6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番唱一、三段并說出處理的理由、教師接其次段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體英勇、堅(jiān)決

19、、洪亮、歡快的唱，感受 其次、三段。不停的變換分組的方式輪番對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的歡樂。 活動(dòng)建議： 活動(dòng)在幼兒有肯定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)閱歷根底上進(jìn)展，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的閱歷。 活動(dòng)教學(xué)反思： 1、在活動(dòng)中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。 2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受難過、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。 3、通過續(xù)編過程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)表達(dá)了

20、幼兒的主動(dòng)性、積極性。 4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。 活動(dòng)延長： 1、玩編一編畫一畫的續(xù)編嬉戲，感受更多的互助與關(guān)愛。 2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。 迷路的小花鴨音樂教案4 教材及幼兒閱歷分析在歌曲中，有三段音樂，心情不同。所以，剛開頭可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子依據(jù)情境想象音樂的情感。 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。 嘗試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音

21、樂劇的形式對(duì)唱曲加以表演。 產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)幫忙別人的樂趣。 4.感受歌曲嚴(yán)厲、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。 5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。 活動(dòng)預(yù)備 多媒體課件，律動(dòng)音樂； 小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片； 有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。 活動(dòng)過程 （一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛 播放音樂小鴨嘎嘎，教師帶著幼兒做律動(dòng)，活潑氣氛； 幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)； （二）播放“小鴨子迷路“課件，引起幼兒興趣 播

22、放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒留意力； 教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片） 小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？ （三）觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞 讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！ 播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？ 教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！ 師生共同演唱第一段歌詞； 出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！斑@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個(gè)地方唱了什么？“（嘎嘎

23、嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？“（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句） 小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片； 師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)； 小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難受的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？教師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？ 師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞； （四）創(chuàng)編其次段歌詞 提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰觀察了呢？ 觀察了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示） 抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫忙別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦

24、啦啦） 房子代表什么意思？眼睛呢？ 共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣） 猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片） 請(qǐng)幼兒敘述其次段音樂敘述的故事； 演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?（五）音樂劇表演 小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。 這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？ 我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)表達(dá)者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲） （六）律動(dòng)，完畢活動(dòng)。

25、 小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！ 課后反思： 本次活動(dòng)我主要針對(duì)局部幼兒雖然寵愛小動(dòng)物卻不愛惜小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂課迷路的小花鴨。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)觀賞、感受音樂，在觀賞、感受的根底上讓幼兒熟識(shí)音樂旋律，記住歌詞。依據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時(shí)并通過觀賞與歌曲內(nèi)容相全都的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知根底上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫

26、忙幼兒實(shí)現(xiàn)其次個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過和快樂的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感。 迷路的小花鴨音樂教案5 一、設(shè)計(jì)意圖： 本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的得意的小動(dòng)物這個(gè)主題活 動(dòng)來進(jìn)展的。在主題活動(dòng)得意的小動(dòng)物中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的興趣和寵愛之情。可是有局部幼兒在寵愛動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛惜小動(dòng)物，因此，我從領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中，選取了音樂觀賞活動(dòng)迷路的小花鴨，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)幫忙別人的樂趣。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)的傾聽音樂，通過入場(chǎng)的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲歡樂的小鴨

27、子的比照，感受迷路的小花鴨音樂心情的不同，了解音樂的形象。依據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相像的迷路的小花鴨的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容全都的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最終讓幼兒參加表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)幫忙別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自 身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情， 激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)幫忙別人的樂趣。 2、通過讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形 象（慢的

28、、哀痛的）和主要內(nèi)容。 三、活動(dòng)預(yù)備： 錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。 四、活動(dòng)過程： 1、語言訓(xùn)練：小鴨子進(jìn)場(chǎng)。 幼兒邊念：“走來 一對(duì) 小鴨 0，搖搖 又?jǐn)[ 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍 整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷?！?2、練聲：跟我唱。 12|34|5| 54| 32| 1| (教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐 12 34|5|54 32|1| （教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。 3、復(fù)習(xí)歌曲：歡樂的小鴨子 （

29、1）唱一遍。 （2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂的動(dòng)作和表情。 4、觀賞：迷路的小花鴨。 聽錄音（呷呷哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子 為什么哭？ （1）引導(dǎo)幼兒感受音樂的心情： 教師有表情的清唱 提問：A這首歌曲是慢的還是快的？ B聽上去感覺怎么樣？ C為什么聽上去這么難受？ D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？ 教師告知歌曲的名字迷路的小花鴨（豐富詞匯：迷路。） 再次觀賞歌曲迷路的小花鴨 師：聽聽迷路的小花鴨這首歌，心里覺得怎么樣？和剛剛唱?dú)g樂的小鴨子時(shí)心情有什么不一樣？ 觀賞后提問：A歡樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳動(dòng)的）心里覺得怎么樣？（心里很快樂，很歡樂。） B迷路的小花鴨

