大班語(yǔ)言活動(dòng)翻版心得《母雞蘿絲去散步》

1、Word - 3 -大班語(yǔ)言活動(dòng)翻版心得母雞蘿絲去散步母雞蘿絲去漫步這節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)是3月7號(hào)參與太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人教學(xué)出示暨語(yǔ)言配合組專場(chǎng)中傾聽(tīng)的，執(zhí)教者是藝術(shù)幼兒園朱艷紅教師。朱教師的教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)出色，她的教學(xué)風(fēng)格是開(kāi)放的、自然的。聽(tīng)完這節(jié)活動(dòng)感到十分勝利，老師與幼兒間的反饋樂(lè)觀有效、互動(dòng)充分，囫圇過(guò)程中看起來(lái)都十分自然與順暢，讓我感觸到了活動(dòng)的魅力，所以打算在幼教中心也能翻版本次活動(dòng)。要翻版某一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)，首先就要吃透原老師的設(shè)計(jì)意圖，理解活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。因此，在活動(dòng)前我閱讀繪本，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，再次觀賞相關(guān)的繪本視頻，回憶朱教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每一句話，她為什么要提這

2、個(gè)問(wèn)題？她是怎么問(wèn)的，又是怎么反饋孩子的，過(guò)渡語(yǔ)是如何設(shè)計(jì)的等等，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上將之改變內(nèi)化為自己的思維、改變成自己的語(yǔ)言。關(guān)于活動(dòng)教案，我絕大多數(shù)都沿用了朱教師本身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由于這已經(jīng)是一個(gè)十分成熟的教案了，我希翼爭(zhēng)取能把朱教師的出色也帶給自己的伙伴們。但在每個(gè)環(huán)節(jié)的一些小角落上，加入了某些自己的思量。1真切農(nóng)場(chǎng)的解讀?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，觀賞農(nóng)場(chǎng)圖。由于孩子們現(xiàn)在的生活是遠(yuǎn)離農(nóng)場(chǎng)的，況且這又是一個(gè)國(guó)外的農(nóng)場(chǎng)圖。于是，我們用了比較多的時(shí)光用于對(duì)農(nóng)場(chǎng)事物的認(rèn)知和梳理。朱教師在和孩子欣賞農(nóng)場(chǎng)事物的過(guò)程中，對(duì)孩子的回應(yīng)和反饋普通都用可能是用來(lái)做什么的作為小結(jié)。而我在執(zhí)教過(guò)程中，考慮到孩子們對(duì)于磨

3、坊拖拉機(jī)小推車等實(shí)物并不常接觸到，尤其是幾乎全部的孩子都熟悉風(fēng)車而不熟悉磨坊，在提問(wèn)的時(shí)候，我實(shí)行的問(wèn)題是：那你覺(jué)得風(fēng)車（可替換其他事物）放在農(nóng)場(chǎng)里有派什么用處？把問(wèn)題引領(lǐng)到這樣?xùn)|西在農(nóng)場(chǎng)里是起什么作用的，為什么會(huì)有它而不是有別的。孩子們的回答往往會(huì)有新鮮和異想天開(kāi)，但我在小結(jié)的時(shí)候，都盡量科學(xué)的舉行解答，讓幼兒能真正了解這些事物在農(nóng)場(chǎng)中所起的真正的作用。如講到風(fēng)車時(shí)，幼兒并不知道風(fēng)車有什么用，我搜集了資料，賦予幼兒挑選：風(fēng)車的用處可大了，它不僅可以排水、可以發(fā)電，還可以把糧食磨成粉呢！那你覺(jué)得農(nóng)場(chǎng)里的風(fēng)車最可能派什么用處呢？不僅能賦予幼兒一定的思量，也能讓孩子們了解農(nóng)場(chǎng)事物的真正用途，磨坊這

4、個(gè)新事物也就不那么難以理解了。2延長(zhǎng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在朱教師的活動(dòng)中，將萬(wàn)一下次母雞不小心被狐貍抓住了，有沒(méi)有什么好方法，不讓母雞被狐貍吃掉作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書的愛(ài)好，不失為一個(gè)很好的方式手段。而我在自己制作PPT課件的過(guò)程中，因?yàn)槔L本畫面都是左右兩個(gè)版面合成一幅畫，在做PPT時(shí)為了保證主角夠大夠清楚，往往會(huì)裁掉無(wú)數(shù)和主角看似不太相關(guān)的圖案或事物，其中包括無(wú)數(shù)邊角上的各種小動(dòng)物，如：小鳥(niǎo)、老鼠、青蛙、山羊等，有無(wú)數(shù)風(fēng)景，如柳樹(shù)、天空、土地等，為了讓孩子們有更多閱讀的愛(ài)好，而不是上完了活動(dòng)，知道了這個(gè)好玩的故事就完了。所以我將最后的延長(zhǎng)問(wèn)題替換成了但是書里還有無(wú)數(shù)小動(dòng)物其實(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了狐貍的想法，到底誰(shuí)發(fā)覺(jué)了呢？以后母雞還會(huì)被狐貍抓住嗎？讓孩子們能在下一次的閱讀中注重更多細(xì)節(jié)，樂(lè)于觀看、樂(lè)于發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)舉行完之后，我對(duì)自己本次的執(zhí)教有愜意的部分，如孩子們能大膽的想象，用盡整的語(yǔ)言舉行表述。孩子們對(duì)這個(gè)故事是喜愛(ài)的，是能感觸到趣味的，孩子們不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲就是活動(dòng)最好的詮釋。同時(shí)，利用翻版活動(dòng)，我也看到了不足的部分。比如在幼兒自主閱讀后面四小段情節(jié)舉行想象和溝通時(shí)，4幅畫面所用的時(shí)光都比較平均，時(shí)光也比較長(zhǎng)，沒(méi)有很好的做到主次、詳略的調(diào)配。此外，在孩