小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃5篇

1、Word 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃5篇 新的一學(xué)年又開頭了，作為四班級的語文老師，要制定好教學(xué)工作方案。下面是我為大家細心整理的學(xué)校四班級語文教學(xué)方案5篇，歡迎閱讀借鑒，盼望對大家有所關(guān)心。 學(xué)校四班級語文教學(xué)方案篇1 新學(xué)期開頭了，很興奮能擔當四班級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特依據(jù)學(xué)校所制定的各項方案，和本班的實際狀況，制定本學(xué)期教學(xué)方案。 一、班級同學(xué)狀況分析 本班現(xiàn)有同學(xué)-人，其中男生-人，女生-人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進展也比較全面。后進生

2、還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。 三、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標： 通過精致的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中班級的上階段教學(xué)目標。 1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)

3、慣。 2.會使用字典、詞典,有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.整體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞,并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集

4、資料,提出不懂的問題,開展爭論,解決生活中的簡潔問題。 四、落實教學(xué)目標的基本措施： 1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí) 同學(xué)通過三班級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸趨向于依據(jù)自己的水平和需要自同學(xué)字新詞和句子。因此，老師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)當發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，最終培育他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)當盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導(dǎo)。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時應(yīng)當把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。 2、重視閱讀教學(xué) 四班級語文教科書的

5、主體課文較之三班級來說，不如三班級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。所以總起來看，四班級的教材閱讀量還是很大的。另外，四班級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要老師和同學(xué)共同挖掘。 四班級的閱讀較之低班級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期同學(xué)的自學(xué)水平應(yīng)當能達到以下水平： (1)會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。 (2)通過爭論，能訂正或完善自己的熟悉 (3)學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。 (4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 3、盡可能地

6、讓同學(xué)歡樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培育修改作文的力量。 四班級在作文教學(xué)上，仍舊要讓同學(xué)，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給同學(xué)一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為寬闊地寫作天地，要同學(xué)打好作文基礎(chǔ)，避開到了高段還在句段的通順上傷腦筋，盼望同學(xué)寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的共性、甚至于自己的思想。為了讓同學(xué)情愿寫、有的寫， 四、后進生的轉(zhuǎn)化 1、多與后進生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹立”的信念。 2、利用課余時間多給后進生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標。 3、實行的方式，時時刻刻有人在幫。 4、發(fā)

7、覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。 學(xué)校四班級語文教學(xué)方案篇2 一、同學(xué)狀況分析: 我班同學(xué)思維相當活躍,共性張揚,學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動性較強,但不擅長傾聽別人看法,對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面進展。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。 三、本冊教材的教學(xué)目標

8、 本冊通過精致的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中班級的上階段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標: 1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.會使用字典、詞典,有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽

9、,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白敘述見聞并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展爭論,解決生活中的簡潔問題。 四、落實教學(xué)目標的基本措施: (一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心,又能把留意力集中在詳細的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學(xué)與文

10、本對話 同學(xué)閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學(xué)與文本對話。 寫文章是和讀者溝通,同學(xué)邊讀書邊理解,就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達成全都,讀明白的想法。 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書,在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)

11、習(xí)語文的熱忱。 4、同學(xué)與自己的心靈對話。 人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給同學(xué)一個詳細的環(huán)境,給同學(xué)一個心靈的啟示,讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細的語言,為同學(xué)營造了 學(xué)校四班級語文教學(xué)方案篇3 一、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀分析： 本班共有同學(xué)21人，男生12人，女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)同學(xué)對語文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班同學(xué)已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能

12、認讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會自立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學(xué)對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。 但由于同學(xué)接受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學(xué)習(xí)方法

13、不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作力量有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級。因此在這學(xué)期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實、求新。 二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。 1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。 2、“課文”共支配23課，分為7個單元。 3、“習(xí)作”共支配了7課。 4、“單元練習(xí)”共