30、是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難受，很難過。） 教師邊表演，邊唱：聽聽迷路的小花鴨這首歌為什么覺 得心里很難受？ 幼兒爭論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂很難過，找不到媽媽很難受。 （2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開親人單獨(dú)一人傷悲的心情。 演示多媒體課件，幼兒邊觀賞歌曲，邊看動(dòng)畫： 提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒答復(fù)后，教 師用歌詞唱出。 演示教具，有感情的敘述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池 塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，處處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發(fā)幼兒隨便跟唱。幼兒參加表演，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小

31、花鴨的情感。 提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲屢次練習(xí)叫媽媽：“媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀！” （3）送小鴨回家。 教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退?？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶著幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！” 5、在歡樂的小鴨子的音樂伴奏下，邊唱邊做出歡樂的動(dòng)作與表情，出教室。 五、 活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而憐憫、焦急，為 能幫忙小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉醉在音樂的心情中，并且

32、剛開頭復(fù)習(xí)歡快的歡樂的小鴨子的歌曲性質(zhì)和迷路的小花鴨的歌曲性質(zhì)形成鮮亮的比照，使幼兒很快能熟悉到“迷路的小花鴨聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難受，很難過。”體驗(yàn)到離開親人單獨(dú)一人哀痛的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最終讓幼兒參加表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感，并幫忙小花鴨想方法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲屢次練習(xí)叫媽媽：“媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀！”然后教師抱起小花 鴨邊唱其次段，邊帶著幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮

33、演鴨媽媽接過小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到快樂，體驗(yàn)了幫忙別人的樂趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語言。因此活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)。 但是在活動(dòng)中還存在著一些缺乏之處。如：由于本次歌曲觀賞多用教師清唱，這就要求教師要有肯定的演唱水平，給幼兒于美的享受，假如沒法到達(dá)，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的觀賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒觀賞過程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的仔細(xì)傾聽，應(yīng)當(dāng)一開頭唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的溝通，或許效果會(huì)更好。 迷路的小花鴨音樂教案6

34、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感； 2、嘗試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)唱曲加以表演； 3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)幫忙別人的樂趣； 4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。 5、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件，律動(dòng)音樂； 2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片； 3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法； 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛 1、播放音樂小鴨嘎嘎，教師帶著幼兒做律動(dòng)，活潑氣氛；

35、 2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)； 二、播放“小鴨子迷路“課件，引起幼兒興趣 1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒留意力； 2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片） 3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？ 三、觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞 1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！ 2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？ 3、教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！ 4、師生共同演唱第一段歌詞；

36、5、出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！斑@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個(gè)地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？“（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句） 6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片； 7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)； 8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難受的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？教師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？ 9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞； 四、創(chuàng)編其次段歌詞 1、提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰觀察了呢？ 2、觀察了迷路的小

37、花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示） 3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫忙別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 4、房子代表什么意思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣） 6、猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片） 7、請(qǐng)幼兒敘述其次段音樂敘述的故事； 8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?五、音樂劇表演 1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。 2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么

38、講？ 3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)表達(dá)者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲） 六、律動(dòng)，完畢活動(dòng) 1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下； 2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！ 3、帶幼兒出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的快樂心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫忙別人的歡樂，從而

39、引導(dǎo)孩子在生活中要常常幫忙他人，這樣不但被幫忙的人能過得到幫忙而歡樂，自己也能夠很歡樂。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)展了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。 迷路的小花鴨音樂教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞歌曲，感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的心情。 2、嘗試用表情(神態(tài))、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的悲傷和開心的心情。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4、熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 5、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的心情。 2、難點(diǎn)：用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的悲傷和開心的心情。 活動(dòng)預(yù)備：

40、掛圖兩幅。 活動(dòng)過程： 1、律動(dòng)頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒心情。 2、觀賞歌曲第一段，提問幫忙幼兒理解歌曲內(nèi)容。 你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎) 出示掛圖一，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采納了反復(fù)觀賞歌曲，讓孩子在一遍遍的觀賞中熟識(shí)歌曲旋律，仔細(xì)傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒呈現(xiàn)完整的畫面，有助于理解歌詞，為學(xué)會(huì)歌曲打好根底。) 3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫忙小花鴨找到媽

