建安飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)-校園閱讀策略與實(shí)踐

1、PAGE PAGE 11建安飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)校園閱讀策略與實(shí)踐建安國(guó)小 林愛玲壹、學(xué)校背背景與環(huán)環(huán)境分析析一、學(xué)校背背景與環(huán)環(huán)境分析析(一)學(xué)生生的背景景與特性性1.學(xué)生特特質(zhì)：?jiǎn)螁渭儤銓?shí)實(shí)，容易易引導(dǎo)。 2.學(xué)學(xué)習(xí)概況況：學(xué)習(xí)習(xí)較為被被動(dòng)。 3.閱閱讀概況況：以教教科書為為主，很很少閱讀讀課外讀讀物。(二)學(xué)校?？傮w目目標(biāo)、環(huán)環(huán)境與資資源1.環(huán)境：位於偏偏遠(yuǎn)山區(qū)區(qū)，全校校約有1130位位學(xué)生，生生態(tài)資源源豐富。 2.資資訊科技技資源與與設(shè)備豐豐富。3.課程程閱讀提提昇學(xué)生生的人文文素養(yǎng)。 4.資資源： (1)人力資資源：教教師、家家長(zhǎng) (2)圖書設(shè)設(shè)備：校校內(nèi)藏書書約有880000本，社社區(qū)內(nèi)無無

2、圖書館館。 (3)設(shè)備：軟硬體體。 (4)財(cái)物(三)教師師的態(tài)度度與專業(yè)業(yè)知能1.態(tài)度積積極 ：重視閱閱讀，願(yuàn)願(yuàn)意投入入。 2.專專業(yè)知能能：具備備閱讀指指導(dǎo)的專專業(yè)知能能。 3.追追求創(chuàng)新新追求教教學(xué)創(chuàng)新新與自我我成長(zhǎng)。 4.團(tuán)團(tuán)隊(duì)共享享在對(duì)話話分享中中學(xué)習(xí)成成長(zhǎng)。(四)家長(zhǎng)長(zhǎng)的態(tài)度度及參與與1.經(jīng)濟(jì)：中產(chǎn)階階級(jí)，經(jīng)經(jīng)濟(jì)有限限，學(xué)生生的課外外讀物來來源有限限。 2.態(tài)態(tài)度：認(rèn)認(rèn)同閱讀讀的重要要性，但但工作、時(shí)時(shí)間及意意願(yuàn)因素素，無法法陪讀。 3.配配合度：對(duì)於閱閱讀的認(rèn)認(rèn)知限於於課本的的閱讀，無無法顧及及課外閱閱讀。執(zhí)行背景與環(huán)境分析形成策略目標(biāo)二、閱讀推推動(dòng)策略略的發(fā)展展與形成成形成策略執(zhí)

3、行1.喜愛閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。執(zhí)行背景與環(huán)境分析形成策略目標(biāo)形成策略執(zhí)行1.喜愛閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。2.閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)，豐富精神生活。3.提昇思考、創(chuàng)造、閱讀、創(chuàng)作能力。4.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)豐富的閱讀空間，陶冶人文涵養(yǎng)。飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)資訊融入學(xué)生教師家長(zhǎng)學(xué)校社區(qū)社會(huì)動(dòng)態(tài)閱讀閱讀網(wǎng)站鼓勵(lì)學(xué)生同儕認(rèn)同支持老師主題式閱讀生活中的環(huán)境閱讀故事爸爸媽媽結(jié)合課程圖書館利用教育書香班級(jí)貳、校園閱閱讀推動(dòng)動(dòng)策略與與實(shí)施概概況一、建安飆書運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)(一)飆書書運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)的設(shè)計(jì)計(jì)理論基基礎(chǔ)與理理念理論基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)理念：1.營(yíng)造一一個(gè)優(yōu)質(zhì)質(zhì)豐富的的閱讀環(huán)環(huán)境 2.鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生從大大量廣泛泛閱讀進(jìn)進(jìn)入閱讀讀天地 3.多元的的動(dòng)態(tài)閱閱讀教學(xué)

