幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言

1、Word 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦6篇 作為一名老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師的語(yǔ)言表達(dá)力量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@說(shuō)課稿大班語(yǔ)言6篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、美麗的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望伴侶，同時(shí)也呈現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、開(kāi)心地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學(xué)

2、目標(biāo) 1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的美麗語(yǔ)言。 2、懂得為他人做事是開(kāi)心的。 教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品美麗的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。 由于大班幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的閱歷，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。 說(shuō)教法 充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。主要采納直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。 1、直觀法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)打算的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的愛(ài)好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做

3、充分的預(yù)備。 2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓舞幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受。逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。 3、創(chuàng)設(shè)肯定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 說(shuō)學(xué)法 通過(guò)以上教法，分段敘述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。 活動(dòng)預(yù)備 1、了解好玩的復(fù)活節(jié)。 2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。 3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。激發(fā)愛(ài)好觀賞、理解作品情感體驗(yàn)。 第一

4、環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。 其次環(huán)節(jié)：觀賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段敘述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和關(guān)心理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。其次步驟：完整敘述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整觀賞的效果。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活閱歷。讓“相互關(guān)心”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并利用如何關(guān)心小猴綻開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。 在日?；顒?dòng)中，培育幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延長(zhǎng)。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖 拼音是學(xué)好一般話的基

5、礎(chǔ)，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語(yǔ)言豐富的前提，應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識(shí)字可以給孩子增加一雙自己獲得學(xué)問(wèn)的眼睛。因此，我選擇了歡樂(lè)拼讀作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種好玩的活動(dòng)情境和嬉戲融入課堂之中，布滿童趣的語(yǔ)言描述，把枯燥乏味的學(xué)問(wèn)變得活起來(lái)，讓幼兒在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得歡樂(lè)。在支配上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來(lái)培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是： 二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn) 1、讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。 2、培

6、育幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維力量，大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)關(guān)心別人和學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 三、活動(dòng)重難點(diǎn) 1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 本節(jié)課我以力爭(zhēng)讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深化的探究，盼望能有所收獲。 四、教學(xué)過(guò)程 為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中我貓捉老鼠的故事作為全課進(jìn)行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項(xiàng)力量進(jìn)行的。 （一）播放動(dòng)畫(huà)片貓捉老鼠片段 在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫(huà)片作為本課的前奏，來(lái)吸引幼兒的留意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)

7、設(shè)情境中去。接下來(lái)讓幼兒帶著奇怪 心去仔細(xì)傾聽(tīng)貓和老鼠之間的故事，很自然的過(guò)度到其次環(huán)節(jié)。 （二）故事激趣，歡樂(lè)拼讀： 1、“分一分，讀一讀”嬉戲 這里進(jìn)行的是基本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對(duì)這些聲母和韻母進(jìn)行分類并進(jìn)行精確 認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和的四個(gè)音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對(duì)這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能精確 認(rèn)讀。 2、幫“玩具小動(dòng)物找家”嬉戲 這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，同時(shí)他們又都有著愛(ài)關(guān)心別人的和善品行，因此我動(dòng)員孩子們幫玩具動(dòng)物找家，這一

8、環(huán)節(jié)主要是對(duì)聲母與單韻母的拼讀狀況進(jìn)行檢查，拼讀的都是一些常見(jiàn)的動(dòng)物的名字，如：zh、t、m等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。 3、“摘水果”嬉戲 當(dāng)孩子們愛(ài)好正濃的時(shí)候，我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為嘉獎(jiǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：d、zh、等。有了愛(ài)好這個(gè)最好的老師來(lái)導(dǎo)航，孩子們肯定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有精彩的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來(lái)落實(shí)重難點(diǎn)。 （三）延長(zhǎng)活動(dòng)（同桌一起拼） 在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我將嬉戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一