41、媽呢?怎樣幫忙小花鴨呢?(幼兒綻開想象，進(jìn)展?fàn)幷? (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚起幼兒對(duì)迷路的小花鴨的憐憫，激發(fā)幼兒積極想方法幫忙小花鴨，翻開幼兒的思維) 4、觀賞歌曲其次段，提問幫忙幼兒理解歌曲內(nèi)容。 小花鴨迷路了，這時(shí)是誰觀察了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫忙小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，快樂的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦) 出示掛圖二，教師總結(jié)：小花鴨迷路了，原來是小朋友觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在屢次觀賞中，幼兒熟識(shí)了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了預(yù)備) 5、完整觀賞歌曲，引

42、導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂心情。 你覺得這首歌有幾段(兩段) 歌曲的第一段說了什么事情?歌曲其次段說了什么事情呢? 第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時(shí)臉上的表情又是怎樣的呢? 其次段唱小朋友幫忙了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家快樂會(huì)是怎樣的表情?(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)歌曲的心情，培育幼兒的心情意識(shí)) 6、再次觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用不同的心情表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)展歌表演并完畢活動(dòng)。(反復(fù)的觀賞與感受的目的就是為孩子能夠精確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師實(shí)行多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌

43、曲，到達(dá)教學(xué)的目的) 課后反思： 本次活動(dòng)我主要針對(duì)局部幼兒雖然寵愛小動(dòng)物卻不愛惜小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂課迷路的小花鴨。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)觀賞、感受音樂，在觀賞、感受的根底上讓幼兒熟識(shí)音樂旋律，記住歌詞。依據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時(shí)并通過觀賞與歌曲內(nèi)容相全都的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知根底上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫忙幼兒實(shí)現(xiàn)其次個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過和快樂的動(dòng)作、表情，激

44、發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感。 迷路的小花鴨音樂教案8 目標(biāo)：知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、哀痛），能隨便做出難過的動(dòng)作與表情產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷迷路小花鴨的情感。 預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。 過程：1、幼兒聽母鴨帶小鴨樂曲仿照鴨子搖搖擺作進(jìn)教室。 2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱” 3、再次觀賞母鴨帶小鴨 說出歌名 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂的動(dòng)作和表 4、觀賞迷路的小花鴨 聽錄音：誰在哭？為什么哭？ 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。 比照這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動(dòng)作比擬感受。 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)哀痛的心情。 邊出

45、示圖邊有感情敘述故事。 5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感。 6、幼兒參加表演。 7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧引導(dǎo)幼兒屢次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。 8、在母鴨帶小鴨音樂伴奏下邊唱邊做出歡樂動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友寵愛，但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的哀痛情感”，而小朋友卻高快樂興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂觀賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首特別具有代表性的反差較大的歌曲：母鴨帶小鴨和迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒觀賞比擬兩

46、首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒根本能說出前首比擬快樂歡快，后一首則是慢的、哀痛的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有難過有快樂的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題?？v觀整個(gè)活動(dòng)，我覺得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng)，幼兒的參加性還不是很劇烈，分析緣由一方面是平?；顒?dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)時(shí)機(jī)很少，另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來也有肯定的難度，所以可以從為幼兒供應(yīng)道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請(qǐng)幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個(gè)比照，可能效果會(huì)更好。 迷路的小花

47、鴨音樂教案9 設(shè)計(jì)意圖： 1、 音樂觀賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成局部，能有效提高幼兒對(duì) 音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺力量和音樂素養(yǎng)；音樂觀賞也是向幼兒進(jìn)展美育的重要途徑。幼兒通過觀賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。 2、迷路的小花鴨篇幅短小，構(gòu)造單純，形象鮮亮，音樂旋律美麗且兩段 在強(qiáng)度、速度上差異明顯，歌詞通俗易懂、美妙、好玩、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。 3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過迷路的小花鴨這一音樂觀賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、安康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了小花鴨迷路這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主

48、題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新奇的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素養(yǎng)，培育活動(dòng)的興趣；并盼望通過這一活動(dòng)表達(dá)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，漸漸適應(yīng)了新綱要所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞歌曲迷路的小花鴨，幫忙幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的心情。 2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。 3、激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂的好品德。 活動(dòng)預(yù)備： 場(chǎng)景布置；色調(diào)差異明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機(jī)

