-光合作用的原理和應(yīng)用-課件【新教材】人教版高中生物必修一

1、第2課時光合作用的原理和應(yīng)用第2課時光合作用的原理和應(yīng)用-光合作用的原理和應(yīng)用-課件【新教材】人教版高中生物必修一一、光合作用的原理1.光合作用的概念和實(shí)質(zhì)(1)概念:光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程。(2)實(shí)質(zhì):合成有機(jī)物,儲存能量。一、光合作用的原理2.光合作用的過程(1)光反應(yīng)階段場所:在葉綠體類囊體的薄膜上進(jìn)行。條件:必須有光、葉綠體中的色素和酶。過程水的光解:部分光能將水分解為氧和H+,氧直接以氧分子的形式釋放出去,H+與氧化型輔酶(NADP+)結(jié)合,形成還原型輔酶(NADPH)。ATP的形成:部分光能在有關(guān)酶的催

2、化作用下,提供能量促使ADP與Pi反應(yīng)形成ATP。2.光合作用的過程(2)暗反應(yīng)階段場所:在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行。條件:需要多種酶參與。過程CO2的固定:綠葉通過氣孔從外界吸收的CO2,在特定酶的作用下,與C5(一種五碳化合物)結(jié)合,很快形成兩個C3分子。C3的還原:在有關(guān)酶的催化作用下,C3接受ATP和NADPH釋放的能量,并且被NADPH還原,在酶的作用下經(jīng)過一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)化為糖類。(2)暗反應(yīng)階段預(yù)習(xí)反饋1.判斷正誤。(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供NADPH和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。()(2)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP可用于核糖體合成蛋白質(zhì)。()(3)光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的NADPH可在

3、葉綠體基質(zhì)中作為還原劑。()(4)離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和CO2后,可完成暗反應(yīng)。() 預(yù)習(xí)反饋 2.以下反應(yīng)過程在葉綠體基質(zhì)中完成的有() A.B.C.D.解析:葉綠體基質(zhì)中完成的是暗反應(yīng),有。答案:C2.以下反應(yīng)過程在葉綠體基質(zhì)中完成的有() A.3.下列屬于光合作用光反應(yīng)的是() A.2、4、6B.2、3、7C.4、5、6D.2、6、8解析:光反應(yīng)產(chǎn)生ATP、NADPH和氧氣。答案:D3.下列屬于光合作用光反應(yīng)的是() A.2、4、6B.二、光合作用原理的應(yīng)用及化能合成作用1.光合作用的強(qiáng)度(1)概念:植物在單位時間內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量。二、光合作用原理的應(yīng)用及

4、化能合成作用2.探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響(1)實(shí)驗(yàn)步驟打出圓形小葉片(30片):用打孔器在生長旺盛的綠葉上打出(直徑0.6 cm)抽出葉片內(nèi)氣體:用注射器(內(nèi)有清水、圓形小葉片)抽出葉片內(nèi)氣體(O2等)圓形小葉片沉到水底:將抽出內(nèi)部氣體的圓形小葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中,圓形小葉片全部沉到水底2.探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響強(qiáng)、中、弱三種光照處理:取3只小燒杯,分別倒入20 mL富含CO2的清水,各放入10片圓形小葉片,用強(qiáng)、中、弱三種光照分別照射觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中圓形小葉片浮起的數(shù)量(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果分析:光照越強(qiáng),燒杯內(nèi)圓形小葉片浮起的數(shù)量越多,說明在一定

5、范圍內(nèi),隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)。強(qiáng)、中、弱三種光照處理:取3只小燒杯,分別倒入20 mL富含3.化能合成作用(1)概念:利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時所釋放的能量來制造有機(jī)物的合成作用。(2)舉例:硝化細(xì)菌能將氨氧化成亞硝酸,進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸,這兩個過程中釋放的化學(xué)能將二氧化碳和水合成為糖類,供自身利用。3.化能合成作用預(yù)習(xí)反饋1.判斷正誤。(1)光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中,可以通過調(diào)節(jié)臺燈與實(shí)驗(yàn)裝置的距離來調(diào)節(jié)光照強(qiáng)度。()(2)探究實(shí)驗(yàn)中,圓形小葉片浮起的原因是葉片進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2。()(3)綠色植物和硝化細(xì)菌都為自養(yǎng)生物,都可通過光合作用制造

6、有機(jī)物。()(4)化能合成作用與光合作用所利用的無機(jī)物原料都是CO2和H2O。()(5)原核生物都是異養(yǎng)生物。()(6)自養(yǎng)生物合成有機(jī)物時只能利用光能。() 預(yù)習(xí)反饋 2.連線。 2.連線。 3.下面是一位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的一組曲線,你認(rèn)為不正確的是()解析:溫度會通過影響光合作用中酶的活性來影響光合作用,在一定溫度范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨溫度的升高而增大,溫度過高時,高溫會使酶失活而導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降。答案:D3.下面是一位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的一組曲線,你認(rèn)為不正確的探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二光合作用的原理情境導(dǎo)引經(jīng)過眾多科研工作者的努力探索,對光合作用原理的研究已取得了舉世矚目的進(jìn)展,為指導(dǎo)

