化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件

化療藥的使用順序及機(jī)理化療藥的使用順序及機(jī)理化療藥的使用順序及機(jī)理腫瘤細(xì)胞增殖DaughterChromosomecondensationNuclearenvelopebreakdownChromosomeChromosomesegregationdecondensationReformationofChromatidnuclearenveloCytokinesisGynthesis化療藥的類(lèi)別按藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和來(lái)源按作用機(jī)制初中是人生學(xué)歷當(dāng)中一個(gè)承上啟下的重要階段，無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)還是智力水平，都處于第二次啟蒙時(shí)期。筆者在初中作文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，形成了一個(gè)完整的訓(xùn)練思路，拿出來(lái)，與諸君分享探討。一、基本功訓(xùn)練常抓不懈1.模仿是第一步，從點(diǎn)開(kāi)始作文訓(xùn)練首先要從造句開(kāi)始，造句是寫(xiě)作的點(diǎn)。教材中有許多好的詞匯、好的句式、好的描寫(xiě)，教師要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，這是寫(xiě)作訓(xùn)練的基本功。不要以為造句是小學(xué)生的專(zhuān)利，到了初中就成了小兒科。造句訓(xùn)練的常態(tài)化，不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的功底，而且能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、寫(xiě)作的習(xí)慣和下筆的能力。列夫?托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他的作品是世界文學(xué)寶庫(kù)中的精品。人們?cè)谒攀篮蟀l(fā)現(xiàn)他使用過(guò)的筆記本上，寫(xiě)著這樣一些語(yǔ)句：“使……不，沒(méi)有糧食，使……不，沒(méi)有馬匹，使……沒(méi)有森林，使……沒(méi)有力量。我習(xí)慣了騎馬，習(xí)慣，我習(xí)慣學(xué)習(xí)了，或者生疏了，我和妻子處得來(lái)了，頑皮了……”“你想向前去，但是腿卻朝后拉?！边@些就是托爾斯泰的造句練習(xí)。一個(gè)著名的作家仍然不忘造句練習(xí)，可見(jiàn)造句基本功的訓(xùn)練是多么重要。片段模仿是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)范文中模仿精彩片段進(jìn)行仿寫(xiě)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中適度、適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，模仿經(jīng)典范文的立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法、遣詞造句技巧，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能促使學(xué)生通過(guò)“積累―消化―模仿―提高”，使知識(shí)技能轉(zhuǎn)化。如同書(shū)法家經(jīng)常臨帖一樣，模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。2.一篇一得，循序漸進(jìn)作文教學(xué)要從易到難，由簡(jiǎn)到繁，一篇一得，篇篇有得，日積月累，逐步提高寫(xiě)作水平。單元習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。一篇一得，不要求學(xué)生整體寫(xiě)得完美，欠缺的地方不必馬上要求他們修改，但是本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)必須要達(dá)到，寫(xiě)不好就要反復(fù)修改，真正做到一篇一得。但同時(shí)，也要避免學(xué)生選材和思路過(guò)于狹窄，應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的思路?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于作文訓(xùn)練的要求，各年級(jí)有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，落實(shí)好各階段的訓(xùn)練要求，要把握好低中高三個(gè)階段的重點(diǎn)要求，集中力量搞好重點(diǎn)要求的訓(xùn)練。二、作文訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)相互穿插，課內(nèi)完成古人的讀、寫(xiě)是不分家的，科舉考試也是以寫(xiě)文章為主。古人寫(xiě)作是重頭戲，而且還要互相交流、互相切磋，而現(xiàn)在的語(yǔ)文課就演變成以講代寫(xiě)了，甚至把作文當(dāng)作業(yè)留到了課下。因?yàn)闆](méi)有教師的當(dāng)堂指導(dǎo)和監(jiān)督，許多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的都是應(yīng)付差事，以講代寫(xiě)，使學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西而付之于筆頭，老師講過(guò)的東西也只是表面理解而已。所以，作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)要相互穿插，放在課內(nèi)完成。