49、。 活動(dòng)過程： 一、 聽進(jìn)展曲進(jìn)入活動(dòng)室。 二、 跟做律動(dòng)身體恰恰恰。 三、 學(xué)習(xí)觀賞歌曲迷路的小花鴨。 （一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣： 師： 1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？ 2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？畢竟發(fā)生了什么事？ （二）分段觀賞： 1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。 2、提問幫忙幼兒理解第一段的內(nèi)容： 池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？ 你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？ 3、觀賞樂曲第一段，感受“難過”的心情。 4、師： 誰能幫忙小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自

50、由爭論、綻開聯(lián)想） 大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的其次段，究竟是誰幫忙了小花鴨。 5、觀賞歌曲其次段“小朋友，觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。 6、提問： 是誰幫忙了小花鴨？ 怎么幫的？ 現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？ 7、觀賞樂曲其次段，感受“快樂”的心情。 三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情： 1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍： 2、師： 你覺得這首歌有幾段？開頭第一段說了什么事情？后來其次段呢？ 第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)難過、難過的樣子！ 其

51、次段唱小朋友幫忙了它，大家心里怎樣的？快樂又會(huì)是怎樣的表情？ 3、再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。 四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情： 1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說出緣由。 2、教師小結(jié)。 3、再次分段觀賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)心情。 師：小花鴨說，其實(shí)那天有很多好朋友也為它難過過、快樂過呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂是怎么樣的？ 放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來！ 放歌曲其次段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友

52、在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來！ 4、教師小結(jié)。 五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。 六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最終教師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動(dòng)室。 迷路的小花鴨音樂教案10 教材分析 迷路的小花鴨是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動(dòng)，敘述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤獨(dú)、哀痛時(shí)得到小朋友幫忙的小故事。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不憐憫緒，產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時(shí)賜予幫忙的喜悅。 活動(dòng)目標(biāo) l、理解歌詞內(nèi)容

53、，完整演唱歌曲。 2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞悲傷、歡樂的不憐憫緒。 3、通過幫忙小花鴨找媽媽萌發(fā)憐憫之心，體驗(yàn)助人之樂。 活動(dòng)預(yù)備 l、教學(xué)掛圖或課件、難過和快樂表情臉譜各個(gè)。 2、小鴨子頭飾。 3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)建議 一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀看，并用歌曲語言敘述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。 提問：什么是“迷路”？現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣？ 2、引導(dǎo)幼兒用難受、難過、哀痛等詞語表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示難過的表情臉譜。 二、請(qǐng)幼兒分段觀賞歌曲，感受兩段歌曲不同的心情 1、觀賞歌曲第段，感受難過的心情。 提問：

54、小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導(dǎo)幼兒用歌曲語言說或者唱出來 2、聽音樂磁帶，幼兒根據(jù)節(jié)拍做身體動(dòng)作，學(xué)著連貫地說歌詞，在結(jié)尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。 3、連貫地演唱歌曲。談?wù)勛约汉团笥阎g的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么？你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候有什么感覺？ 三、合作嬉戲，感受朋友間相親相愛的情感 1、教師帶著幼兒根據(jù)歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要布滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。 2、觀賞歌曲第2段，感受快樂的心情。 提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情

55、怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？ 用快樂、快樂、高興等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示快樂的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示快樂的表情臉譜。 三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的心情 引導(dǎo)幼兒用難受、難過和快樂、驕傲的不憐憫緒演唱兩段歌曲。四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容 幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲照應(yīng)；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家 迷路的小花鴨音樂教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感； 2、嘗

56、試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)唱曲加以表演； 3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)幫忙別人的樂趣； 4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。 5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件，律動(dòng)音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛1、播放音樂小鴨嘎嘎，教師帶著幼兒做律動(dòng)，活潑氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)；二、播放“小鴨子迷路“課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位

57、置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？ 三、觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！ 2 、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？ 3、教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！ 4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！斑@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個(gè)地方唱了什么？“（嘎

58、嘎嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？“（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難受的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？教師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？ 9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編其次段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰觀察了呢？ 2、觀察了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示）3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫忙別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱

59、呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣）6、猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請(qǐng)幼兒敘述其次段音樂敘述的故事；8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩晃?、音樂劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。 2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？ 3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)表達(dá)者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒

60、演唱歌曲）八、律動(dòng)，完畢活動(dòng)1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！ 3、帶幼兒出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 迷路的小花鴨這首歌旋律簡潔美麗，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培育孩子對(duì)小動(dòng)物的憐憫心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨(dú)的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了， 1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了許多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時(shí)