9、句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對(duì)幼兒的拼讀力量進(jìn)行一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參加面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來(lái)提高孩子們的合作學(xué)習(xí)的力量。也可能他們初次拼讀詞語(yǔ)會(huì)不夠精確 ，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀力量肯定會(huì)提高的！ （四）結(jié)束部分（歌曲我健康、我歡樂(lè)） 小伴侶們讓我們?cè)谖医】?、我歡樂(lè)的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛(ài)、感受愛(ài)、感受歡樂(lè)吧！ 我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是讓孩子們歡樂(lè)去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松歡樂(lè)地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上學(xué)校打下

10、一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖。 春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛(ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜愛(ài)用語(yǔ)言描述它們。綱要中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們敘述了語(yǔ)言故事 小蝌蚪找媽媽。 這是一個(gè)特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了可愛(ài)的小青蛙，并關(guān)心媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)告知孩子們從小能自立生活，遇事能主動(dòng)探究的道理。 二、目標(biāo)定位。 活動(dòng)的

11、目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。 2、借圖的示意以及老師語(yǔ)言的提示，嘗試敘述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話。 3、能較用心得傾聽(tīng)故事，對(duì)故事活動(dòng)感愛(ài)好。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。 三、教學(xué)預(yù)備。 1、小蝌蚪找媽媽背景圖。 2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。 3、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）開(kāi)頭部分。（老師把圖片預(yù)備好） 春天來(lái)了，溫和

12、的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去，非常愉快。出示圖一 （二）中間部分。 1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！ 2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鴨媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。 好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！ 3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那，兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽有四條腿。 好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，魚(yú)媽媽，再見(jiàn)

13、！ 4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 烏龜媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。 好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見(jiàn)！ 5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽，您好！您觀察我們的.媽媽了嗎？她在哪里？ 鵝媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！ 6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！ 7、小結(jié)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。 五、說(shuō)教法。 新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的

14、支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、探究法： 它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的小蝌蚪進(jìn)行探究。 2、溝通爭(zhēng)論法： 進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 3、嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂(lè)嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了故事中的語(yǔ)言。 4、提

15、問(wèn)法： 設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。 六、說(shuō)學(xué)法。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加： 新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參加，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛(ài)好。 2、師幼合作法： 心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的熟悉，我采納

16、了老師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在樂(lè)觀對(duì)答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。 采納以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了極大的熬煉和提高。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖 在幼兒的生活中，有很多有教育價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì)，要求在家長(zhǎng)的關(guān)心下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話

17、活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一活動(dòng)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集風(fēng)光前自然大方的進(jìn)行敘述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)觀參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。 3、在回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的情感。 三、說(shuō)教材 近期，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講

18、。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問(wèn)閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀看、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行的。因此學(xué)問(wèn)閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟識(shí)的、感愛(ài)好和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)受過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。 班上的幼兒談話樂(lè)觀性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不留意傾聽(tīng)，常常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)章，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)

19、容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是樂(lè)觀參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是由于幼兒在談話時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容，就要努力把意思說(shuō)清晰、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有肯定的分析、綜合的力量，在敘述時(shí)，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對(duì)幼兒來(lái)講有肯定的難度。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、為了增加談話效果，提高幼兒講的愛(ài)好，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在有聲有色的敘述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。 2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學(xué)問(wèn)更加精確 和豐富；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物

20、的回憶。 五、說(shuō)教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 由于幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采納直觀法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 2、示范講解法。老師范講能引起 幼兒談話的愛(ài)好，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。 3、嬉戲法。在談話過(guò)程中，如何使幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛(ài)好，用嬉戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，樂(lè)觀發(fā)言。能收到較好的效果。 六、說(shuō)活動(dòng)程序 本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出

21、話題，激發(fā)幼兒談話愛(ài)好。 “今日，我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰(shuí)能告知我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？” “在國(guó)慶假期小伴侶與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情?！?在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的樂(lè)觀性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)閱歷的聯(lián)想，作好談話的預(yù)備。 2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開(kāi)展溝通。 在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì)，由于全班30人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個(gè)孩子都到集風(fēng)光前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。假如幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)降低參加的樂(lè)觀性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)

