人教版五年級品德與社會《我國的國寶》優(yōu)秀教案三篇

1、 人教版五年級品德與社會我國的國寶優(yōu)秀教案三篇 篇一 教學(xué)目標 情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深；透過探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究*，樹立愛護古遺跡和文物的意識。 力量：使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。 學(xué)問：對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些根本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步熟悉，能根本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文

2、化遺跡的愿望；這個階段的孩子喜愛探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神奇氣息的東西布滿了奇怪，很符合他們的心理需求；而且游歷四方是這個階段孩子的普遍幻想，這個話題給了他們出去走走、看看的時機，他們的溝通興趣應(yīng)當會很濃。 從學(xué)生的社會環(huán)境與生活根底來看，農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好，局部區(qū)域保存有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的時機少之又少。同時，隨著旅游經(jīng)濟的推動，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些珍貴財寶的經(jīng)濟價值，愛護意識會比擬冷淡。 針對以上

3、的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些根本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立愛護古遺跡和文物的意識。 針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產(chǎn)的熟悉程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對當?shù)剡z產(chǎn)的已有認知動身，擴展到其它區(qū)域；對相關(guān)學(xué)問非常貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進展深入的溝通爭

4、論，進一步感受文化遺跡的魅力。最終，針對現(xiàn)實中人們對愛護文化遺跡的兩種不同看法進展爭論，建立正確的愛護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特殊留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn)，受到劇烈的視覺沖擊，進而產(chǎn)生話題探究的*。其次，在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國家、世界的角度進展深層次的思索，建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀，鼓舞他們成為愛護文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。 教學(xué)重點 對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些根本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。 教學(xué)難點 知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立愛護古遺跡和文物的意識。 教學(xué)預(yù)備 教師預(yù)備：制作教學(xué)課件

5、；預(yù)備中國地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。 學(xué)生預(yù)備：了解當?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況；向家長或四周的人了解當?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳奇；適當收集自己知道的文化遺跡的資料。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探究古遺跡”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地文物古跡的愛護”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時 活動一中國的世界文化遺產(chǎn) 播放視頻：中國的世界文化遺產(chǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，依據(jù)課前調(diào)查，進展溝通研討：中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些？在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。 小結(jié)：在我們祖國大地上，處處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的珍貴財

6、產(chǎn)，也是世界人民的共同財寶，其中很多被列為世界文化遺產(chǎn)。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶） 【設(shè)計意圖：意識到祖國文化遺產(chǎn)之多，從而進一步產(chǎn)生對祖國文化遺產(chǎn)的探究興趣和憧憬。】 活動二探究古遺跡 1播放視頻：長城 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：長城跨越了哪些?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)？長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們可能是怎么運上去的？長城為什么要建在高高的山上？長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？在調(diào)查過程中，你了解到什么？讓學(xué)生感受到勞動人民的才智和制造。（板書：長城才智艱辛） 2播放視頻：孟姜女哭長城 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：從這個故事中，你讀

7、到什么？假如你是孟姜女，你會怎么辦？你還知道哪些有關(guān)長城的故事？讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。 3播放視頻：秦兵馬俑 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬？聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況，談?wù)勀愕氖煜?。引?dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推想和了解過去社會進展變化的信息。（板書：秦兵馬俑） 4播放視頻：大足石刻 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。（板書：大足石刻） 【設(shè)計意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價值和社會教化價值?！?板書設(shè)計 我國的國寶 長城秦兵馬俑大足石刻 才智艱辛

8、第2課時 活動一哭泣的古遺跡 播放課件：哭泣的古遺跡 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：看到這些報道，你有什么感受？古遺跡的毀壞帶給我們的是什么？ 小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的才智和制造。它們承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象假如丟失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，將來的中國人，還能否領(lǐng)會到祖國博大精深、源遠流長的文化。 【設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對文物古跡愛護的關(guān)注，形成對文物古跡愛護現(xiàn)狀的憂患意識。】 活動二愛護古遺跡 1播放課件：愛護古遺跡 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進展爭論：你們還知道哪些愛護文物的措施？ 2小小辯論會。 閱讀以下材料，綻開辯論。 材料：為了進展

