軸對(duì)稱(chēng)2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題軸對(duì)稱(chēng)(二)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì)。2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。教學(xué)具準(zhǔn)備課件課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化活動(dòng)第一環(huán)節(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征是什么？沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。學(xué)生回答軸對(duì)稱(chēng)圖形特征第二環(huán)節(jié)拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。 思考：得到對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么？ （1）先把紙對(duì)折。（2）對(duì)折后只做出

2、圖形的一半就可以了。學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立思考并交流，老師指名學(xué)生回答，師生共同訂正。第三環(huán)節(jié)下面是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？明確：軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后，對(duì)稱(chēng)軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。實(shí)際操作：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。學(xué)生思考并且實(shí)際操作第四環(huán)節(jié)將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。生：觀察洞和對(duì)稱(chēng)軸間的距離。點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱(chēng)軸近，那么和它對(duì)稱(chēng)的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱(chēng)軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算，集體交流匯報(bào)。第五環(huán)節(jié)1、完成課本練一練第1題。2.完成課本練一練第3題。獨(dú)立完成，全班交流訂正。總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)作業(yè)拓展訓(xùn)練軸對(duì)稱(chēng)（二）板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)（二）對(duì)