四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)準(zhǔn)備單元降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備單元降落傘【教學(xué)分析】教材以降落傘比賽活動(dòng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì) 動(dòng)手制作比賽測試、 交流反思改進(jìn)優(yōu)化的全過程，感受表達(dá)交流在探究過程中的重要性，體驗(yàn)優(yōu)化 改進(jìn)后成功的喜悅。教材一開始就明確了活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)要求，統(tǒng)一提供材料，保證競賽的公平 性。第一局部設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈 現(xiàn)的制作過程是較為開放的，除了材料是統(tǒng)一的，其他沒有過多限制，比方學(xué)生 可以改變降落傘傘面（塑料膜）的形狀、 大小，調(diào)整細(xì)線的長短、根數(shù)以及固定 的位置?？紤]到后續(xù)的交流評(píng)價(jià)及反思改進(jìn)，該活動(dòng)需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，特別是 在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣才能為后期的作品改進(jìn)提供支撐。在比賽前，教師

2、要講清比賽規(guī)那么，強(qiáng)調(diào)考前須知，做好組織工作，使比賽有 序、高效開展，為后續(xù)的交流反思、改進(jìn)優(yōu)化留出足夠的時(shí)間。第一次比賽可以 當(dāng)作初賽，主要目的不是為了決出勝負(fù)，而是通過比賽促使學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)、 思考：為什么每個(gè)小組的降落傘下降速度不同，有些降落傘下降更慢的原因是什 么并通過安排決賽激發(fā)學(xué)生改進(jìn)優(yōu)化作品的欲望。比賽后的表達(dá)交流是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材中提供了兩個(gè)可研討的問題：一是 傘面的大小，二是細(xì)線的長短。在研討環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由表達(dá)，不僅僅 局限于教材中的兩個(gè)問題。通過提供成績較好的降落傘的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)出增大 降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步的優(yōu)化改進(jìn)提供實(shí)踐依據(jù)?！八街?/p>

3、以攻玉”，結(jié)合別人的成功經(jīng)驗(yàn)反思自己作品的缺乏是完善 作品的重要前提。在課堂的最后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是根據(jù)在表達(dá)交流過程中收集到的同 學(xué)們的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)意見，以及對(duì)自己作品和別人意見的反思來有目的地改進(jìn) 自己的作品，并對(duì)改進(jìn)后的作品再次進(jìn)行測試、驗(yàn)證并參加決賽。該局部包含“改 進(jìn)”及“決賽”兩個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)方 向；在決賽環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)自己的改進(jìn)優(yōu)化效果。【教學(xué)目標(biāo)】.利用提供的材料制作出降落傘。.能比擬、表達(dá)出自己降落傘設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。.能夠比擬、分析、整理觀點(diǎn)，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進(jìn)優(yōu)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.通過觀察 測量、比擬提出影響降落傘下降

4、快慢的因素。.根據(jù)自己的分析找出別人作品中的缺乏，并與同學(xué)們交流。.傾聽別人對(duì)自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。.根據(jù)自己的反思和別人的建議改進(jìn)自己的作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.材料準(zhǔn)備：塑料袋 透明膠帶、細(xì)線、剪刀、橡皮泥、米尺、 電子秒表， 每組一套。.活動(dòng)場地：科學(xué)教室?！窘虒W(xué)過程】.明確任務(wù)師：同學(xué)們見過降落傘嗎？在進(jìn)行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時(shí) 都會(huì)用到它，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說降落傘由幾局部組成？生：有傘面、繩索和人或物品。師：沒錯(cuò)，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來制作降落傘，并進(jìn) 行一場班級(jí)比賽，下降最慢的小組為優(yōu)勝組。.設(shè)計(jì)制作師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋

5、、細(xì)繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材 料，你會(huì)怎么制作降落傘？生：用塑料袋當(dāng)作降落傘的傘面、細(xì)線做繩索。師：你很有想法，現(xiàn)在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。（此處可播放 相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀將細(xì)繩剪成幾段長度相同的細(xì)繩每段細(xì)繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布最后將所有細(xì)繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起一個(gè)簡單的降落傘就做好啦師：盡管制作很簡單，但在開始前，還有兩個(gè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)需要在組內(nèi)討論決定。第一，傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，繩索（細(xì)線）的長短與數(shù)量。（學(xué)生討論并進(jìn)行設(shè)計(jì), 制作）.比賽活動(dòng)師：時(shí)間到！我看見大家的降落傘基本制作完畢，

6、下面我們就進(jìn)行比賽吧。 比賽分為初賽和決賽兩局部，現(xiàn)在進(jìn)行的是初賽,初賽后大家有交流改進(jìn)的機(jī)會(huì), 最后進(jìn)行的是決賽?，F(xiàn)在老師宣布人員分工和比賽規(guī)那么：從第1組開始，每個(gè)小組輪流上臺(tái)參加比賽，整個(gè)賽場要安靜有序。每組安排1個(gè)釋放員、1個(gè)平安員、1個(gè)計(jì)時(shí)員、1個(gè)記錄員。釋放員站 在講臺(tái)上的凳子上從指定高度釋放降落傘，平安員負(fù)責(zé)保護(hù)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí), 記錄員負(fù)責(zé)記錄成績。當(dāng)一個(gè)組比賽時(shí)，其他小組要注意仔細(xì)觀察他們降落傘傘面的大小、形 狀，繩子的長短、 根數(shù)，并且記錄下他們的成績，然后參考下表對(duì)每一組的作品 進(jìn)行評(píng)價(jià)。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）將降落傘舉到指定的高度，將細(xì)繩拉直，傘面撐