4、學(xué)與活動(dòng)動(dòng)引發(fā)閱閱讀興趣趣 4.藉由同同儕認(rèn)同同團(tuán)體動(dòng)動(dòng)力鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生閱閱讀 5.頭銜獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)認(rèn)證獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)、社區(qū)區(qū)榮譽(yù)、社社會(huì)榮譽(yù)譽(yù) (二)飆書書運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)執(zhí)行計(jì)計(jì)畫(詳如後)1.飆書運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)實(shí)施。2.閱讀紀(jì)紀(jì)錄表及及其他表表格的運(yùn)運(yùn)用3.飆書獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：頭頭銜獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)(閱讀讀小狀元元閱讀小小博士以交通通工具進(jìn)進(jìn)行分級(jí)級(jí))、特特別獎(jiǎng)、代幣券獎(jiǎng)勵(lì)、其他獎(jiǎng)勵(lì)二、其他閱閱讀推動(dòng)動(dòng)策略(一)閱讀讀是學(xué)校校本位課課程之一一飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)螢光劇場(chǎng)動(dòng)態(tài)民主法治教育龍泉墓園生命課程辦理假日學(xué)校特色畢業(yè)典禮社區(qū)土雞美食節(jié)螢火蟲祭讓生命發(fā)光建安舞臺(tái)秀秀秀、實(shí)驗(yàn)影展學(xué)生議繪學(xué)生法庭起死回生的最後十四堂課溪流課程溯溪垂

5、降土雞嘉年華 1.閱讀與與領(lǐng)域課課程相輔輔相成。2.英語繪繪本BBegiinniing Reaadinng推推動(dòng)計(jì)畫畫(1)因應(yīng)應(yīng)國(guó)際地地球村的的來臨，英英語的學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)有有其必要要性及迫迫切性。(2)透過過色彩繽繽紛、圖圖文並茂茂的繪本本，讓兒兒童接觸觸更多元元的文化化。(3)經(jīng)由由閱讀的的過程，引引發(fā)兒童童學(xué)習(xí)英英語的興興趣並進(jìn)進(jìn)而增進(jìn)進(jìn)英語閱閱讀及說說寫能力力。 3.閱讀網(wǎng)網(wǎng)站成立立與經(jīng)營(yíng)營(yíng)閱讀資資源網(wǎng)站站、閱讀讀成果網(wǎng)網(wǎng)站閱讀資源網(wǎng)網(wǎng)站閱讀成果與與表揚(yáng)網(wǎng)網(wǎng)站網(wǎng)路讀書會(huì)會(huì)討論板4.主題式式閱讀結(jié)合生生態(tài)主題題，及生生態(tài)解說說訓(xùn)練，進(jìn)進(jìn)行螢火火蟲、水水生植物物、香草草植物、蛙蛙類、昆昆蟲等進(jìn)

6、進(jìn)行資料料蒐集及及研讀。5.動(dòng)態(tài)閱閱讀(1)手工工書、電子子書創(chuàng)作作展手工書書、電子子書之創(chuàng)創(chuàng)作 (2)與與作家有有約兒童文文學(xué)、生生態(tài)寫作作、繪本本製作 (3)鼓鼓勵(lì)共讀讀快樂晨晨光師生生共讀、親親子共讀讀。(4)網(wǎng)路路讀書會(huì)會(huì)閱讀心心得討論論與分享享、另一一種閱讀讀心得寫寫作 (5)小小論文寫寫作比賽賽專題研研究環(huán)境境議題閱閱讀與探探究(6)主題題書展生態(tài)書書展、作作家特展展、漫畫畫展、生生命教育育書展、主題展及其他 6.生活活中的環(huán)環(huán)境閱讀讀文化走走廊、植植物說明明牌、海海報(bào)7.積極推推動(dòng)故事事媽媽、爸爸爸、故故事哥哥哥姐姐 飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)飆書運(yùn)動(dòng)會(huì)語文數(shù)學(xué)自然與生活科技藝術(shù)與人文社會(huì)綜合活

7、動(dòng)健康與體育課程：課本延伸活動(dòng)、讀書會(huì)、手工書、劇本撰寫、刊物編輯、故事哥哥、姐姐、溪流文學(xué)、英語繪本Beginning Reading課程：生命教育、特殊教育、兩性教育等重大議題閱讀課程：社區(qū)總體營(yíng)造鄉(xiāng)土地圖閱讀社會(huì)專題寫作土雞嘉年華課程：圖表閱讀冊(cè)數(shù)總計(jì)、平均、排序課程：生態(tài)解說員雞母蟲課程、螢火蟲課程鳴蟲課程、蝴蝶課程、溪流課程、化腐朽為傳奇廚餘回收、生態(tài)地圖閱讀課程：手工書製作電子書製作戲劇、實(shí)驗(yàn)影展課程：食譜閱讀運(yùn)動(dòng)手冊(cè)競(jìng)賽規(guī)則 (二二)班級(jí)級(jí)閱讀推推動(dòng)與經(jīng)經(jīng)營(yíng)策略略1.班級(jí)圖圖書櫃的的經(jīng)營(yíng) 22.班級(jí)級(jí)閱讀計(jì)計(jì)畫的運(yùn)運(yùn)作 33.我的的閱讀檔檔案4.閱讀教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)設(shè)計(jì)與與帶領(lǐng)(1)