三、作文訓(xùn)練的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)1.作文寫(xiě)生作文寫(xiě)生，就是要訓(xùn)練學(xué)生一開(kāi)始就抓住生活。學(xué)生在教室里習(xí)作，會(huì)受到空間的局限，常常是應(yīng)付了事。對(duì)于平時(shí)不注意觀察，沒(méi)有生活積累的學(xué)生就成了閉門(mén)造車(chē)，索然無(wú)味。如果教師有意組織學(xué)生選擇一個(gè)真實(shí)的、特定的生活場(chǎng)景進(jìn)行作文“寫(xiě)生”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、感悟，通過(guò)多種感官協(xié)調(diào)參與，捕捉作文的素材，邊看邊寫(xiě)，抓住扣人心弦的每一個(gè)瞬間、一個(gè)場(chǎng)景、一件小事，做好記錄，然后回到課堂上來(lái)，就會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的作文來(lái)。2.抓好細(xì)節(jié)學(xué)生作文空洞無(wú)物的毛病，原因就出在缺少細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物和敘寫(xiě)故事達(dá)到典型化的重要手段。（1）寫(xiě)好人物細(xì)節(jié)。人物的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)之處，往往是展示人物性格品質(zhì)、主題思想關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（2）精心錘煉詞語(yǔ)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，主要是靠精煉的動(dòng)詞和形容詞達(dá)到一字傳神的。所以，作文訓(xùn)練一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好細(xì)節(jié)。如，朱自清《背影》中寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的一個(gè)細(xì)節(jié)，就用了一連串貼切的動(dòng)詞和一組生動(dòng)形象的形容詞，人物形象和主題通過(guò)這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)的異常鮮明。作文的教與學(xué)不是一朝一夕的事情，它需要一點(diǎn)一滴的積累，一字一句的推敲，一段一篇的訓(xùn)練。因此，進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練尤為重要。在長(zhǎng)期堅(jiān)持基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行聯(lián)想與穿越、嫁接與構(gòu)思等訓(xùn)練，才能逐步達(dá)到錦上添花。同時(shí)，筆者還建議鼓勵(lì)學(xué)生幾年如一日，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)寫(xiě)故事，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平，保持旺盛的寫(xiě)作熱情和提高語(yǔ)言文字的功力不無(wú)益處。AnalysisofCollegeStudents’ManagementinBranchCampus//HeWenhuaAbstractComparedwiththemanagementofstudentsinsinglecampus,thebranchcampushasappearednewcharacteristicsanddemandsintheaspectofoperationsystem,managementoforganization,campuscultureandpsychologicaleducation.Accordingtotheproblemswearefacingduringthemanagement,somesuggestionsareputforward.Author’saddressHuaiyinInstituteofTechnology,Huaian,Jiangsu,223003,China1前言分校區(qū)辦學(xué)模式已是高校建設(shè)與發(fā)展的常態(tài),不僅開(kāi)拓了教育發(fā)展的新空間,增強(qiáng)了自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而且更有利于向綜合化方向發(fā)展。在給高校帶來(lái)新的機(jī)遇和發(fā)展的同時(shí),也使得高校學(xué)生管理工作顯得更為復(fù)雜,帶來(lái)諸多問(wèn)題。2分校區(qū)學(xué)生管理的主要問(wèn)題2.1教育管理難度增大學(xué)校的決策、政策以及下情上達(dá)都與單個(gè)校區(qū)情況有很大的差別,學(xué)生管理隊(duì)伍也面臨多點(diǎn)分布的局面。從實(shí)際運(yùn)行的情況來(lái)看,許多學(xué)生教育管理隊(duì)伍不能配備到位,原來(lái)只負(fù)責(zé)單個(gè)校區(qū)管理的人員現(xiàn)在同時(shí)要兼顧其他校區(qū),在學(xué)生工作體制上很容易出現(xiàn)責(zé)任主體不清晰、工作不到位以及疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。2.2教育管理成本增加由于各個(gè)分校區(qū)之間必要的相互往來(lái),不僅增加時(shí)間的耗費(fèi),同時(shí)在人員交通、信息傳遞、素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展等其他教育管理成本上也額外增加。