7、開計(jì)時(shí)員喊開始，釋放降落傘，開始計(jì)時(shí)當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計(jì)時(shí)重復(fù)三次，計(jì)算出平均落地時(shí)長師：現(xiàn)在我宣布，比賽開始。降落傘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容分值（總分值10分）降落時(shí)間降落時(shí)間長短0-4飛行姿態(tài)傘面是否完全展開 下降過程是否平穩(wěn)0-3降落傘美觀度傘面是否規(guī)整 比例是否協(xié)調(diào)0-3（各小組輪流上臺(tái)進(jìn)行初賽）師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上，并在旁邊寫下小組序號(hào)和落地時(shí)長。.表達(dá)交流師：初賽結(jié)束了，在觀看完比賽，觀察完每一組放飛的降落傘后，你有什么 發(fā)現(xiàn)？生：降落傘的下降速度不同。師：我們一起看一下黑板上的數(shù)據(jù)，哪個(gè)組獲勝了呢？生：第X組，他們的降落傘落地時(shí)間用的

8、時(shí)間最長。師：我們請(qǐng)他們來提供一下他們獲勝的經(jīng)驗(yàn)吧。（學(xué)生提供）師：還有哪個(gè)組愿意提供你們的經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生提供）師：聽完了幾組的提供，你有什么收獲？怎樣設(shè)計(jì)降落傘才能降落得更慢 呢？生1：我發(fā)現(xiàn)成績好的組傘面都大一些。生2：繩子的的長度不能太短。生3：每根細(xì)線長度要一樣，這樣下降時(shí)才平穩(wěn)。生4：傘面還要規(guī)那么。我們的傘面雖然比擬大，但傘面的形狀不規(guī)那么，導(dǎo)致 下降不平穩(wěn)。生5：我覺得圓形的傘面效果更好。生6：根據(jù)同學(xué)們所說的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺得增加傘面的面積和細(xì)線 的長度，應(yīng)該會(huì)讓降落傘在空中降落得更久些。生7：師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進(jìn)自己小組的降落傘，才能在接下來的決賽中 取得更好的成

9、績。（學(xué)生討論并改進(jìn)優(yōu)化作品）師：決賽時(shí)間到了，請(qǐng)各小組按順序上臺(tái)參加決賽，需要注意的是，決賽完 要對(duì)自己的改進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看改進(jìn)的效果怎么樣。.反思評(píng)價(jià)師：經(jīng)過大家對(duì)降落傘的改進(jìn)，各小組的比賽成績都有提高，看來經(jīng)驗(yàn)的分 享和交流非常重要，我們要學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有效信息，并且加以 運(yùn)用。在以后的課堂中，大家要像這節(jié)課一樣善于表達(dá)，積極反思！【板書設(shè)計(jì)】第1組第2組第3組傘面粘貼處落地時(shí)長（秒）主要改進(jìn)方案改進(jìn)后落地時(shí)長 （秒）【教學(xué)反思】新的科學(xué)課程理念給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來 “因材施教”。在教學(xué)降落傘一課時(shí)，我經(jīng)過屢次反復(fù)實(shí)踐：剛開始，我讓 學(xué)生根

10、據(jù)教材上的問題，各組自行確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧的搞起了 研究：在交流與匯報(bào)時(shí)，學(xué)生還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā) 言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高, 這種研究并不是我們所期望的，也不算是真正意義上的研究。我深深地意識(shí)到： 讓四年級(jí)的學(xué)生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要他們有意識(shí)的依靠集體 智慧通過共同的探討，不斷地完善和提高，最終到達(dá)科學(xué)探究的目的。于是，將 研究的主題確定為為三個(gè)方面。最后經(jīng)過小組合作，選取一個(gè)主題進(jìn)行研究降落 傘的下降速度與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間相互合作，相互 質(zhì)疑，共同努力，最終到達(dá)科學(xué)

11、探究的目的。而對(duì)于剩下的內(nèi)容，那么放手讓學(xué)生 自己課后去研究。所以，對(duì)于教材，我根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行處理，做到用教 材教，而不是教教材。在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法 做實(shí)瞼，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空” 的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生 按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過學(xué)生之間按照 他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕 重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并 且還通過實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問題

12、引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛 開始，學(xué)生只說準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有 學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落 傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯?。至? “降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過程中思維逐漸成熟起來，他 們已明白要做比照實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行。討論和質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑，教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造 機(jī)會(huì)，營造平等、和諧、相互尊重的氣氛，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑， 敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。學(xué)生正是在這種討論和質(zhì)疑中，思 維得到開展和提高的。而教師在這個(gè)活動(dòng)中，首先應(yīng)該尊重他們的個(gè)性開展，充 分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)性，留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí) 探究；其次，教師要鼓勵(lì)和