醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件

醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)院感染的預(yù)防和控制復(fù)述醫(yī)院感染的概念、分類陳?ài)E醫(yī)院感染的途徑和預(yù)防措施必復(fù)述清潔丶消毒丶滅菌的概念必描述消毒、滅菌的種類丶方法和注意事項(xiàng)必復(fù)述無(wú)菌技術(shù)操作原則必按無(wú)菌技術(shù)操作原則進(jìn)行各項(xiàng)操作必描述隔離的概念、意義丶目的和種類必正確進(jìn)行各項(xiàng)隔離技術(shù)操作必復(fù)述職業(yè)性感染的原因和預(yù)防措施在醫(yī)學(xué)中，有一種治療方法稱靶向治療，即針對(duì)已經(jīng)明確的腫瘤病灶位點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的治療藥物，藥物進(jìn)入體內(nèi)會(huì)特異地選擇位點(diǎn)來(lái)相結(jié)合發(fā)生作用，使腫瘤細(xì)胞特異性死亡，而不會(huì)波及腫瘤周圍的正常組織細(xì)胞，是一種全新的治療方法。這種靶向治療的方法，對(duì)教育很有啟發(fā)。教師采取的教學(xué)策略直接關(guān)系到教學(xué)成效，有效的教學(xué)策略是當(dāng)前初中教育的關(guān)鍵問(wèn)題。只要拿捏住這個(gè)“蛇的七寸”（教育關(guān)鍵問(wèn)題），采取卓有成效的措施予以解決，其他問(wèn)題也就能迎刃而解，從而提高教學(xué)的效益。筆者借此平臺(tái)，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中淺談實(shí)施靶向教學(xué)的膚淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之宗旨。一、靶向教學(xué)具有針對(duì)性特點(diǎn)無(wú)論是醫(yī)學(xué)中的靶向治療，還是軍事上的打靶演習(xí)，它們都有針對(duì)性。靶向教學(xué)是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，是為解決關(guān)鍵問(wèn)題而采取的一系列措施。離開(kāi)具體的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，靶向教學(xué)就失去了“靶子”，教學(xué)變成了盲目，也就無(wú)最佳效果可言。1.瞄“靶”。根據(jù)關(guān)鍵問(wèn)題，選擇具有針對(duì)性的問(wèn)題解決策略，最終形成教學(xué)預(yù)案。這同樣需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生與教師等方面的要素，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)與內(nèi)容決定教學(xué)方法的選擇，學(xué)生與教師的特點(diǎn)決定教學(xué)組織形式。只有選擇了最優(yōu)的教學(xué)方案，靶向教學(xué)才能得到保障。例：語(yǔ)文蘇教版（八上）《背影》第一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)確定為：疏通文本，學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。2.打“靶”。根據(jù)教學(xué)預(yù)案，實(shí)施教學(xué)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，要讓打“靶”做到有的放矢。例：仍以上述為例，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：a.本文共有幾次寫到“背影”？表達(dá)了什么中心？b.在送行中，父親為兒子做了哪些事？最感人的是哪一件事？為什么？3.驗(yàn)“靶”。反饋評(píng)估，采取測(cè)試等措施，驗(yàn)證教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題解決效果，并形成“補(bǔ)救”方案。驗(yàn)“靶”，最重要的就是讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生在知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果（即反饋的信息）的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。檢驗(yàn)效果是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解自己習(xí)得的重要手段。但是，在許多課堂教學(xué)中，教師往往忽略了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即使有課堂練習(xí)的布置，但因?yàn)榱可?，不足以客觀地檢測(cè)出教學(xué)效果。由于課堂教學(xué)效果模糊，使得教與學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，導(dǎo)致教與學(xué)的錯(cuò)誤的日積月累，積重難返，這也是教學(xué)效率低下的重要原因之一。所以，在課堂教學(xué)基本任務(wù)完成以后，靶向教學(xué)設(shè)置了一個(gè)驗(yàn)“靶”的環(huán)節(jié)，用足夠的時(shí)間，足夠量的練習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)，讓教師與學(xué)生非常清楚教與學(xué)的效果，為后續(xù)教與學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、靶向教學(xué)具有靈活性特點(diǎn)靶向教學(xué)的要?jiǎng)?wù)就是打“靶”，而“靶”就是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，所以，靶向教學(xué)實(shí)施必須明確需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么，這樣才能采取相應(yīng)的措施予以解決。