8、結(jié)合合資訊科科技之閱閱讀(2)讓想想像力飛飛翔說故事事接力、畫畫故事、故故事改編編、角色色扮演、人人物性格格分析、如如果我是是他、故故事哥哥哥姐姐(3)小書書創(chuàng)作故事創(chuàng)創(chuàng)作(4)劇本本創(chuàng)作、戲戲劇表演演、建安安舞臺(tái)秀秀秀秀、實(shí)實(shí)驗(yàn)電影影拍製(5)班級(jí)級(jí)讀書會(huì)會(huì)(6)網(wǎng)路路讀書會(huì)會(huì) (7)專題題研究大量閱閱讀後，吸吸收、消消化，製製作出出出自於自自己看法法與想法法的研究究報(bào)告三、閱讀推推動(dòng)關(guān)鍵鍵性因素素探討：(一)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者思維維與支持持(二)組織織共識(shí)與與分工(三)資源源來源與與運(yùn)用(四)有效效的推動(dòng)動(dòng)策略：班級(jí)、讀讀書會(huì)、書書展、專專題、創(chuàng)創(chuàng)作(五)實(shí)施施工具發(fā)發(fā)展與應(yīng)應(yīng)用：公公開表揚(yáng)揚(yáng)、圖表

9、表、讓數(shù)數(shù)字說話話等肆、成果與與分享一、建安飆書運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)推動(dòng)成成果二、學(xué)生訪訪問影片呈呈現(xiàn)、報(bào)報(bào)紙報(bào)導(dǎo)導(dǎo)、受獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)掌?、?jiǎng)獎(jiǎng)狀設(shè)計(jì)計(jì)三、家長(zhǎng)反反應(yīng)家裡有有一個(gè)愛愛讀書的的孩子四、教師觀察孩孩子閱讀讀對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)與行為為的改變變五、成果表演、討討論、能能力、興興趣、氣氣質(zhì)、行行為、學(xué)學(xué)習(xí)能力力、態(tài)度度的改變變臺(tái)北縣三峽峽鎮(zhèn)建安安國(guó)小建安飆飆書運(yùn)動(dòng)動(dòng)會(huì)活活動(dòng)辦法法一、目的激發(fā)學(xué)童的的閱讀興興趣，進(jìn)進(jìn)而培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)童喜喜愛閱讀讀的習(xí)慣慣。藉由閱讀促促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)成長(zhǎng)，享享受閱讀讀樂趣，豐豐富精神神生活。提昇學(xué)童思思考、創(chuàng)創(chuàng)造、閱閱讀及寫寫作能力力。創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的的校園閱閱讀風(fēng)氣氣,陶冶冶豐富的的人文涵涵養(yǎng)。二、對(duì)象：

10、本校一一至六年年級(jí)學(xué)生生。三期間：自九十十三年七七月至九九十四年年六月底底止。四、實(shí)施辦辦法1.書籍：中、英英文書籍籍。2.閱讀認(rèn)認(rèn)證：小小朋友每每看完一一本書後後，將閱閱讀相關(guān)關(guān)資料填填入個(gè)個(gè)人閱讀讀認(rèn)證紀(jì)紀(jì)錄表中，並自家長(zhǎng)親親友認(rèn)證證、閱讀心心得報(bào)告告任選選一種方方式進(jìn)行行認(rèn)證。負(fù)責(zé)認(rèn)證的親友，可透過聽取閱讀敘述或與其共同討論，或確定同學(xué)確實(shí)讀過此書，都可以簽名認(rèn)證。英文書籍可以以中文討論，了解書中內(nèi)容即可。最後再經(jīng)由導(dǎo)師認(rèn)證通過，即可列入閱讀書籍之計(jì)算。3.個(gè)人閱閱讀認(rèn)證證紀(jì)錄表表(參附附件一)：閱讀讀認(rèn)證紀(jì)紀(jì)錄表採採分級(jí)制制，由下下而上共共計(jì)五級(jí)級(jí)，完成成一級(jí)之之閱讀後後，除給給予獎(jiǎng)勵(lì)