7、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了充分的理論依據(jù)。如1937年,英國植物學(xué)家希爾(R.Hill)發(fā)現(xiàn)的希爾反應(yīng);1941年,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)和卡門(M.Kamen)用同位素示蹤的方法,研究了光合作用中氧氣的來源等。請研讀教材P102“思考討論”提供的資料,結(jié)合下圖討論解決下列問題。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二光合作用的原理探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二1.光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的物質(zhì)變化和能量變化有哪些? (2)能量變化光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能,儲存在ATP和NADPH中,均用于暗反應(yīng)。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二1.光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的物質(zhì)變化和能量探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.光合作用的暗反應(yīng)階段發(fā)生的

8、物質(zhì)變化和能量變化有哪些?答案:(1)物質(zhì)變化CO2的固定:1分子CO2+1分子五碳化合物2分子三碳化合物。三碳化合物的還原:在酶的催化下,三碳化合物接受ATP、NADPH釋放的能量并被NADPH還原形成五碳化合物和糖類等。(2)能量變化:ATP和NADPH中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.光合作用的暗反應(yīng)階段發(fā)生的物質(zhì)變化和能量探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖,圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比是多少?答案:圖中A、B物質(zhì)是氧氣,均來自反應(yīng)物中的水。A、B分別為O2、18O2,二者的相對分子質(zhì)量之比為3236=89。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.下圖是

9、利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二4.希爾的實(shí)驗(yàn)說明水的光解產(chǎn)生氧氣,是否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部都來自水?是否說明水的光解與糖的合成不是同一個化學(xué)反應(yīng)?答案:(1)不能說明氧元素全部都來自水。希爾反應(yīng)僅說明了離體葉綠體在適當(dāng)條件下可以發(fā)生水的光解,產(chǎn)生氧氣,該實(shí)驗(yàn)沒有排除葉綠體中其他物質(zhì)的干擾,也并沒有直接觀察到氧元素的轉(zhuǎn)移。(2)能夠說明。希爾反應(yīng)是將離體葉綠體置于懸浮液中完成的,懸浮液中有H2O,沒有CO2,因此該實(shí)驗(yàn)說明水的光解并非必須與糖的合成相關(guān)聯(lián),暗示希爾反應(yīng)是相對獨(dú)立的反應(yīng)階段。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二4.希爾的實(shí)驗(yàn)說明水的光解產(chǎn)生氧氣,是否說明探究點(diǎn)一

10、探究點(diǎn)二歸納提升1.光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二歸納提升探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系 (1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH。(2)暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系 (1)光反應(yīng)為暗反探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.利用同位素示蹤法判斷光合作用中C、H、O的轉(zhuǎn)移途徑 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.利用同位素示蹤法判斷光合作用中C、H、O探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(1)分析方法:需從物質(zhì)的生成和消耗兩個方面綜合分析示例:CO2供應(yīng)正常,光照停止時C3的含量變化探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(1)分析方法:需從物質(zhì)的生成和消耗兩個方面探

11、究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(2)物質(zhì)含量變化的比較 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(2)物質(zhì)含量變化的比較 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二5.硝化細(xì)菌的化能合成作用硝化細(xì)菌(包括亞硝化細(xì)菌、硝化細(xì)菌)氧化土壤中的NH3釋放的能量,將CO2和水合成有機(jī)物,并將能量儲存在有機(jī)物中。其反應(yīng)式如下:探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二5.硝化細(xì)菌的化能合成作用探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二典例剖析下圖是光合作用過程的圖解,圖中甲、乙、丙、丁表示能量或物質(zhì),表示過程。據(jù)圖回答下列問題。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二典例剖析探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(1)甲、丙分別表示、。丙在暗反應(yīng)中的作用是。(2)物質(zhì)乙是,美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素示蹤法進(jìn)行探究,證明了光合作用產(chǎn)生的乙全部來自。(3)物質(zhì)丁是

12、,過程叫作,過程所需的還原劑是圖中的。突然停止光照,短時間內(nèi)葉綠體中C5的含量(填“增加”“不變”或“減少”)。(4)寫出光合作用的總反應(yīng)式: 。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(1)甲、丙分別表示、探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二解析:(1)本題考查光合作用的過程,分析圖示可知,圖中甲是光能,乙是O2,丙是NADPH,丁是C3。(2)美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素示蹤法進(jìn)行探究,證明了光合作用產(chǎn)生的O2全部來自H2O。(3)暗反應(yīng)過程包括CO2的固定和C3的還原,突然停止光照,NADPH和ATP減少,短時間內(nèi)葉綠體中C5的含量減少。答案:(1)光能NADPH做還原劑,提供部分能量(2)O2H2O(3)C3CO2的固定丙減少