同時(shí)，隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，當(dāng)一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題解決以后，隨即會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，“靶”子在不停地變化，教學(xué)的策略和措施也要隨之改變。只有保持靶向教學(xué)的靈活性，才能有的放矢，保證教學(xué)的效果。1.“備學(xué)”。“先學(xué)”，是實(shí)施靶向教學(xué)的前提。為了解決“先學(xué)”問(wèn)題，我們采取了“備學(xué)”策略?！皞鋵W(xué)”就是為學(xué)習(xí)新知而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，它不等同于提前練習(xí)。要使“備學(xué)”有意義，就得堅(jiān)持“根本、簡(jiǎn)單、開(kāi)放”的設(shè)計(jì)原則?！案尽保傅氖歉鶕?jù)教學(xué)要求和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要切入核心；“簡(jiǎn)單”，指的是低起點(diǎn)，與生活和舊知相聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；“開(kāi)放”，指的是不限制思維，不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。“備學(xué)”方式不僅可以書本復(fù)習(xí)，也可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、資料收集等，也可就具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排小組或集體的“備學(xué)”活動(dòng)。2.“議學(xué)”。讓學(xué)生自主合作地解決關(guān)鍵問(wèn)題，是靶向教學(xué)的重要策略。這就需要培養(yǎng)學(xué)生“互學(xué)”能力，而小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)這種能力的最好平臺(tái)?！白h學(xué)”就是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)或伙伴幫助學(xué)習(xí)，促使不同層次的學(xué)生在相互交流中，共同提高。3.“導(dǎo)學(xué)”?！皩?dǎo)學(xué)”就是教師的引導(dǎo)、傳授、解惑。許多學(xué)生因?qū)W科專業(yè)知識(shí)的缺乏，在“備學(xué)”、“議學(xué)”過(guò)程中會(huì)遇到不能解決的問(wèn)題，靶向教學(xué)要求教師必須進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)撥、講解、傳授，解決學(xué)生疑惑，清除學(xué)習(xí)障礙。這樣，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題和不能解決的問(wèn)題都能夠得到解決，明顯提高了課堂教學(xué)效益。三、靶向教學(xué)具有綜合性特點(diǎn)綜合性體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)和實(shí)施中：一是教師在制訂靶向教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題解決的要求和條件，對(duì)各種教學(xué)方法、形式、步驟等要素加以綜合，使之成為符合學(xué)情需要的最佳措施；二是教師實(shí)施靶向教學(xué)過(guò)程中需要各種教學(xué)方式和措施的優(yōu)化組合，多種教學(xué)方式和措施整合使用，這樣才能更好地解決問(wèn)題，使教學(xué)獲得最佳的效果，達(dá)到最高的水平。例如：學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試不過(guò)關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到根源，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還是學(xué)習(xí)方法沒(méi)掌握，是課堂上學(xué)習(xí)受到干擾，還是語(yǔ)文基礎(chǔ)太差跟不上大部隊(duì)？綜合以上各種情況，教師要分門別類，采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。推行“四過(guò)關(guān)”制度，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。所謂“四過(guò)關(guān)”，就是堂堂過(guò)關(guān)、天天過(guò)關(guān)、周周過(guò)關(guān)、月月過(guò)關(guān)。班集體互幫互學(xué)，爭(zhēng)取不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。實(shí)施靶向教學(xué)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生基本情況，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，因材施教，靈活操作；同時(shí)綜合各種教學(xué)手段和教學(xué)措施，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，就一定會(huì)取得顯著成效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教改的大道上，探索永無(wú)止境。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的積極推進(jìn)，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越凸現(xiàn)在我們廣大教育工作者面前。新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在即，作為其重要內(nèi)容的藝術(shù)教育，更值得我們重視，然而農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀卻令人堪憂。