小學英語《 B Lets learn》教學案例

1、PEP小學英語B Let，s learn教學案例背景分析本節(jié)課選自PEP小學英語四年級上冊第六單元B Let s learno 本單元的教學是以學生能夠簡單介紹自己的家庭，及簡單描述家庭 成員的職業(yè)為總的能力目標(如:This is my uncle. He s a football player. He is strong.)；而對家庭成員的描述(如：This is my uncle.He is strong.)在三年級下冊第二單元和本冊第三單元已經(jīng)有較系統(tǒng)的 學習，故在本課教學中只需稍加引導、回顧即可，無須作為新課內(nèi)容 重點教學。本課時主要內(nèi)容是有關職業(yè)的五個單詞：doctor, nurs

2、e, driver, farmer和cook,以及詢問別人職業(yè)的句型Whafs your fathers job? My father is a doctor,通過情景會話讓學生在游戲和活動中學習語言、運 用語言。案例描述教學目標.知識目標：能夠聽、說、認讀單詞：doctor, nurse, driver, farmer 和cook,并能介紹人物的職業(yè)。.能力目標：能聽、說、認讀句型：Whafs your father job? Myfather is a doctor.并能在情景中運用此句型詢問他人的職業(yè)情況。.情感、策略目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感, 積極運用所學語言進行表達

3、、交流。教學重點、難點.重點是 ufarmer, driver, doctor, nurse, cook” 五個單詞和人物職 業(yè)的表達法。.難點是句型 “Whats your fathers job? My father is a doctor. ” 及 簡單人物特征的描述。教法和學法本課時我主要采用的是圖片教學、情景體驗、游戲等相結合，讓 學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與合作的方法，實現(xiàn) 對任務的交流感受。在教學中我充分利用多媒體把圖片與文中融為一 體，聯(lián)系情境讓學生樂于學、樂于接受老師所教給的任務，提高自學 能力和綜合運用語言能力。為了更好的完本錢課時教學目標，降低下一課時對話

4、教學的難 度，我精心設計了如下教學步驟，也是我落實本課重點，功克難點的 具體實踐。教學步驟（一）Warm-up （熱身）.Enjoy an English songI love my family,teacher and student sing together.（給學生創(chuàng)設一個溫馨的氣氛，同時回顧已學的家庭成員。）.T:Today lets meet Sarahs family.Ss:OK.T:Now,please look at these pictures.Who are they?Ss:They are Sarahs father,grandpa,aunt,uncle and cou

5、sin.（利用多媒體展示Sarahs family,請學生快速說出本單元所學的家 庭成員。這兩局部放在課前作為熱身活動能使學生更快的進入學習狀 態(tài)，同時也起到復習鞏固的作用。）（二）Presentation （新知呈現(xiàn)）.教學單詞doctor教師展示圖片Sarahs father.T:This is Sarahs father.He works in a hospital.When we are ill,we have a cold and have a fever,he can help us.Whats Sarah?s father job?（教師在描述的過程中做出相應的動作，使學生一目了

6、然，有助 于學生理解。）Ss:He，s a .（醫(yī)生）（學生大聲地回答“醫(yī)生”，并且急切的想知道醫(yī)生的英語表達 法。）T: He5s a doctor.引導學生把doctor拆分成五個因素進行拼讀。（慢慢的培養(yǎng)學生自主拼讀單詞的能力，使學生學會根據(jù)發(fā)音規(guī) 那么拼讀單詞的方法。）教師帶讀單詞，學生跟讀。請學生們單個讀單詞，教師予以糾正 發(fā)音。.教學單詞nurseT： Sarah5s aunt works in a hospital,too.But she is not a doctor.Whats Sarahs aunts job?Ss:She is a .（護士）T: She is a nur

7、se.引導學生把nurse拆分因素進行拼讀。教師利用“大小聲”的方式操練此單詞。（用不同的形式操練單詞，讓原本枯燥無味的讀單詞變的更有生 機活力，大大的提高了學生學習英語的趣味性。）.教學單詞driverT:Sarahs cousin drives a taxi.He is very helpful. What?s his job?Ss:Hes a driver.（教師引導學生回答）教師引導學生把driver拆分成四個因素進行拼讀，利用“傳悄悄 話”的方式操練此單詞的讀音。（學生們非常喜歡這種方式操練單詞，都興高采烈地參與到課堂 活動中，平常不善于說話的學生也積極參加）.教學單詞farmerT

8、:Sarahs grandpa is very strong.He works on a farm, a taxi. Whats his job?Can you guess?Ss:Yes.Hes a farmer.（教師引導學生回答）教師引導學生把farmer拆分成四個因素進行拼讀，設計了一個 鞏固新詞的游戲：If I read right follow me,if I read wrong stand up.教學單詞cookT: Sarahs uncle works on a farm, too. But he is not a farmer.Listen!What5s his job?Ca

9、n you guess?教師播放炒菜和油鍋的聲 音，引導學生猜出cook。教師出示單詞book,請學生拼讀，再讀cook,就降低了難度。（教師利用拼寫相似的單詞聯(lián)系在一起，引導學生拼讀新單詞， 從而降低了學習新單詞的難度，困難迎刃而解。）（三）Consolidation and extension （鞏 固與 拓展）.游戲：“閃電快手”。教師報出一個單詞，學生立刻拍向該單詞，速度快的學生可以獲 得老師的小獎勵。（此游戲可以高度集中學生的注意力）.以閃卡的形式，請學生快速認讀單詞。（提高學生對單詞的識別能力，反復鞏固可以讓學生快速掌握單 詞的音形意）.三人小組完成Let splayo請一個學生上

10、臺表演動作，其他學生分兩組用Whafs his/her job?He,s/She,s a猜一猜該學生所表演的職業(yè)。（有的學生比擬害羞靦腆，不愿意展示和交流。在今后的教學中， 我還需要耐心地幫助這局部學生，鼓勵他們參與到課堂游戲或活動中 來）.小記者采訪活動：教師采訪一位學生做示范，運用新句型 “Whats your fathers job? My father is a doctor.”進行問答。然后兩人 一組開展采訪活動。（四）SummaryPPT展示數(shù)張不同職業(yè)的圖片，如袁隆平在不同場景的圖片，告訴學生 uDo what you love Jove what you do（讓孩子們心里要平等看待每份職業(yè)，不能有高低貴賤之分）（五）Homework同學之間談談自己長大以后想從事什么職業(yè)。教學反思本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，總的來說效果不錯，但也有一些缺點。 從“新詞呈現(xiàn)”的活動設計來看，呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學 生沒有一種耳目一新的感覺。學生按照教師設計的步驟亦步亦趨，顯 得有點機械式。課堂上要多用英語鼓勵和表揚孩子。在鞏固環(huán)節(jié)應該 讓孩子們多聽錄音，模仿單詞和句子的語音語調(diào)進行