9、旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑根據(jù)現(xiàn)代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂設(shè)施。為此專家們提出批判，認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看？我們開個小小辯論會，談?wù)劯髯缘目捶ā?小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹立愛護古遺跡和文物的意識。 【設(shè)計意圖：提高學(xué)生對文物愛護的熟悉及推斷力量、道德實踐力量，引發(fā)學(xué)生對文物古跡愛護的關(guān)注和責任意識?！?板書設(shè)計 愛護國寶義不容辭 篇二 教材分析：我國是有幾千年歷史的文明古國，有著深厚的文化積淀。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產(chǎn)和文化景觀，它們是中國社會進展的文化產(chǎn)物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的關(guān)

10、系。教材主要引導(dǎo)同學(xué)收集資料、爭論溝通自身的收獲、發(fā)覺和感受，體會中國古文明的輝煌和中華文化的豐富與精深。引導(dǎo)同學(xué)透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)對中國歷史的興趣樹立維護古遺跡的意識。 學(xué)情分析：五年級的同學(xué)平均年齡11歲，小朋友們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比擬深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的熟悉和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣形成了肯定的是非觀。但對中國古遺跡價值的熟悉和維護古遺跡的意識還不夠，需要教師進一步地引導(dǎo)，使他們沿著安康、正確的道路一步步前進。 教學(xué)目標： （1）認知目標：讓同學(xué)對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些根本地了解，感受中國古代文明的輝煌

11、，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價值。 （2）技能目標：通過課前收集資料，培育同學(xué)收集處置信息的力量。 （3）情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，引起同學(xué)對古遺跡的喜愛之情，激發(fā)他們維護古遺跡的責任意識。 教學(xué)重點：讓同學(xué)感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺跡的寶貴價值。 教學(xué)難點：如何激發(fā)同學(xué)維護古遺跡的責任意識。 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片 教師預(yù)備：制作相關(guān)課件 教學(xué)時間：第一課時 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，感知名勝古跡 1、同學(xué)出示自身旅游時的照片，介紹曾經(jīng)去過的名勝古跡。 2、談?wù)勛陨淼囊姷矫麆俟袍E時的感受。 二、 觀看講解，了解古遺

12、跡 1、播放一組中國世界文化遺產(chǎn)圖片，讓同學(xué)說一說是什么地方。 2、說說看過后的感受。 3、出示中國地圖，在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。 三、分組匯報，集體溝通，探究古遺跡 指導(dǎo)同學(xué)按課前自身選擇的一處古遺跡，溝通自身探究的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報時教師相機指導(dǎo)，引向深入，并留意點撥文化遺產(chǎn)的價值，以突破重難點。 四、拓展延長維護古遺跡 播放火燒圓明園的場景和文物被損圖片 1、同學(xué)談感受。 2、了解國家、政府為維護遺產(chǎn)做的大量工作。 3、同學(xué)溝通自身如何用實際行動維護古遺跡。 4、出示課后活動：“小仆人在行動”連續(xù)探究古遺跡，為維護古

13、遺跡出點力。 5、師總結(jié) 板書 我國的國寶 歷史價值 經(jīng)濟價值 藝術(shù)價值 維護古遺跡 責任意識 篇三 學(xué)習(xí)目標： 1、通過溝通資料、讀、辨的方法，說出我國的世界文化遺產(chǎn)，知道中華文化的豐富與精深。 2、會介紹長城、秦兵馬俑等古遺跡，知道古遺跡的價值，通過辯論賽表達生活中要愛護古遺跡和文物。 學(xué)習(xí)重點： 了解中華文化的豐富與精深。 學(xué)習(xí)難點： 表達生活中要愛護古遺跡和文物。 學(xué)法指導(dǎo)： 在自學(xué)課本內(nèi)容的根底上，通過查閱資料、圖片等途徑對我國的一些世界文化遺產(chǎn)有了根本的了解，然后課上經(jīng)過溝通感受中華文化的豐富與精深，引發(fā)對祖國歷史和古遺跡的喜愛和愛護之情。 學(xué)習(xí)過程： 一、引出課題。 文化是一個民