22、環(huán)節(jié)消失幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì)，這樣的談話和在集風(fēng)光前談自己的想法是有區(qū)分的。因此可以增加幼兒不同的談話閱歷。 3、鼓舞幼兒在集體中溝通旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。 提問(wèn)： （）、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次經(jīng)受的？ （）、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？ 在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。不僅關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓 幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的力量。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5 大班語(yǔ)言活動(dòng)： 會(huì)變顏色的房子 活動(dòng)目標(biāo)： 1理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)四季

23、不同的顏色美，并能大膽表達(dá)自己的感受。 2能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 掛圖會(huì)變顏色的房子 活動(dòng)過(guò)程： 1出示未涂色的新居子，引起幼兒愛(ài)好。 （1）敘述故事：小豬蓋了一座新居子，他想給新居子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請(qǐng)伴侶們來(lái)幫忙。 （2）提問(wèn)：你想讓房子變成什么顏色？ 2邊操作圖片邊有表情地講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 提問(wèn)： （1）小豬的房子會(huì)變幾種顏色？為什么會(huì)變顏色？ （3）你最喜愛(ài)哪種顏色？哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 3圍繞情節(jié)，進(jìn)行爭(zhēng)論，大膽想象，自由作畫(huà)。 爭(zhēng)論并提問(wèn)： （1）假如你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？ （2）供應(yīng)給幼兒不同造型的新居子，請(qǐng)幼兒選

24、擇寵愛(ài)的造型，涂上代表共性的顏色。 （3）幼兒大膽在集體中敘述自己的房子會(huì)變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀幼兒畫(huà)冊(cè)，觀賞并敘述“變顏色的房子?！?教學(xué)反思： 1、我感覺(jué)選材比較好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感愛(ài)好，特殊是采納精致的頭飾，有用的課件，特別好玩的角色表演等。 2、識(shí)字教育單獨(dú)進(jìn)行效果不如隨機(jī)教育好。 3、我的課堂語(yǔ)言還不夠精煉?；顒?dòng)環(huán)節(jié)連接的還不夠緊湊?；顒?dòng)策略設(shè)計(jì)的不夠完善。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6 一、教材分析。 大班孩子屬于主要閱讀力量形成期，他們的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過(guò)鮮亮好玩的圖畫(huà)故事進(jìn)行的。這則古塔上的

25、鳥(niǎo)就是一首布滿童趣的故事，它通過(guò)有挨次的單頁(yè)多幅畫(huà)面敘述了在一個(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來(lái)了兩只小鳥(niǎo)定居了下來(lái)，從而引來(lái)了久未見(jiàn)鳥(niǎo)的人的圍觀，人們從小鳥(niǎo)銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開(kāi)頭綠化自己漂亮的家園。整個(gè)故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必定的規(guī)律關(guān)系，以便于幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷來(lái)閱讀故事，故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫(huà)故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥(niǎo)的孤獨(dú)和最終兩個(gè)問(wèn)句又很好的勾起了幼兒的奇怪 心，讓幼兒在解答問(wèn)句的同時(shí)感受到故事的意義原來(lái)人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)，我采

26、納了新舊城市的圖片對(duì)比法，由于幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的愛(ài)好及留意，簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過(guò)顏色鮮亮的圖片對(duì)比，可以形象地、自主地發(fā)覺(jué)故事的意義。 二、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，我從學(xué)問(wèn)、情感、力量三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、有序觀看閱讀單頁(yè)多幅畫(huà)面，感知故事內(nèi)容。 （大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面消失的，具有按挨次閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳動(dòng)性，因此，把握閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。） 2、樂(lè)觀參與爭(zhēng)論活動(dòng)，通過(guò)觀看新舊城市的變化，喜愛(ài)上綠色

