2020年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教學計劃及教學進度

1、2020 年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教學計劃及教學進度新人教版部編本2020 年秋六年級上冊語文教學計劃新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎，現(xiàn)結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。一、教材分析（一）全面、準確地落實語文教學目標新人教版部編本六年級上冊語文教材于 2020 年秋期正式試行。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終 ; 有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、

2、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，七律. 長征、狼牙山五壯士、開國大典、窮人、只有一個地球、月光曲、少年閏土、我的伯父魯迅先生，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，丁香結、夏天里的成長、京劇趣談、伯牙絕弦等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古

3、詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、環(huán)境保護（“珍愛我們的家園”專題）、藝術情操（“藝術的魅力”專題）等方面的專題。教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面: 展開聯(lián)想和想象進行表達的方法; 體會關鍵詞句在表情達意方面的作用環(huán)境描寫和心理描寫 ; 讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考; 理解含義深刻的句子; 繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開

4、聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際習作”到“語文園地”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點 :前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟

5、下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！翱谡Z交際習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“語文園地”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在一是導語提示單元學習內容; 二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考

6、; 三是“語文園地”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內容相關的，如，“聊聊書法” ; 與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量

7、的應用文。記實作文主要安排在第二組、第六組、第八組分別是“多彩的活動”“我的拿手好戲”。想象作文有第一組、第三組，分別是“變形記”和“讓生活更美好”；第七組是應用文“學寫倡議書” ; 第八組是寫人的作文“有你，真好”，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處; 第五組，根據材料擴寫。教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。另一方面，教材根據階段性目標，注意明確要求。、教學目標（一）識字與寫字:有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫 180 個字。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，

8、有一定的速度。 . 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。利用圖

9、書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。（三）習作:懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會圍繞中心寫文章，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（四）口語交際:能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。三、單元導讀分析：第一單元本單元共有四篇課文，即草原丁香結古詩詞三首和花之歌，這些課文都描繪了美麗神奇的大自然。草原一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對草

10、原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。丁香結一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度。古詩詞三首中，宿建德江是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色。六月二十七日望湖樓醉書中，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。西江月? 夜行黃沙道中一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農民對豐收的熱望，加上筆調輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無

11、窮?；ㄖ枰辉姡娙擞没ǖ恼Z言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫。學習本單元課文，我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來感受大自然的美麗景色，同時還要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，在閱讀中領略課文的意境美，從而培養(yǎng)自己熱愛大自然的情感。第二單元本單元共有四篇課文，即七律?長征狼牙山五壯士開國大典和燈光，這些課文都是寫革命歲月的。七律? 長征是毛澤東主席在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。狼牙山五壯士這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘

12、的。課文在描寫五位壯士痛殲 敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。開國大典一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中 國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。燈光是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。學習本單元課文，我們要在知道相關歷史背景的基礎上，通過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻身精神，還要了解怎樣運用點面結合寫場面這一寫作方法。第三單元本單元共編排了三篇課文：竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院。竹節(jié)

13、人一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。宇宙生命之謎一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。故宮博物院一文按照空間順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學習本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法；還要學習在寫事物時，融入感情，表達看法。第四單元本單元為小說單元，共選編了三篇課文，即橋窮人在柏林。橋這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人

14、心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構思新穎別致，設置懸念，前后照應，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。窮人是俄國著名作家列?托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。在柏林一文短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學的魅力。學習本單元課文，要

15、了解小說的特點；讀課文時，要關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學習本單元基礎上，可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編故事。第五單元本單元共選編了兩篇課文：夏天里的成長和盼。夏天里的成長是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡 潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅 速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時 間，盡量地用力地長。盼是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我” 一件新雨衣，為了能穿 新雨衣，“我”急切盼望下雨，經過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理 描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童

16、真童趣。學習本單元課文，要在熟讀課文的 基礎上了解課文內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，還要注意學習從不同方面或 選取不同事例來表達中心意思。第六單元本單元共選編了四篇課文：古詩三首只有一個地球三黑和土地青山不老。古詩三首中，浪淘沙這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托 了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。江南春一詩作者運用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多 彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。書湖陰先生壁一詩作者暗用“護田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相 親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運用了對偶

17、、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有 趣。只有一個地球一文運用列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多 方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修 辭手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。三黑和土地一詩描繪了以三黑為代表的農民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農民 得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感青山不老一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出 的千辛萬苦，也從側面表明了老農的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。學習本單元課文，要 在熟讀課文的基礎上

18、抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。第七單元本單元以“感受藝術魅力”為主題共選編了三篇課文：文言文二則月光曲京劇趣談。文言文二則中，伯牙鼓琴喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。書戴篙畫牛是北宋文學家蘇軾所作的一篇散文，用簡 單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。月光曲一文思想性強、意境雋永、文質兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。京劇趣談一文用通俗易懂的 語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術特色，感 受到了京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)

19、揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。學習本單元課 文，要借助語言文字展開想象，體會藝術之美，同時還要學會把感受、看法寫出來。第八單元本單元以“初識魯迅”為專題共選編了四篇課文，即少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人?D紀念魯迅有感。少年閏土一文，用舒緩深情的語言和倒敘的寫作方法，一開始 就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言， 刻畫了一個見識豐富、聰明能干、機智勇敢的海邊農村少年形象。好的故事是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩。此詩通過對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。我的伯父魯迅先生是魯迅的 侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章以小孩

20、的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實、親切 之感，生動地反映了魯迅的高尚人格。有的人?D紀念魯迅有感一詩，是我國著名詩人減克家于1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的。本詩運用對比和反復的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。學習本單元課文，我們要借助相關資料，理解課 文主要內容，同時還要學會通過事情寫一個人，表達出自己的情感。四、教學措施在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：、根據學生的年齡特點及其生理和心

21、理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。五、教學進度安排周次起止日期14* 14* 在柏林14* 14* 在柏林6 6 、狼牙山五壯士課時教學內容備注19 月 2 日9 月 6 日6開學第一課、草原、丁香結2 號開學式29 月 9 日9 月 12 日53 、古詩詞三首4* 、花之歌習作：變形記中秋放假 1 天?39 月 16 日9 月 20 日 6語文園地第一單元測試5 、七