偉大的命名者教案及反思

1、反思單元偉大的命名者【教學分析】本單元是本冊的最后一個單元，是在前面幾個單元學生經歷了屢次“處理信 息和得出結論”的基礎上，對這兩項要素活動經歷進行回顧反思，是本冊教材的 “反思單元”?！窘虒W目標】.通過林奈處理收集到的植物的信息并建立植物分類的方法體系、創(chuàng)立規(guī)范 統一的植物命名方法的故事，分析理解處理信息和得出結論的過程、方法及其對 科學研究的意義。.引導學生反思回顧自己的處理信息和得出結論的經歷，總結探究經驗?！窘虒W準備】材料準備:學生一學期的學生活動手冊及其他相關資料?！窘虒W過程】一、引入談話師:地球是現在的宇宙中唯一有生命的星球。同學們知道地球上有多少 種植物嗎？生:師:這么多種植物有

2、的差異很大，有的差異很小，怎么才能把它們搞清楚呢? 這一直是植物學家們頭痛的問題。直到300多年前有一個偉大的科學家的出現 才解決了這個難題。他的名字叫林奈。下面我們就來翻開書本來讀一讀他的故事。二、閱讀分析科學家的故事（學生自主閱讀科學家故事）師:林奈為生物學研究作出了怎樣的貢獻？生：給植物和動物進行了分類，創(chuàng)立了雙命名法給植物命名師:分類也是一種處理信息的方法，林奈在研究中是怎樣處理信息的？生：師:在發(fā)現沒有統一的分類和命名之后，林奈是怎樣做的?生：師:他提出了怎樣的分類系統?生:師:他創(chuàng)造的雙命名法是怎樣的一種方法？三、回頤反思師:剛才我們研究了林奈處理信息和得出結論的過程，這學期，我們

3、在科學 研究中是怎樣處理信息和得出結論的？生:師:我們有什么需要改進的地方和值得借鑒的經驗嗎？生:四、活動:我的科學概念圖師:剛才大家對自己處理信息和得出結論的經歷進行了回顧和反思，也總結 出了一些經驗.相信大家處理信息和得出結論的能力一定得到了很大的提升。下 面就請大家來小試牛刀，把自己腦袋里所學到的科學知識進行一次信息處理，然 后用概念圖的形式表達出來。接到這個任務你們準備怎樣做？生:師:嗯，可以先通過回憶的方式，把自己腦子里的所有科學知識在本子上簡 單羅列一下，然后再把這些知識分門別類，把同一類的知識寫到一起，把緊密相 關的寫到相鄰的地方，然后再進行調整師:分類有困難的同學，老師可以提醒

4、大家，我們小學科學學習的內容大致 可以分為物質世界、生命世界、地球與宇宙、工程技術等幾個領域。大家可以按 這四個領域進行整理。（生分組或個人進行知識梳理）師:有愿意將自己梳理的情況拿出來交流的嗎？生:師:他是怎樣梳理的?他有什么優(yōu)點值得借鑒?你有什么建議或意見？生:師:大家再次對自己的科學概念圖進行修改和優(yōu)化。師:課后請把自己的概念圖貼到教室墻壁上供大家觀摩交流。教學反思：經過這學年的教學與觀察，學生們的學習興趣不夠濃厚，局部學生甚至不明 白“科學”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的原因，要想讓學生進取 主動地學習、研究、認識自然科學，重要的是培養(yǎng)學生對科學這門學科的興趣。 興趣是一個人

5、認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得知識的直接動力。 所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點：一、優(yōu)化教材中的實驗，學玩結合科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。實驗是我們教師上好一堂科學課的寶 貴財富，關鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學玩結合的實驗帶有一種游戲的性質， 要做好這篇文章，就需要教師對教學進行精心設計。在小學科學課的教材中，趣 味味性的實驗很多，經過實驗，孩子始終處于主動學習、思索的狀態(tài)下，有效地 把有意注意和無意注意結合在一齊，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集 中到所學的資料上。孩子的學習興趣就被有效地調動起來，使孩子從關心玩的過 程開展到關注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的 轉化。二、對學生進行合理的表揚和批評吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是 覺得批評太多，表揚太少。而此刻又覺得科學課堂上的表揚似乎太多了，在課堂 上經常會聽到“你真棒!”“你真聰明!” “你真了不起!”，這些夸獎的詞有些沖昏 了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。 如果單采用過多的表揚，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子經歷失敗后的 重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的認識還不夠!” 等評價用語。三、用名人故事激發(fā)學習興趣經過名人的故事激發(fā)興趣。其實在人類的科學開展史上涌現