(一)認(rèn)識(shí)不到位，“副課”看法還盛行教育理論與教育實(shí)踐的文化隔離，是人們長(zhǎng)期困惑而不能解決的問(wèn)題，也有人曾這樣評(píng)價(jià)我們的教育現(xiàn)狀，說(shuō)是“素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。雖然說(shuō)法有些偏激，但在農(nóng)村中小學(xué)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)存在著對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不透、認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，仍然把音體美等課程看成是副課，尤其在小學(xué)里，抓的是語(yǔ)數(shù)教學(xué)，把其他課看成是搭配課，調(diào)劑課，課表上排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模鞘菓?yīng)付上級(jí)檢查的，上課實(shí)際是吊兒郎當(dāng)?shù)?，有些音?lè)、美術(shù)課干脆被語(yǔ)文數(shù)學(xué)給擠占了。(二)辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備難更新近年來(lái)，由于農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有公用經(jīng)費(fèi)來(lái)源，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)僅靠收取學(xué)生的雜費(fèi)艱難度日，有的學(xué)校連保持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)都顯得捉襟見(jiàn)肘，更新設(shè)備便成了一句空話。特別是藝術(shù)課所需設(shè)備陳舊、匱乏的問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。就筆者所在學(xué)區(qū)的幾所小學(xué)里，音樂(lè)課上，僅有一架破風(fēng)琴，由于老化嚴(yán)重，發(fā)的聲音也是“嘔啞啁咋難為聽(tīng)”了。部分學(xué)校，體育課靠一只球，音樂(lè)課靠一支歌，美術(shù)課靠一幅畫，上課僅靠一雙手的現(xiàn)象依然存在。現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備與新課改實(shí)驗(yàn)的要求相去甚遠(yuǎn)。(三)專業(yè)人才缺，教學(xué)質(zhì)量無(wú)保證農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資短缺，這是普遍存在的事實(shí)，我學(xué)區(qū)130名教師中，無(wú)一人是音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的。由于沒(méi)有相關(guān)的人才，藝術(shù)課教學(xué)便是臨時(shí)抓差。今年張三，明年李四，“戴個(gè)帽子算個(gè)人”，至于能不能教，會(huì)不會(huì)教的問(wèn)題，則無(wú)從考慮，“教畫不懂畫，教歌不識(shí)譜”者也不乏其人。由于師資水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。(四)督促檢查少，評(píng)估考核不到位在教學(xué)質(zhì)量檢查考核中，上至教育局，下到學(xué)區(qū)校，往往重視對(duì)基礎(chǔ)課目的考察，卻忽視了對(duì)藝術(shù)課教學(xué)的督查與評(píng)估。即使偶爾檢查，也僅僅是看看是否備課，數(shù)數(shù)備課節(jié)數(shù)的圖形式而已，缺乏量化與規(guī)范，評(píng)估考核不到位?，F(xiàn)在，新課改實(shí)驗(yàn)已在全國(guó)各試驗(yàn)區(qū)如火如茶地開(kāi)展起來(lái)，今年九月，我們涼州區(qū)也將正式開(kāi)始新課改實(shí)驗(yàn)，為了確保在新課改實(shí)驗(yàn)中上好藝術(shù)課，針對(duì)農(nóng)村巾小學(xué)藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出如下對(duì)策．與廣大同仁商榷：1．樹(shù)立新理念，教育觀念大轉(zhuǎn)變，面對(duì)新課改，要有新理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面體現(xiàn)廠“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”三位―體的課程功能，它從根本上撼動(dòng)了傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，我們必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，迅速躍出應(yīng)試教育的誤區(qū)。新課程體系強(qiáng)調(diào)“以牛為本”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力，因此，我們必須從思想上重視藝術(shù)課的教學(xué)。2．投入多渠道，促進(jìn)學(xué)校欠發(fā)展、面對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)入不敷出的窘境，必須要多渠道增加教育投入，地方政府應(yīng)如數(shù)撥給學(xué)校一定數(shù)額的公用經(jīng)費(fèi)、學(xué)校也要通過(guò)大辦校辦產(chǎn)：業(yè)，深入開(kāi)展各種形式的集資辦學(xué)、捐資助學(xué)等活動(dòng)來(lái)增加收入。只有如此，才能購(gòu)置和更新相關(guān)的藝術(shù)教育器材，擺脫“上課深僅憑一雙于”的尷尬局面，同時(shí)，要加大對(duì)現(xiàn)代化教育手段的投資力度，在藝術(shù)課的教學(xué)葉，采用多媒體等諸多教學(xué)于段，提高藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。3．關(guān)鍵在教師，培訓(xùn)促使大提高。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育創(chuàng)新，促使技術(shù)教育質(zhì)量提高，關(guān)鍵還在于教師。