部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小猴子下山》教案

Word———部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小猴子下山》教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。一秘為您細(xì)心收集了8篇《部編版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小猴子下山》教案》，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)預(yù)備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景美麗，這里的小猴也特殊好客呢。今日它們想摘一些鮮美的桃子與小伴侶們共享。想知道今日發(fā)生的故事？

生：想。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)挨次（指教導(dǎo)子圖），認(rèn)真觀看畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，老師引導(dǎo)性的指著主題圖。

一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有許多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高興奮興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不簡(jiǎn)單下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子連續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈?，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告知我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名同學(xué)講故事）師：故事講的真悅耳！認(rèn)真觀看，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、2，再看圖3、4）

生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）

岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里?；ㄉ显?只蝴蝶，飛走了5只?；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀看的真認(rèn)真。依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

二、學(xué)習(xí)新課

1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”

師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？

生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。依據(jù)同學(xué)講得再找同學(xué)說(shuō)）

師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）

同位相互說(shuō)想法。

師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？

生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：由于9可以分成4和5，所以9-4＝5

師：對(duì)。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄍ换フf(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？

師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

師：同意嗎？你為什么列減法算式？

生說(shuō)：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

生：5+3＝8，所以8-5＝3

生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

3、岸上還剩幾只青蛙？

師：（示圖3、圖4）指引仔細(xì)觀看這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。

師：說(shuō)的真清晰。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子?？刹灰獙W(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)覺(jué)了什么？

生：得數(shù)都是0

生：都是相同的數(shù)相減。

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

師：那2-0=？生：2-0=2

師：怎么想的？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。

師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)覺(jué)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰慧，來(lái)看黑板，今日我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的學(xué)問(wèn)。（板書：減法）

三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的`很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小伴侶最棒！

1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車。看來(lái)同學(xué)們的樂(lè)觀性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓?？?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。

2、看圖列式

師：太了不起了。小金魚也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：能依據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題，把算式寫在書上。

生：自立列式。

師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？其次個(gè)呢？

師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？

3、小雞回家

師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)關(guān)心人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧?。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣關(guān)心它們？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真算，信任你們能正確的連線。生自立活動(dòng)。

師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？

4、小嬉戲

師：同學(xué)們喜愛(ài)做嬉戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。

同學(xué)活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的熟悉。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

教學(xué)重難點(diǎn)篇二

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。并能從中得到啟示

《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)篇三

[教學(xué)要求]

一、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里，教育同學(xué)做事必需一心一意。

二、熟悉生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。

三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。

課前預(yù)備：放大課文插圖。

[課時(shí)支配]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：講故事、同學(xué)字，初讀課文。

其次課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。留意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字。同學(xué)自學(xué)后，結(jié)合同學(xué)回答，教學(xué)下列圖旁消失的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹(shù)下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹(shù)林子

△教學(xué)：塊。

同學(xué)看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個(gè)平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．

△教學(xué)：棵。

一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

教導(dǎo)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。

△教學(xué)：圓（kē）。

“圓”，西瓜圓的。留意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。

“圓圓的。月亮”、“圓圓的太陽(yáng)”、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大，就說(shuō)“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

△教學(xué)：林。

很多樹(shù)長(zhǎng)成一片，就是樹(shù)林。這“林”叫“雙木林”。

三、初讀課文。

學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最終追到“小樹(shù)林邊”。

還有生字沒(méi)教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。

四、檢查自學(xué)效果。

結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過(guò)哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo)。

桃子是結(jié)在樹(shù)上的，是“木”字旁。教導(dǎo)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。并教導(dǎo)“瓜”的里面是“L”。

最終又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒(méi)得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。

（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以關(guān)心理解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字嬉戲：給“”找伴侶。

1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓同學(xué)念。

2．請(qǐng)同學(xué)讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

1．要求一字一字讀正確。

2．指導(dǎo)讀流利。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏。

小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹(shù)／下。它／觀察／滿樹(shù)的桃子／又大又紅，特別／興奮，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導(dǎo)同學(xué)看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1）．不看書說(shuō)，記不清了再看書。（各自練習(xí)）

2）．指名復(fù)述。

四、指導(dǎo)表情朗讀。

1．第一節(jié)，語(yǔ)氣像講故事一樣．

2．指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

a．太陽(yáng)＿＿＿＿。蘋果。

（供應(yīng)主語(yǔ)）

b．自立用“又……又……”說(shuō)話。

又……又……。

3．連續(xù)指導(dǎo)朗讀。（其次節(jié)一第六節(jié)。）

△“猴子觀察玉米結(jié)得又大又多，特別興奮，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”表現(xiàn)出很得意的樣子。（示范）

△“猴子觀察滿樹(shù)的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到它會(huì)把玉米扔了？（覺(jué)得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

