關于丑小鴨教案設計

Word———關于丑小鴨教案設計【科學教案】

教案是老師依據(jù)課程標準、教學大綱和教材的要求，結(jié)合同學的實際狀況，以課時或課題為單位，設計和支配的一種實踐性教學文件，以順當有效地開展教學活動。以下是為大家整理的關于丑小鴨教案設計的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】丑小鴨教案設計

教學目標

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是的自我寫照。

2、揣摩語言，體會童話的藝術魅力。

3、引導同學理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，英勇面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的抱負。

教學重點與難點

1、重點：理解丑小鴨對抱負的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品嘗童話語言的藝術魅力。

2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內(nèi)

教學過程：

一、導入

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，布滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人譏笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公正了，把全部的懲處都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就肯定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只漂亮的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

二、作品簡介。

安徒生(18051875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開頭文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)受，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的浪費、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與才智。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶充滿

四、你喜愛這篇童話嗎？請談談你的理由。

五、同學跳動閱讀全文后，進行討論性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、丑小鴨"丑在什么地方？它剛誕生時的境況是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯(lián)系詳細的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（憐憫、卑視）

老太婆家：（被稱贊）

灌木林里：（憧憬美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他到處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜愛他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但由于他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的熬煎，差點被凍死。

5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合詳細語句談談自己的看法。（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代和善慈愛愿意關心別人的人。（讓同學自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳顏色。（在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)受的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開頭從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的稱贊排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，最終成為一名享有世界聲譽的童話巨匠。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了本人的話："生活本身就是童話。'）

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，信任自己，以樂觀的態(tài)度對待一切困難困苦。他信任即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美妙的抱負肯定能實現(xiàn)，幸福肯定會來到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的憧憬和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣闊的世界里去。

(2)當他看到漂亮的天鵝，從寒冷的地帶飛向暖和的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些漂亮的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到特別空虛。(3)春天來了，當他又看到三只漂亮的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正由于丑小鴨的對美的憧憬和不懈追求，最終實現(xiàn)了自己的抱負，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）

關鍵句子：

A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

D、他到特別難為情，由于一顆好的心是永久也不會傲慢的。

引導同學仔細閱讀課文，找出重點語句分析談論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不滿意，它要"走到廣闊的世界里去'，要到"新奇的空氣和陽光'中去，這是它追求美妙生活的開頭。在見到白天鵝后，它"感到一種說不出的興奮'，從今"再也忘不了'它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅決了，"我要飛向他們'，就算"他們會把我弄死'，也"沒有什么關系'，她不顧生死地飛向他們最終靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了抱負。（可結(jié)合課后練習二進行）

討論探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1、能夠英勇地離開那個讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對美妙境界、抱負生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)覺自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞盼望每個同學都能有所感受。

課文背景

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候?qū)懙摹Ｄ菚r他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的很多其他的作品一樣，它受到了不公正的批判。他在日記上說："寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點。'這個故事的仆人公是一只"丑小鴨'事實上是一只漂亮的天鵝，但由于它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很"丑'。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最終最終靠自己不懈的努力，成長為一只最漂亮的白天鵝。把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術形象里，以求藝術創(chuàng)作上的成就和精神上的勸慰。

【篇二】丑小鴨教案設計

《丑小鴨》是北師大版三班級上冊"成長的經(jīng)受'單元的一篇主體課文。下面是我收集整理的丑小鴨教學設計，歡迎閱讀參考！

分析教材：

《丑小鴨》是人教版第四冊的最終一篇課文。這篇課文是依據(jù)聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對困難曲折的歷程仍舊一心一意追求美妙抱負的形象。故事寫得非常感人，貼進兒童生活，符合低班級兒童的年齡和心理特征。

分析同學：

學校低班級同學對直觀形象的圖畫比較感愛好，生動活潑、形象新奇、顏色艷麗的刺激物最簡單成為他們留意的對象。好動愛玩、富于想象、擅長仿照、表現(xiàn)欲強是我班同學另一顯著特點。但他們雖然聰慧活潑，卻缺乏仔細細致，讀起書來往往留于形式，沒有深化到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導同學感情地朗讀，使同學的感情得到升華。

教學理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我賜予同學充分的自由朗讀時間和汲取內(nèi)化時間，以激發(fā)同學讀書的愛好，引發(fā)同學自主學習的樂觀性，培育同學豐富的想象力和制造力。

設計特色：

在制造性地使用教材的過程中，以同學的進展為核心，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量，借教材的階梯引導同學一步步往上攀登。

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在進展變化的，只要堅持追求美妙的抱負，逆境是會轉(zhuǎn)變的。

教學流程：

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學習小組選擇自己喜愛的方式朗讀課文，完成兩項任務：

1）自同學字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組爭論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖根據(jù)自己的理解挨次貼在一張白紙上。

這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中"初讀課文，整體感知'，但是這樣的設計的意圖在于給同學供應一個語言表達的機會，讓他們把自己觀看和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。同學在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生很多難題。

3、根據(jù)貼圖的挨次在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報溝通，老師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。