14、7個。 三、本學(xué)期的教材簡析： 蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。 1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)同學(xué)讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀看事物。 2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續(xù)采納“識寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求同學(xué)用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所同學(xué)字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等

15、，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學(xué)仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高同學(xué)的表達力量。 3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近同學(xué)生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。 4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語言實踐力量。 四、本學(xué)期的教學(xué)目的： (一)思想教育。 1、在學(xué)問傳授和力量訓(xùn)練

16、過程中，堅持對同學(xué)進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。 2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。 3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。 (二)語文教學(xué)。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 (2)連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。 (3)連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 (4)連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。 (5)連續(xù)

17、培育仔細寫鋼筆 字，毛筆字的習(xí)慣。 (6)連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。 (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。 2、漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學(xué)習(xí)一般話。 學(xué)校四班級語文教學(xué)工作方案 3、識字寫字。 (1)能精確 認讀366個生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。 (3)連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。 (4)連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。 4、口語交際。 (1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 (2)能

18、在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 (5)爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 (1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。 (2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

19、，提出問題。 (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習(xí)作。 (1)留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。 (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。 (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。 五、教材的重點和難點： (一)教學(xué)重點： 1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。 2、能精確 認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。 3、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假

20、條”，書信。 4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。 5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題 7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 (二)教學(xué)難點： 1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。 2、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。 4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解

21、常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。 5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題 6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 六，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： (一)習(xí)慣培育 良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培育的同時，連續(xù)堅持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學(xué)習(xí)用品，培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外

22、閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的愛好和喜愛祖國語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力量。抓好同學(xué)默讀、查字典主動識字、用心聽講、樂觀發(fā)言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到同學(xué)學(xué)習(xí)活動的各個方面。 (二)識字教學(xué) 充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)同學(xué) 主動識記生字，完成識字任務(wù)。平常留意采納多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用同學(xué)已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學(xué)問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力量，樂觀引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)同學(xué)主動識字的樂觀性，使他們逐步形成自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。肯定要在課堂上支配適量時間

23、指導(dǎo)同學(xué)完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。 (三)閱讀教學(xué) 在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。 依據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高同學(xué)聽、說、讀、寫的力量。 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教同學(xué)學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)實實在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長學(xué)問，陶冶情操，進展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證同

24、學(xué)有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓同學(xué)的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)懷課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學(xué)時，恰當支配好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓同學(xué)通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使同學(xué)弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。 在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當?shù)闹v解，關(guān)心同學(xué)理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使同學(xué)儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)

25、的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)自立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會自立思索，學(xué)會讀書。 (四)習(xí)作練習(xí) 習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時支配“小練筆”。讓同學(xué)仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高同學(xué)的表達力量。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)進行語言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句

26、成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達，樂于表達。切實引導(dǎo)同學(xué)利用所供應(yīng)的樣例，循序漸進學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 另外，中段習(xí)作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓舞同學(xué)寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使同學(xué)的想象力和制造性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以依據(jù)同學(xué)的實際，敏捷地運用教材，制造條件使同學(xué)無拘無束地放開來寫。依據(jù)中班級同學(xué)的特點，有時也可以根據(jù)“例文示范”、“爭論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。 學(xué)校四班級語文教學(xué)方案篇4 在本學(xué)期的工作中,我連續(xù)擔當四班級的語文教學(xué)，這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)

27、依舊很重要，在語文課堂教學(xué)中，我會精教巧練、急躁地輔導(dǎo)同學(xué)。我依舊提倡學(xué)校的教學(xué)理念：認仔細真讀書，端端正正寫字，踏踏實實做人，讓“善.勤”和同學(xué)成為形影不離的好伴侶。為了完成這一目標，我會全身心地投入到今后的教學(xué)工作中,現(xiàn)制定如下教學(xué)方案： 一、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期，我們班還有個別的學(xué)困生，看來需要花費許多精力才能讓他們追上其他同學(xué)。班上的同學(xué)語文成果優(yōu)秀的少，低分的許多，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)還要靠老師的督促，個別同學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不仔細，作業(yè)不能按時完成，書寫不端正，例如：王學(xué)良、趙新宇等同學(xué)。也有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過且過，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，例如：劉翔、唐均等同學(xué)。還有的同