在目前藝術(shù)課教學(xué)人才緊缺的情況下，學(xué)校要積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校也要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，讓教師進(jìn)行藝術(shù)課教學(xué)觀摩活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)報(bào)紙雜志，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自學(xué)成才，切切實(shí)實(shí)提高藝術(shù)課的教學(xué)水平。4．探索新路子，城鄉(xiāng)教師大交流。由于地域因素等諸多條件限制，農(nóng)村教育跟城市教育還存在著很大的差距，尤其在藝術(shù)教育方面，城區(qū)的藝術(shù)課教師相對(duì)充裕，可通過(guò)交流、結(jié)對(duì)幫扶、送教下鄉(xiāng)等形式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師人交流。這樣一方面可以緩解農(nóng)村藝術(shù)課教師人才奇缺的矛盾，提高農(nóng)村藝術(shù)教育質(zhì)量，另一方面也能促使農(nóng)村教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力飛速提高。這對(duì)提升農(nóng)村藝術(shù)教育品位有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。5．工資激勵(lì)制，分配制度大改革。目前，在農(nóng)村藝術(shù)教育人才匱乏的情況下，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)措施，通過(guò)分配制度大改革，激勵(lì)藝術(shù)教育類專業(yè)人才向農(nóng)村流動(dòng)，扭轉(zhuǎn)“一江春水向東流”的局面。同時(shí)，建立藝術(shù)課教學(xué)科學(xué)而又易于操作的評(píng)價(jià)體系，將教師工資與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村藝術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的督促檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使農(nóng)村藝術(shù)教育質(zhì)量有一個(gè)根本性的提高?？傊篓D輪課程改革需要高質(zhì)量的藝術(shù)教育，通過(guò)以上五條措施的實(shí)施，將會(huì)徹底改變目前農(nóng)村藝術(shù)教育的被動(dòng)局面，全面提高教育質(zhì)量，以確保課改實(shí)驗(yàn)的圓滿成功。醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施56、死去何所道，托體同山阿。醫(yī)院感醫(yī)院感染的預(yù)防和控制醫(yī)院感染的預(yù)防和控制復(fù)述醫(yī)院感染的概念、分類陳?ài)E醫(yī)院感染的途徑和預(yù)防措施必復(fù)述清潔丶消毒丶滅菌的概念必描述消毒、滅菌的種類丶方法和注意事項(xiàng)必復(fù)述無(wú)菌技術(shù)操作原則必按無(wú)菌技術(shù)操作原則進(jìn)行各項(xiàng)操作必描述隔離的概念、意義丶目的和種類必正確進(jìn)行各項(xiàng)隔離技術(shù)操作必復(fù)述職業(yè)性感染的原因和預(yù)防措施復(fù)述醫(yī)院感染的概念、分類第亠書醫(yī)院感染∞第二節(jié)消毒、滅菌第三節(jié)無(wú)菌技術(shù)∞第四節(jié)隔離技術(shù)第亠書醫(yī)院感染后數(shù)控制醫(yī)院感染的關(guān)鍵措施消毒火菌0無(wú)菌技術(shù)隔離合理使用抗生素監(jiān)測(cè)和通過(guò)監(jiān)測(cè)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)后數(shù)控制醫(yī)院感染的關(guān)鍵措施第一節(jié)醫(yī)院感染第一節(jié)醫(yī)院感染OSPITALINFECTIONS又稱醫(yī)院獲得性感染必指在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的一切感染,包括:住院或在醫(yī)院就診中所受到的感染一在醫(yī)院內(nèi)感染而出院后才發(fā)病的病人一在前一個(gè)醫(yī)院感染而在轉(zhuǎn)院后才發(fā)病的病人一在醫(yī)院工作的醫(yī)務(wù)人員所發(fā)生的感染OSPITALINFECTIONS感人群住院病人門診病人一醫(yī)院工作人員一病人陪伴者一病人探視者感人群危害WHo調(diào)查:1983~1985年四大洲14個(gè)國(guó)家擁有250-750張病床的醫(yī)院發(fā)現(xiàn):院內(nèi)感染率3%~17%平均9%美國(guó)資料(80年代后期)統(tǒng)計(jì)院內(nèi)感染率為5%是居民死因的第10位,10萬(wàn)/年死于院內(nèi)感染。中國(guó)90年代調(diào)查(82所醫(yī)院780815住院病人):院內(nèi)感染率為4.08%。危害延長(zhǎng)住院期限·增加費(fèi)用國(guó)因院內(nèi)感染平均延長(zhǎng)住院時(shí)間4-5天,經(jīng)濟(jì)損矣20億美元庫(kù)軍增加病死率某醫(yī)院對(duì)388例死亡病例調(diào)查·院內(nèi)感染率2139%其中,9.28%的死亡與院內(nèi)感染有關(guān)669%的死亡是院內(nèi)感染直接造成。擴(kuò)大傳播醫(yī)院病房的菌株具有耐藥性·使社會(huì)人群受到感染必醫(yī)院中工作人員的感染問(wèn)題比較嚴(yán)重;乙型肝炎、肺結(jié)核接觸血液機(jī)會(huì)高的科室如外科、檢驗(yàn)科丶口腔科乙型肝炎感染高達(dá)30~50%。延長(zhǎng)住院期限·增加費(fèi)用醫(yī)院感染的形成遵循一般傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)律傳播途徑感染源易感宿主感染鏈醫(yī)院感染的形成醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施共76張課件醫(yī)院感染的預(yù)防和