11、勵(lì)外，並並可進(jìn)行行更上一一級(jí)之閱閱讀累計(jì)計(jì)?；疖嚰?jí)40本書(含4本英文書)火車級(jí)40本書(含4本英文書)汽車級(jí)30本書(含3本英文書)腳踏車級(jí)30本書(含3本英文書)飛機(jī)級(jí)50本書飛機(jī)級(jí)50本書(含5本英文書)火箭級(jí)50本書(含5本英文書)4.英文書書籍之閱閱讀原則則上以四四、五、六六年級(jí)學(xué)學(xué)生為主主，鼓勵(lì)勵(lì)師生共共讀、親親子共讀讀，並可可列入英英文書籍籍之計(jì)算算。5.班級(jí)閱閱讀記錄錄表(參參附件二二)：小小朋友每每看完一一本書即在班班級(jí)閱讀讀紀(jì)錄表表上塗滿滿一格，師師生可參參照本表表了解每每位學(xué)生生閱讀狀狀況。6.閱讀排排行榜(參附件件三)：圖書室室每月月月初公佈佈上月閱閱讀冊(cè)數(shù)數(shù)前十名名之

12、同學(xué)學(xué)、前三三名讀書書會(huì)團(tuán)體體、班級(jí)級(jí)排名、全全校每月月閱讀總總冊(cè)數(shù)、當(dāng)當(dāng)學(xué)年度度、上一一學(xué)年度度累計(jì)閱閱讀冊(cè)數(shù)數(shù)。7.優(yōu)良之之心得報(bào)報(bào)告：定定期公佈佈各班優(yōu)優(yōu)良心得得於圖書書室前走走廊或網(wǎng)網(wǎng)站外，除除作為其其他學(xué)生生學(xué)習(xí)榜榜樣外，並並給予獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。8.飆書獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：(1)學(xué)生生閱讀書書籍達(dá)下下列標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)者，學(xué)學(xué)校定期期公佈同同學(xué)晉級(jí)級(jí)賀報(bào)，並並頒發(fā)證證書給予予獎(jiǎng)勵(lì)。級(jí) 數(shù)閱 讀 冊(cè) 數(shù)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)腳踏車級(jí)30本(含含英文書書3本)頒發(fā)證書汽車級(jí)30本(含含英文書書3本)頒發(fā)證書火車級(jí)40本(含含英文書書4本)頒發(fā)證書飛機(jī)級(jí)50本(含含英文書書5本)頒發(fā)證書火箭級(jí)50本(含含英文書書5本)頒發(fā)證書(2)

13、心得得撰寫優(yōu)優(yōu)良及閱閱讀進(jìn)步步之同學(xué)學(xué)，學(xué)校校頒發(fā)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀及代代幣券，以以資鼓勵(lì)勵(lì)。(3)建安安國(guó)小飆飆書運(yùn)動(dòng)動(dòng)會(huì)特別別獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)A.每年閱閱讀質(zhì)和和量B.歷年累累積質(zhì)和和量獎(jiǎng)項(xiàng)說明閱讀冊(cè)數(shù)心得報(bào)告篇篇數(shù)閱讀冊(cè)數(shù)心得報(bào)告篇篇數(shù)校長(zhǎng)獎(jiǎng)10020500100獲得與校長(zhǎng)長(zhǎng)合照之之獎(jiǎng)狀和和代幣券券鎮(zhèn)長(zhǎng)獎(jiǎng)200401000200獲得與鎮(zhèn)長(zhǎng)長(zhǎng)合照之之獎(jiǎng)狀和和獎(jiǎng)品局長(zhǎng)獎(jiǎng)300601500250獲得與教育育局長(zhǎng)合合照之獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)獎(jiǎng)品縣長(zhǎng)獎(jiǎng)400802000300獲得與縣長(zhǎng)長(zhǎng)合照之之獎(jiǎng)狀和和獎(jiǎng)品部長(zhǎng)獎(jiǎng)5001002500350獲得與部長(zhǎng)長(zhǎng)合照之之獎(jiǎng)狀和和獎(jiǎng)品院長(zhǎng)獎(jiǎng)7002003000400獲得與行政政院長(zhǎng)合合照之獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)獎(jiǎng)品總統(tǒng)獎(jiǎng)10003005000500獲得與總統(tǒng)統(tǒng)合照之之獎(jiǎng)狀和和獎(jiǎng)品說明：1.申請(qǐng)之之同學(xué)需需備好閱閱讀紀(jì)錄錄表、班級(jí)閱閱讀統(tǒng)計(jì)計(jì)表和個(gè)人閱閱讀檔案案。2.經(jīng)過老老師統(tǒng)計(jì)計(jì)，呈報(bào)報(bào)給圖書書室主任任審查通通過後，