△它觀察滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重）

誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

△“它觀察一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，它特別興奮，就扔了西瓜去追小兔?！保ㄓX(jué)得猴子真不像話，用批判小猴子的口氣讀）。

△小猴子只好空著手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、絕望的神情。）

指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

五、制造性復(fù)述。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①老猴子會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會(huì)怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

連貫復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)〕

結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹(shù)又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。熟悉“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

2．讀通課文，對(duì)比插圖初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、以圖導(dǎo)言激趣：

老師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。老師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？同學(xué)回答后老師板書課題：13．小猴子下山。老師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它觀察很多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初讀課文，熟悉生字。

1．借助漢語(yǔ)拼音，留意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字。

3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

5．抽讀生字單片，實(shí)行領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車等多種形式鞏固字音。

6．做識(shí)字嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的樂(lè)觀性。

三、圖文對(duì)比，初步了解課文內(nèi)容。

1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)同學(xué)的讀你知道了什么？

3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

4．依據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

5．讓同學(xué)結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

教學(xué)過(guò)程篇五

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什么？

2、板書課題，提示留意“猴”的書寫。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、出示單字。先自己讀一讀，溝通識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

2、給生字找伴侶。同桌輪番讀詞語(yǔ)，同桌展現(xiàn)，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。

3、小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀消失的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方？咱們請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）

2、練說(shuō)量詞。

同學(xué)回答后，一次消失經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最終觀察了一(）小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1、一起學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容？

明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它觀察了什么，最終寫它是怎么做的。

2、互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜愛(ài)的一段仔細(xì)讀，思索下列問(wèn)題，能不能用一句話概括？

①小猴子來(lái)到了什么地方？

②它觀察了什么？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到。他觀察，特別興奮，就。

（2）小組內(nèi)溝通，喜愛(ài)各段的同學(xué)分段展現(xiàn)，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又（)又(）”。

1、找出課文中“又（)又(）”的詞語(yǔ)。

師：這一路走來(lái)，不知小伴侶們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情始終都是──特別興奮。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！，故事告知我們啊，小猴子觀察玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

3、拓展運(yùn)用

（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

（2)我會(huì)說(shuō)：又（）又(）。

六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1、小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最終是不是高興奮興回家了？為什么呢？

2、小猴子為什么空著回家了？假如你是小猴子，你會(huì)怎么做？

3、看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式，同桌溝通互助。

提示：小猴子下山來(lái)。他走到（)，觀察（），特別興奮，就(）。

他走到……

最終，()。

4、通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)受過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰慧能干起來(lái)?。?/p>

5、練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導(dǎo)——“兔”

1、觀看字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、溝通筆順、擴(kuò)詞。

3、師范寫，生練習(xí)。

通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)潔明白的導(dǎo)入新課。

通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

讓同學(xué)明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓同學(xué)一起學(xué)習(xí)第一段，把握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又（)又(）”的詞語(yǔ)。讓同學(xué)體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)候，注意同學(xué)的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了同學(xué)比較感愛(ài)好，平常又出錯(cuò)較多的“兔”。

導(dǎo)入：篇六

同學(xué)們你們喜愛(ài)小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來(lái)告知你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)推舉篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》，使同學(xué)能在感受動(dòng)物形象中演唱。

2、讓同學(xué)參加音樂(lè)實(shí)踐，使同學(xué)能主動(dòng)地、輕松地表現(xiàn)歌曲。用其他藝術(shù)手段培育同學(xué)的留意力、想象力，激發(fā)同學(xué)的制造力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子》使同學(xué)更加喜愛(ài)小猴子，更加喜愛(ài)我們的小動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能在感受動(dòng)物形象的同時(shí)演唱歌曲《小猴子》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：小伴侶對(duì)唱曲的表現(xiàn)力量。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

（出示幻燈片2）師：小伴侶們，今日老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了一片茂密的森林，我們知道，森林里住著許很多多的小動(dòng)物。咦！森林里好喧鬧！小鳥在枝頭歡快的唱歌，讓我們一起去看一看。森林里發(fā)生了什么事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小伴侶們想一想，猴子們?cè)诰锟吹搅耸裁?？（出示幻燈?）

生：回答。

二、教授兒歌：

導(dǎo)入：森林中慢慢恢復(fù)了安靜，一只小猴子百無(wú)聊賴的靠在大樹(shù)上嘴里姑姑叨叨，我們走進(jìn)一聽(tīng)，哦，念兒歌啊，我們也會(huì)！小猴子聽(tīng)了很不服氣，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比！我們小伴侶服不服氣？（同學(xué)自由回答）那我們一起來(lái)看一看小猴子念的是什么兒歌呀？（出示幻燈片5）

1、老師講解念兒歌的留意點(diǎn)

2、老師示范念兒歌

3、小伴侶們分句學(xué)念兒歌