13、探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二解析:(1)本題考查光合作用的過程,分析圖示探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二活學(xué)活練1.將植物栽培在光照、溫度適宜,CO2充足的條件下,如果將環(huán)境中CO2含量突然降至極低水平,此時葉肉細(xì)胞中C3化合物、C5化合物和ATP含量的變化情況依次是 ()A.上升、下降、上升B.下降、上升、下降C.下降、上升、上升D.上升、下降、下降解析:在其他條件都適宜的前提下,CO2含量突然降低會導(dǎo)致CO2的固定受阻,致使C3化合物的來源受阻,C5化合物的去路受阻。而C3化合物的還原過程仍然在進(jìn)行,導(dǎo)致C3化合物因不斷被還原而減少,C5化合物因不斷產(chǎn)生而增加,C3化合物的來源不足,致使ATP的利用減少,含量上升。答

14、案:C探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二活學(xué)活練解析:在其他條件都適宜的前提下,CO探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.分析下圖,所代表的生理過程依次是() A.光合作用、化能合成作用、無氧呼吸、有氧呼吸B.化能合成作用、乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵、呼吸作用C.光合作用、無氧呼吸、酒精發(fā)酵、有氧呼吸D.主動運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無氧呼吸、有氧呼吸答案:A 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.分析下圖,所代表的生理過程依次是探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.光合作用過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng),下圖表示光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系,據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是()A.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPHB.停止光照,葉綠體中ATP和NADPH含量下降C.ATP的移動方向是由類囊體到基質(zhì)D.

15、植物在暗處可大量合成(CH2O)解析:光合作用必須在光照條件下進(jìn)行,在暗處植物不能大量合成(CH2O)。答案:D探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.光合作用過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng),下圖表示探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二影響光合作用的因素情境導(dǎo)引下圖所示為科學(xué)家研究環(huán)境因素對同一植物光合作用強(qiáng)度的影響,請嘗試解決有關(guān)問題。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二影響光合作用的因素探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二1.該科學(xué)家的研究實(shí)驗(yàn)中有幾個自變量?答案:有CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度三個自變量。2.光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度有何影響?光照強(qiáng)度為a時,造成曲線和光合作用強(qiáng)度差異的原因是什么?答案:在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),隨著光照增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度增大,當(dāng)光照強(qiáng)度超過一定范圍

16、后,光合作用強(qiáng)度不再隨著光照增強(qiáng)而增大。光照強(qiáng)度為a時,造成曲線和光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二1.該科學(xué)家的研究實(shí)驗(yàn)中有幾個自變量?探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.光照強(qiáng)度為b時,造成曲線和光合作用強(qiáng)度差異的原因是什么?試解釋其作用原理。答案:曲線和的CO2濃度相同,光照強(qiáng)度為b時,光合作用強(qiáng)度存在差異的原因是溫度不同。溫度影響與光合作用有關(guān)的酶的活性,進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度。4.通過該坐標(biāo)曲線的分析,談一談一個坐標(biāo)系中出現(xiàn)多個自變量的分析思路。答案:仍然遵循單一變量原則,分析某一個變量時,其他變量保持相同條件。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二3.光照強(qiáng)度為b時,造成曲線和光合作用強(qiáng)探究點(diǎn)一探究

17、點(diǎn)二歸納提升影響光合作用的因素及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用環(huán)境因素光 對光合作用的影響原理 光照強(qiáng)度A點(diǎn):光照強(qiáng)度為0,此時只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,釋放的CO2量代表細(xì)胞呼吸強(qiáng)度;AB段(不包括A、B兩點(diǎn)):隨光照增強(qiáng),光合作用逐漸加強(qiáng),此段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;B點(diǎn):光合作用強(qiáng)度=細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(B點(diǎn)的光照強(qiáng)度稱為光補(bǔ)償點(diǎn));BC段(不包括B、C兩點(diǎn)):隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用逐漸加強(qiáng),此段光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度;C點(diǎn):光合作用強(qiáng)度達(dá)到最強(qiáng)(C點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)),C點(diǎn)以后限制光合作用的不再是光照強(qiáng)度探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二歸納提升環(huán)境因素光 對光合作用的影響原理 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二光質(zhì)全色光(