14、族區(qū)分于另一個民族的特征。說起埃及，我們會想起金字塔，說起悉尼，我們會想起歌劇院，說起羅馬，我們就會想起斗獸場，當我們說起中國的時候，我們會想起什么呢？ 生自由說說。 生1：我會想起中國的長城和故宮。生2：我會想起布達拉宮和敦煌莫高窟對！這些都是我國的國寶，今日，我們就來學(xué)習(xí)其次課我國的國寶（板書：我國的國寶） 二、看地圖，說說古遺跡。 1、在我們祖國大地上，處處都有祖先留下的遺跡。 看地圖說說你看到的古跡。（教師供應(yīng)中國世界文化遺址的地圖，學(xué)生先自學(xué)68和69頁，左邊看已申報勝利的中國世界遺產(chǎn)的位置和名稱，在書中69頁地圖上圈出，并標上序號。） 2、熟悉世界文化遺產(chǎn) 學(xué)生當小導(dǎo)游，在地圖上找

15、到古遺跡的位置，然后作簡潔介紹.并由這位學(xué)生做小導(dǎo)游，展現(xiàn)給學(xué)生看相關(guān)的圖片，學(xué)生的樂觀性很高。（也可以先觀看自然遺產(chǎn)的圖片，然后進展簡短的文字描述，激發(fā)學(xué)生喜愛古遺跡的思想感情。） 師：這些遺產(chǎn)不僅是中國人民的珍貴財產(chǎn)，也是人類的共同財寶。它不僅屬于中國，更屬于世界，這些就都已被列為世界文化遺產(chǎn)。 三、熟悉古跡。 師邊演示邊講解：通過剛剛的溝通，我們感受到了我們中華民族歷史的輝煌，這都是我們的祖先留給我們的珍貴財寶，祖先留給我們的不僅僅是漂亮，也不僅僅是壯麗，可以這樣說，每一處遺產(chǎn)都是一段輝煌的歷史。 我們有好多同學(xué)去過我們剛剛看到的景區(qū)景點，可假如我們光看，難見其宏大所在，還需要我們更仔細

16、地解讀。例如周口店，這個曾經(jīng)轟動世界考古界，轉(zhuǎn)變古人類學(xué)進化史的焦點地帶，或許你在那里只能看到一片郊野和幾堆灰燼，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你帶回70萬年前。當時的周口店有哪些古生物？他們誰是北京人的敵人？誰是那個世界的霸主？那個寶貴無比的頭蓋骨畢竟流落到哪里？了解了這些，你會覺得“灰燼”也如此漂亮，每一層都曾經(jīng)挖掘出很多的隱秘，幫我們了解那個長遠的時代。 還有故宮，盡管我們現(xiàn)在可以買一張門票，在的三大殿間穿行，然而你仍舊難以想象15世紀，它剛剛從京城屹立起來，那些嶄新的宮殿曾經(jīng)怎樣被人們視為“天宮”，以及其中的一柱一椅所隱含的那些神奇象征，還有，明清的24位皇帝曾經(jīng)在其中度過了

17、如何奢侈而孤獨的生活。 這些世界文化遺產(chǎn)閃耀著中國人民的才智和勤勞的光線。讓我們來領(lǐng)會探究中國的古老與文明。 四、探究古跡。 1、走近長城。登陸百度，搜尋長城的相關(guān)資料，或掃瞄教師搜集的資料，完成教師提示的下面幾個問題： 出示問題： （1）長城跨越了哪些?。ㄊ校?、自治區(qū)？ （2）長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們是怎么運上去的？ （3）長城為什么要建在高高的山上？ （4）長城城墻的頂部為什么是凹凸形的？而不像別的城墻那樣是平的？ 2、全班就搜集的資料和問題進展溝通。 3、上傳感受。把自己的收獲、體會或者是問題上傳，以共享我們學(xué)習(xí)的歡樂。 4、說到長城，人民不由的會想起我國第一個皇帝-秦始皇，讓我們先來讀讀關(guān)于他的小資料，了解秦始皇生活的年月及他對我國所做出的奉獻。再來了解一下被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。（1）溝通你從中獲得哪些學(xué)問。（2）爭論：秦始皇為什么要在地下建筑如此規(guī)模浩大的兵馬俑群？答復(fù)預(yù)設(shè)：秦始皇生時統(tǒng)一了六個國家，建立了統(tǒng)一的多民族國家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，連續(xù)馳騁疆場，統(tǒng)一地下的王國。（3）看課件，學(xué)生介紹秦兵馬俑的位置，藝術(shù)特點及其作用。表達了古代勞動人民