《外科手術(shù)學(xué)發(fā)展史》課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例（一等獎）

1、外科手術(shù)學(xué)開展史課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例(一等獎)一、案例主題外科手術(shù)學(xué)開展歷史與爰國主義二、結(jié)合章節(jié)第一章緒論三、案例意義愛國主義是中華民族精神的核心要義。爰國主義是指個人或集體 對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系,是 人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感 的統(tǒng)一。對大學(xué)生進行愛國主義教育具有重要意義，有助于增強新時 代大學(xué)生的社會責(zé)任感和時代使命感,為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 的中國夢而努力奮斗，也有助于促進個人理想的實現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生總 體上具有較強的爰國熱情。但是伴隨著全球化浪潮和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)文化 的沖擊，大學(xué)生爰國主義教育出現(xiàn)許多新情況、新問題，

2、面臨很多新 的挑戰(zhàn)。對大學(xué)進行愛國情懷培育，增強大學(xué)生的愛國愛家意識，要 發(fā)揮專業(yè)核心課的課程思政功能。四、案例描述通過講述本章中有關(guān)外科學(xué)開展的歷史，將古代和現(xiàn)代中國醫(yī)學(xué) 家在外科領(lǐng)域所做貢獻(xiàn)的事跡融入爰國主義教育。(1)導(dǎo)入：在講述獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)的意義、任務(wù)、外科手術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)后，自然過渡到外科學(xué)的開展歷史學(xué)習(xí)上。（2 ）提問：請學(xué)生列舉你所了解的我國外科學(xué)開展中重要的歷史事件或人物？（3 ）提供：根據(jù)學(xué)生的回答進行補充和提供，主要提供內(nèi)容如下：1 ）周朝時期，外科已經(jīng)獨立成科，外科醫(yī)師稱為瘍醫(yī)。漢代著 名醫(yī)學(xué)家華佗擅長外科技術(shù)，目創(chuàng)造了中藥麻醉劑一一麻沸散，對 外科學(xué)開展起了極大的推動作用

3、。華佗創(chuàng)造和使用麻醉劑，比西方醫(yī) 學(xué)家使用乙醛、笑氣（一氧化二氮）等麻醉劑進行手術(shù)要早1600年 左右。因此說，華佗不僅是中國第一個,也是世界第一個麻醉劑的研 制和使用者。2）唐代孫思邈所著千金要方中關(guān)于針灸孔穴主治的論述，為 針灸治療提供了準(zhǔn)繩，阿是穴的選用、同身寸”的提倡，對針灸取穴的 準(zhǔn)確性頗有幫助。因此，千金要方素為后世醫(yī)學(xué)家所重視。千 金要方流傳至國外后也產(chǎn)生了較大有益影響。3）近代以來，在我國醫(yī)學(xué)科學(xué)家的艱苦奮斗下，在大面積燒傷、斷 指（肢）再植、食道癌與肝癌的外科治療、心胸外科、神經(jīng)外科等領(lǐng) 域，我國已經(jīng)處于領(lǐng)先地位，涌現(xiàn)出如王忠誠、吳孟超、吳階平、裘 法祖、溫代如、汪世昌等為代

4、表的一批報效祖國的人醫(yī)和獸醫(yī)知名外 科學(xué)者。（4）總結(jié)：外科前輩們努力奮斗懷揣爰國之心，立下報國之志, 走好報國之路，做好獻(xiàn)國之事，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。(5)提升轉(zhuǎn)承：基于上述的外科先行者的事跡，作為新時代獸醫(yī) 外科事業(yè)的接班人，我們該如何學(xué)習(xí)獸醫(yī)外科學(xué)？順勢過渡到下一個 小知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。五、案例反思大學(xué)四年級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對于掌握動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論、技能 及求知欲變得更強烈，開始具備了初步辨證思維能力，是形成世界觀、 人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為出發(fā)點，因材施 教，以問題為線索，以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生自主探究和協(xié)作探究，培養(yǎng)了 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過安排學(xué)生個人探索與討

5、論等各種形式來激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動性、積極性很高，積極配合教師參與教 學(xué)活動，順利完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。采用師生交流方式 導(dǎo)入自然親切 拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛， 學(xué)生也更感興趣。缺乏之處是課容量大，今后須注意課堂容量與教學(xué) 任務(wù)的合理安排。六、育人效果與反應(yīng)歷史是過去的現(xiàn)實，是現(xiàn)實的前身，現(xiàn)實是歷史的延伸，是未來的 歷史。課程思政”的教學(xué)設(shè)計，從縱向歷史與橫向現(xiàn)實的維度出發(fā)，通 過認(rèn)識世界與中國開展的大勢比擬、中國特色與國際的比擬、歷史使 命與時代責(zé)任的比擬，使思政教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實，既傳 承歷史血脈又表達(dá)與時俱進。采用多媒體教學(xué)，以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生在教師的 組織、引導(dǎo)下參與課堂學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生自主思考、分析問題和表 達(dá)自我觀點的能力，形成自主學(xué)習(xí)技能，到達(dá)理解和掌握