18、白光)下,植物的光合速率最大,單色光中藍(lán)紫光下植物的光合速率最大,紅光次之,綠光最小探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二光質(zhì)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二應(yīng)用 陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)比較低,注意間作套種時農(nóng)作物的種類搭配;溫室大棚使用無色透明材料;合理密植,目的是提高光能的利用率探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二應(yīng)用 陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)比較低探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二特別提醒光合速率辨析(1)凈光合速率和真正光合速率凈光合速率:常用一定時間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示。真正光合速率:常用一定時間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示。光合速率與呼吸速率的

19、關(guān)系:a.用非綠色組織或黑暗條件下的綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率;b.綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時進(jìn)行,測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率;c.真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二特別提醒光合速率辨析探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(2)多因子變量對光合速率的影響 P點(diǎn)時,限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因素,隨其不斷加強(qiáng),光合速率不斷提高。Q點(diǎn)時,橫坐標(biāo)所表示的因素不再是限制光合速率的因素,要想提高光合速率,可采取適當(dāng)改變圖示中其他因素的方法。5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件

20、【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(2)多因子變量對光合速率的影響 P點(diǎn)時,探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二典例剖析 甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示。5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二典例剖析5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二回答下列問題。(1)當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時,甲、乙兩種植物中,對光能的利用率較高的植物是。(2)甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時,如果種

21、植密度過大,那么凈光合速率下降幅度較大的植物是,判斷的依據(jù)是。(3)甲、乙兩種植物中,更適合在林下種植的是 。(4)某植物夏日晴天中午12:00時葉片的光合速率明顯下降,其原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的(填“O2”或“CO2”)不足。5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二回答下列問題。5.4 第2課時光合作用的原探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二解析:(1)由曲線圖可知,光照強(qiáng)度大于a時,甲植物的凈光合速率隨著光照強(qiáng)度的增加而增加的幅度更大,

22、說明甲植物對光能的利用率較高。(2)當(dāng)種植密度過大時,植株的葉片會相互遮擋,植株接受的光照強(qiáng)度減弱,導(dǎo)致植物凈光合速率下降。由曲線圖可知,光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大。(3)由曲線圖可知,在低光照強(qiáng)度下,乙植物的凈光合速率較高,在高光照強(qiáng)度下,乙植物的凈光合速率明顯低于甲植物,所以乙植物更適合在林下低光照強(qiáng)度的環(huán)境下種植。(4)夏日晴天中午12:00時,溫度較高,部分氣孔關(guān)閉,進(jìn)入葉肉細(xì)胞的CO2明顯減少,抑制了暗反應(yīng),導(dǎo)致葉片的光合速率明顯降低。答案:(1)甲(2)甲光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大,種植密度過大,植株接受的光照強(qiáng)度減弱,導(dǎo)致甲植物凈光合速

23、率降低的幅度比乙大(3)乙(4)CO25.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二解析:(1)由曲線圖可知,光照強(qiáng)度大于a時,探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二活學(xué)活練1.下列四個處理中,沉入底部的葉片小塊最先浮起的是()解析:葉片小塊沉入水底是由于細(xì)胞間隙的空氣被抽取掉,所以哪一支試管中葉片小塊最先產(chǎn)生大量的氧氣,充入細(xì)胞間隙中,哪一支試管中的葉片小塊就最先浮上來。由于自來水中含有CO2,25 的溫度較為適宜,光照是光合作用必需的條件,

24、所以C項(xiàng)所示試管的葉片小塊最先浮起來。答案:C5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張PPT)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二活學(xué)活練解析:葉片小塊沉入水底是由于細(xì)胞間隙探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.冬季修建一些溫室大棚可為居民提供新鮮蔬菜,下列有關(guān)說法正確的是()A.一般情況下,大棚內(nèi)的蔬菜進(jìn)行光合作用利用的光都是自然光B.為提高產(chǎn)量,在陰雨天可適當(dāng)提高大棚內(nèi)的溫度C.增施農(nóng)家肥可提高大棚內(nèi)的二氧化碳濃度,促進(jìn)晚上暗反應(yīng)的進(jìn)行,有利于有機(jī)物的積累D.蔬菜中的葉綠素對光的吸收效率與光的波長呈正相關(guān)解析:陰雨天光照強(qiáng)度太弱,光合作用強(qiáng)度弱,提高溫度會增加有機(jī)物的消耗,B項(xiàng)錯誤;晚上沒有光照,暗反應(yīng)因缺乏ATP和NADPH的供應(yīng)而不能進(jìn)行,C項(xiàng)錯誤;葉綠素a、葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光(波長450 nm左右)和紅光(波長650 nm左右),而對綠色(波長500 nm左右)的吸收則很少,因此葉綠素對光的吸收效率與光的波長不呈正相關(guān),D項(xiàng)錯誤。答案:A5.4 第2課時光合作用的原理和應(yīng)用 課件【新教材】人教版（2019）高中生物必修一(共51張P