（1）觀看第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出詳細描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用"這是一只（）的丑小鴨'進行練習說話。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨"又大又丑'的樣子。

（5）小組競賽讀后相互評議。

2）"丑小鴨感到特別孤獨，就鉆出籬笆離開了家。'讀這一句，我引導同學聯(lián)系上下文來理解，由于大家都欺侮丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學主動探究的學習品質(zhì)得到了培育。

這一教學環(huán)節(jié)是使同學從自身的情感體驗動身，去發(fā)覺好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學在這個過程中并不是被動的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)覺的。

老師在同學研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，奇妙地點撥，準時地評價，不斷地鼓舞，通過讀--議--讀讓同學在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培育落到了實處。

覺不到暖和，才覺得"孤獨'，要讀出丑小鴨的不幸與哀痛的心情。

3）指導理解"驚異'和"艷羨'。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白漂亮的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚異時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪冒閭H該多好?。。?/p>

（4）正由于天鵝有的丑小鴨沒有，但他又盼望自己也要有，這就叫"艷羨'。

（5）想一想，你們在什么狀況下會艷羨別人呢？

（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）同學互評，評出各自的優(yōu)缺點。

4）指導朗讀最終一段。

（1）各小組爭論：要讀好這個自然段，要通過觀看丑小鴨的表情來理解"驚異'的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋"艷羨'，再讓同學結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎上，引導同學反復朗讀，讓同學在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、相互評價，力求讓同學感受到讀有所得的喜悅。

特殊留意哪幾句話？

A.生匯報。

1"漂亮極了！'要讀出贊美的語氣。

2"啊，這莫非是自己的影子嗎？'要讀出不信任的語氣。

3"啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！'要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1、假如現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信念比課文講得更好？

1)在學習小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)同學互評。評出"創(chuàng)意獎'

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1)同學自己續(xù)編故事。

2)同學互評，評出"異想天開'獎。

四、自編自演，深化理解。

讓同學自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)同學讀的愛好，師生互評，特殊是同學評老師，體現(xiàn)了教學的民主，老師是同學學習的伙伴。

這一教學環(huán)節(jié)是為同學制造機會，讓同學尋求進一步的進展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著同學的探究和體驗，所以同學在這個過程中表現(xiàn)出了很強的制造力。

1、你喜愛這個故事嗎？為什么喜愛？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、同學互評，評出"最佳演員'獎。

經(jīng)過反復朗讀，小組爭論，老師點撥，同學理解丑小鴨在逆境中堅持追求美妙抱負的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是"語文實踐'的重要方式，同學在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上奇妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了同學主動合作探究的學習品質(zhì)。

【篇三】丑小鴨教案設計

教學目標：

1、通過律動環(huán)節(jié)復習生字詞

2、通過聽老師結(jié)合動畫范讀，感受故事情境

3、通過有感情朗讀，感受丑小鴨的苦痛與歡樂，還有虛心。

4、情感態(tài)度價值觀：感受丑小鴨生活的困難，學習他的頑強和英勇面對生活磨難的精神

教學預備：丑小鴨圖片、動畫、幻燈片

教學過程：

對話平臺：

一、情境導入，揭題：

同學們，你們喜愛聽童話故事嗎？今日呀童話王國里就來了一位好玩伴侶，你們瞧瞧他是誰呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經(jīng)受的故事呀？今日我們就來學習28課同學們齊讀課題28．丑小鴨

同學們別焦急，聽故事之前呀老師要先帶大家到才智樂園看看結(jié)滿才智果的才智樹，你們想不想摘呀？對自己有信念嗎？（預備律動：才智樹上才智果，才智樹下）開火車讀詞。

過渡：大家讀的這么精確，這么快就摘掉了全部的才智果，現(xiàn)在老師就嘉獎大家，給大家講丑小鴨的故事（對比動畫課件講丑小鴨故事）

聽完故事你想到了什么？（生自由回答）

二、讀悟：

1、你想體會丑小鴨的成長經(jīng)受嗎？生自由讀文。

思索：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！

找出相關的句子后，引導同學感悟"丑'的觀念，在同學充分體驗的基礎上，指導同學有感情地朗讀此段課文，充分體會丑小鴨不是由于長的丑叫"丑小鴨'，而是由于和別的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導同學從個別詞或者單獨的字上體會他的"丑'。

過渡：丑小鴨長的這么怪，別人會怎么看待他呢？請同學們帶著問題讀2、課文34自然段

（1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺侮、出走）

（2）指導朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他。

小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天。（燈片：讀出可憐的語氣）

（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺侮離開了家，誰能說說離家出走這種行為對嗎？（簡潔滲透正確觀念即可）

3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什么樣的事情發(fā)生呢，請男同學讀第5自然段：

（1）丑小鴨怎樣過日子的？他為什么要"靜靜地'過日子？當他觀察天鵝時他產(chǎn)生了什么樣的憧憬呢？

齊讀："丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨。'

（2）解釋"艷羨'，此時，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說說：假如我是一只白天鵝該多好?。?/p>

（3）