2020年法律職業(yè)資格考試《法理學》主觀題測試及解析四

1、2020年法律職業(yè)資格考試法理學主觀題測試及解析四1、有人認為，法的本質(zhì)就是國家鎮(zhèn)壓與統(tǒng)治的工具。 請結(jié)合你所學的法律知識，談一談你對這一看法的認識答：這種看法是片面的。深刻認識法的本質(zhì)。應當運用 馬克思主義法學理論，注意鑒別法的本質(zhì)和現(xiàn)像，界定法的 內(nèi)容與形式，區(qū)分“實然”的法與“應然”的法。認識法的 本質(zhì)理論。主要應對如下三對概念進行分析：1、法的意 志性與規(guī)律性。法是意志與規(guī)律的結(jié)合。法律首先表現(xiàn)為一 種意志。即法具有意志性。法是掌握國家政權(quán)的國家意志的 體現(xiàn)。另一方面，法的意志性絕不是任意成者任性，而是受 客觀規(guī)律支配的。法的內(nèi)容的最終決定因素是客觀物質(zhì)生活 條件，但法律也不等于規(guī)律。

2、規(guī)律是客觀的。而法律不完全 是客觀的。簡單地說，法律是主觀性的東西。受客觀規(guī)休支 配。2、法的階級性與共同性。法一方面具有階級性，另 一方面又具有共同性。階級性是指法律是在政治經(jīng)濟和文化 上占統(tǒng)治地位的階級意志的體現(xiàn)，是統(tǒng)治階級進行階級統(tǒng)治 的工具。共同性即某些法律內(nèi)容、形式、法律效果并不以階 級為界限，而是帶有共同性和相似性。3、法的正義性與利 益性。法律與利益是分不開的，同時法律絕不能拋棄正義， 從應然意義上講，法律是為實現(xiàn)社會正義而調(diào)整各種利益關(guān) 系的工具，即法律以調(diào)整各種社會利益關(guān)系為內(nèi)容。以實現(xiàn) 社會正義為最終目的。2、2001年6月30日，全國人大常委會通過了對中 華人民共和國法官

3、法的修訂，將法官的任職條件要求從大專 學歷提高到大學本科學歷。請運用所學的法律知識和基本原 理。分析說明此舉的意義。答：(l )現(xiàn)代社會生活日趨復雜化，杜會分工日益細 化，法律規(guī)范變得愈來愈具有抽象性和普遍性，在這樣的背 景下。法律的專業(yè)化和職業(yè)的專門化即成為社會生活的必須。 因此，要從事法律職業(yè)，必須有法律專業(yè)知識、經(jīng)過法律專 業(yè)培訓。已成為普遍的共識。(2)法官在整個司法體系中 居于核心地位。法院審判案件也是維護社會正義的最后一道 防線，為適應現(xiàn)代社會變化速率加快的需要，法官擁有不同 程序的自由裁量權(quán)。在此情形下，法官專業(yè)素質(zhì)的高低，直 接影響到案件審判的質(zhì)量從而影響到法律目的的實現(xiàn)。因此

4、。 適當提高法官任職條件，具有積極而重要的意義。(3 )過去 由于認識等原因。我國法官任職條件不是十分嚴格。其任職 條件與行政機關(guān)公務員沒有大的區(qū)別，幾乎什么人都可以進。 不可否認。其中一些自學成才的今天己經(jīng)能勝任審判工作。 但必須承認，這也是造成法官隊伍整體素質(zhì)不高的主要原因。 1 995年通過的法官法才對學歷條件有了明確要求。新修改 的法官法又將原來的大專學歷修改為本科學歷。要求進一步 提高。這表明了我國對于法律職業(yè)專門化認識更加明確。對 于建立高素質(zhì)的法官隊伍，切實推進依法治國進程的堅定決 定。這也必將對視國社會發(fā)展、文明進步起到重要的推動和 保降作用。3、馬克思種說：對于法律來說，除了

5、我的行為以外， 找是根本不存在的。我根本不是法律的對象。請分析這個觀 點。答：從法的形式特征來看。法是調(diào)整行為關(guān)系的規(guī)范， 是人的行為才使人與人之間的關(guān)系得以建立和存在。法律調(diào) 整社會關(guān)系，不是通過對人的思想進行調(diào)整。而是通過調(diào)整 人的行為。雖然。法律有時要考慮犯罪動機、目的等主觀因 素，但是并非以此為出了點。法律通過對人的行為調(diào)節(jié)來調(diào) 整社會關(guān)系。另外，法律不以主體作為區(qū)分標準，而是以行 為作為區(qū)分標準。法律是針對行為而設立的，因而它首先對 行為起作用，首先調(diào)整人的行為。對于法律來說，不通過行 為控制就無法調(diào)整和控制社會關(guān)系。這是法律區(qū)別于其他杜 會規(guī)范的重要特征之一。概而言，法律是以行為關(guān)

6、系為調(diào)整 對象的規(guī)范。4、某鎮(zhèn)鎮(zhèn)長在一次鎮(zhèn)人代會上鄭重指出：“為維護全 鎮(zhèn)良好的社會秩序，加快全鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展。必須堅決做好依 法治國方略的具體落實。具體來說，必須做到依法治鎮(zhèn)、依 法治村，要制定各種辦法、規(guī)定來治理全鎮(zhèn)的經(jīng)濟秩序和社 會秩序，特別是重點治理有違法、違規(guī)行為的村民。請你運 用所學的法理學知識和原理對這段話做出分析。答：該鎮(zhèn)長的言論表明了他對依法治國方略的錯誤理解。 表現(xiàn)在三個方面。其一，依法治國是法治的典型表述。是一 種與人治相對立的治國方略，而該鎮(zhèn)長的言論卻表明了他所 抱有的法是治理社會的工具這樣一種人治的觀念。其二。就 依法治國而言。法是指憲法、法律以及行政法規(guī)和地方性法 規(guī)

7、，而不能把法泛化。以至于認為只要是權(quán)力部門制定的規(guī) 則都是法。這是對法的嚴重曲解。其三。依法治國或者說法 治的主休是人民，其客體是國家權(quán)力和社會政治、經(jīng)濟生活， 因此。該鎮(zhèn)長言論中流露出的認為依法治國就是依法治理老 百姓的觀念同樣是錯誤的。5、在我國古代，法與刑是通用的?，F(xiàn)在仍有人認為。 法的作用就是懲罰犯罪者。請你結(jié)合法對人的規(guī)范作用對這 一認識作出評價。答：我們不能這么簡單地看待法的作用。法的最終目的 并不在于懲罰。按照法的規(guī)范作用的不同對象。規(guī)范作用可 以大體上被概括為指引、預測、評價、教育、強制五種作用。 指引作用是指法對本人作用起到導向、引路的作用。其對象 是每個人自己的行為。評價作用是指法律作為人們對他人行 為的評價標準所起的作用。預側(cè)作用是指人們根據(jù)法律可以 預先估計人們相互之間將怎樣行為以及行為的后果。從而對 自己的行為作出合理的安排。教育作用是指法作為特殊的行 為規(guī)范。在國家強制力的保證下，對人們今后的行為發(fā)生直