27、新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜愛(ài)溝通，他們的溝通欲望較中班有了更大的提高，所以這個(gè)目標(biāo)不僅滿意了大班孩子的這一欲望，而且在溝通中升華了他們的情感。） 3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增加合作剪貼力量。（這是本次活動(dòng)的力量目標(biāo)。） 三、教學(xué)方法。 依據(jù)綱要精神：要制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂(lè)趣，所以我在本次活動(dòng)中采納了爭(zhēng)論溝通法，爭(zhēng)論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而溝通是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。我在幼兒熟識(shí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們爭(zhēng)論溝通，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴

28、資源，更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、溝通語(yǔ)言的樂(lè)趣。 綱要指出：教育不是讓幼兒重復(fù)閱歷，而是把幼兒的已有閱歷重組和改建，所以老師要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，然后關(guān)心他們整理、遷移、提升閱歷。在本次活動(dòng)中，我就運(yùn)用了閱歷遷移法，在了解幼兒喜愛(ài)綠色以及知道綠色對(duì)人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有閱歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥(niǎo)孤獨(dú)的緣由，揭示為什么最終人們會(huì)給自己的城市綠色美化的背后含義。 四、教學(xué)過(guò)程。 早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，依據(jù)綱要提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)： 第一環(huán)節(jié)是嬉戲?qū)耄鰞?nèi)容； 其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容； 第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解

29、內(nèi)容； 第四環(huán)節(jié)是爭(zhēng)論溝通，感受意義； 第五環(huán)節(jié)是延長(zhǎng)操作，樹(shù)立意識(shí)。 下面我就詳細(xì)來(lái)闡述一下這五個(gè)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)耄鰞?nèi)容。 嬉戲是幼兒特別喜愛(ài)的活動(dòng)形式，大班孩子也不例外，首先我為他們制造一個(gè)好玩而生動(dòng)的森林場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒變身為一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里玩躲貓貓的嬉戲。 我用布滿童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒“小鳥(niǎo)們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹(shù)來(lái)玩嬉戲，他們有的躲在樹(shù)干后，有的躲在樹(shù)葉下，有的躲在花朵旁。 這個(gè)嬉戲簡(jiǎn)潔而好玩，最主要的是幼兒在嬉戲中感受到了小鳥(niǎo)在森林中的歡樂(lè)，也初步感受到了樹(shù)、花、草這些綠色植物為我們帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥(niǎo)兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下閱歷

30、基礎(chǔ)。 嬉戲過(guò)后，老師以提問(wèn)：“森林里的鳥(niǎo)兒真歡樂(lè)?。∮袃芍圾B(niǎo)飛離了森林，來(lái)到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，留意這一過(guò)渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀第一幅圖。 其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。 大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量進(jìn)展快速，已經(jīng)積累了肯定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的閱歷；且幼兒閱讀故事力量的個(gè)體差異性也越來(lái)越明顯，力量強(qiáng)的幼兒能依據(jù)老師的引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有序地表述畫(huà)面內(nèi)容，力量弱的幼兒閱讀則無(wú)序，針對(duì)這種差異性，我特殊設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。 老師先提問(wèn)“那里的城市是怎樣的？” 在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的城市后，老師再連續(xù)追問(wèn)“小鳥(niǎo)給城市帶來(lái)了什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么變化？” 請(qǐng)幼兒自主閱讀幅圖的內(nèi)容。 老師可以依據(jù)幼兒的不同進(jìn)展?fàn)顩r，在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地關(guān)心閱讀力量弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個(gè)支持者，也要參加進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問(wèn)題，引發(fā)他們?nèi)ニ妓?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。 這一環(huán)節(jié)是關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，我采納追問(wèn)法，通過(guò)層層深化的提問(wèn)，讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。 我先請(qǐng)個(gè)別閱讀力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)圖上的序號(hào)簡(jiǎn)潔完整地?cái)⑹龉适隆?接著拋出第一個(gè)問(wèn)題 “為什么人們要來(lái)圍觀古塔