28、學(xué)是學(xué)習(xí)方法不當，基礎(chǔ)薄弱，致使成果較差，我班的張志林、李明偉、唐梨敏同學(xué)等存在著這方面的問題。上學(xué)期，我主要著手于基礎(chǔ)學(xué)問的夯實，已初見成效，但狀況依舊不見樂觀，本學(xué)期還要加大力度。 二、教材分析 本冊教材分4個部分： 1、課文8個單元40篇課文 2、古詩誦讀8次16首古詩 3、綜合練習(xí)8次 4、作文14次 1.注意閱讀方法的指導(dǎo)，進一步關(guān)心同學(xué)學(xué)會閱讀，提高自主閱讀力量。 2.緊扣課文閱讀，進一步提高同學(xué)的感悟、理解和運用力量。 3.堅持讀寫結(jié)合，加強表達訓(xùn)練，讓同學(xué)養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高表達力量。 三、教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)自主確定要學(xué)習(xí)的生字，連續(xù)用已把握的識字工具和識字方法識字。要求讀準字

29、音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，能比較嫻熟地運用音序和部首查字法自同學(xué)字，連續(xù)培育獨識字的力量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。留意辨析同音字、音近字和形近字。 2.連續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用一般話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。 3.積累本冊教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加同學(xué)的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辯析詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用。部分詞語能學(xué)習(xí)運用。 4.學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作

30、用，部分句式能學(xué)習(xí)運用，學(xué)習(xí)把句子寫詳細。在理解語句的過程中，進一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法。了解頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。 5.聽人說話，能養(yǎng)成用心聽講、仔細思索、不任憑插話和不任憑打斷別人的習(xí)慣，能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述。能用一般話與人交談，留意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方，會提出詢問。 6.能清晰明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說幾句或一段連貫的話，能完整地復(fù)述一件事，能詳細地敘述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能敘述自已的經(jīng)受和見聞。 7.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。留意句子、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。連續(xù)

31、提高默讀力量，能借助資料解決閱讀中的部分疑問。能復(fù)述課文大意，能比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名字，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的美麗詞語和精彩段落。 8.學(xué)習(xí)觀看生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清晰明白地寫出自已的所見所聞，表達自已的真情實感。學(xué)習(xí)小故事、嬉戲、活動，學(xué)寫觀看日記、讀書筆記和想象作文，做到有挨次、語句較通順，連續(xù)學(xué)習(xí)使用標點符號，逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。 9.樂觀參與課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參與收集資料、辦報、出專欄、爭論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動中學(xué)習(xí)與人溝通、合作、提高口頭表達和語言運用力量。 10.學(xué)

32、習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、干凈。學(xué)習(xí)在橫線格里寫字，要求書寫仔細，字的大小要勻稱，字與字的間隔要適當。連續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆描紅，連續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習(xí)慣。 11.進一步激發(fā)同學(xué)的閱讀興?，擴大閱讀面，增加閱讀量，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇閱讀材料的愛好和力量，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量應(yīng)不低于課程標準的規(guī)定。 學(xué)校四班級語文教學(xué)方案篇5 教材分析： 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外

33、童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定

34、欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展現(xiàn)臺”支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。 本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記

35、記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次消失時注音，后面消失時不再注音;選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。 教學(xué)目標： 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育

36、同學(xué)豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標: 1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.會使用字典，詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容

37、，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 教學(xué)措施： 一、識字、寫字教材與教學(xué) 四班級上冊的識字都是隨課文支配。完成認字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導(dǎo)。 要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對

38、不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。 四班級上冊仍舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。 二、閱讀教材與教學(xué) 四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。 1.練習(xí)朗讀和默讀。 教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。 默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點。