2.3校園文化建設(shè)薄弱雖然分散的校園帶來(lái)文化交流活動(dòng)空間增大這樣的優(yōu)勢(shì),但客觀地理位置的距離也帶來(lái)校園文化建設(shè)的障礙。2.4師生交流空間不足師生之間充分的溝通與交流,是保證教學(xué)相長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生成人成才的重要途徑。分校區(qū)的辦學(xué)情況下,校區(qū)之間的交通一般只依靠公交車(chē)和學(xué)校班車(chē),教師一般隨著班車(chē)上課與返回,除了課堂上的有限接觸外,課下溝通交流機(jī)會(huì)較少。2.5教學(xué)資源難以共享分校區(qū)的格局使得全員很難達(dá)到資源共享。除了教師隊(duì)伍這樣流動(dòng)性較強(qiáng)的資源達(dá)到相對(duì)的共享,如生活條件、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)基地、教學(xué)設(shè)備、后勤保障以及娛樂(lè)設(shè)施等很難成為等同的資源。3分校區(qū)學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)建議對(duì)于分校區(qū)學(xué)生管理工作,在實(shí)踐中同樣要遵循學(xué)生教育與管理的基本規(guī)律,筆者認(rèn)為需加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。3.1更新運(yùn)行機(jī)制,管理重心平衡在分校區(qū)的情況下,存在地理位置上的客觀距離,且各個(gè)校區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、功能與文化等方面也存一些差異。要想進(jìn)行整合性進(jìn)一步發(fā)展,一方面要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立起穩(wěn)定、合理、科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制;另一方面,需將學(xué)生教育管理工作的重心平衡到各個(gè)校區(qū),努力搭建為各校區(qū)學(xué)生管理提供服務(wù)的平臺(tái),把分校區(qū)的學(xué)生教育管理相關(guān)工作聯(lián)系并協(xié)調(diào)起來(lái)。3.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),推向?qū)I(yè)層面學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化的方向發(fā)展。在校區(qū)分開(kāi)的情況下,所產(chǎn)生的問(wèn)題和遇到的困難遠(yuǎn)大于單校區(qū)學(xué)生管理。這些也對(duì)從事學(xué)生教育管理工作人員的工作能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)等方面提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè),只有建立起一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化的學(xué)生管理隊(duì)伍,才能更好地研究和解決管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。3.3體現(xiàn)學(xué)生為本,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)要將工作重點(diǎn)真正做到以學(xué)生為本,突出學(xué)生主體地位,進(jìn)一步拓寬學(xué)生管理工作的途徑和方法。3.4營(yíng)造校園氛圍,創(chuàng)新校園文化校園文化建設(shè)包括校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化生活、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育設(shè)施、校園環(huán)境等方面建設(shè),對(duì)于傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、塑造學(xué)生人格以及高校自身發(fā)展方面發(fā)揮著重要的影響和作用。3.5拓寬德育抓手,推進(jìn)思想教育日常管理思想政治教育的形式靈活多樣,覆蓋面廣、滲透性較強(qiáng),不僅通過(guò)黨團(tuán)建設(shè)及校園文化活動(dòng)實(shí)施和體現(xiàn),也可以通過(guò)個(gè)別談心方式進(jìn)行。除了以常規(guī)的活動(dòng)為載體,還可進(jìn)一步拓寬德育工作面,將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常思想政治教育內(nèi)容中,這樣增加德育工作的落腳點(diǎn)和抓手,拓寬思政教育的思路和領(lǐng)域,也使得學(xué)生日常思想政治教育工作更為具體和豐富。3.6注重心理教育,引導(dǎo)健康心理面對(duì)分校區(qū)學(xué)生行為的復(fù)雜和多樣性,心理健康教育也顯得尤為重要,因此迫切需要建立起一支穩(wěn)定的專(zhuān)職心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的干預(yù),以及正確引導(dǎo)心理健康教育并幫助前來(lái)咨詢(xún)的大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或?qū)I(yè)課程,組織開(kāi)展各種心理游戲或訓(xùn)練活動(dòng),宣傳普及心理健康知識(shí),從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。3.7優(yōu)化資源配置,建設(shè)數(shù)字校園分校區(qū)管理其中一個(gè)現(xiàn)實(shí)瓶頸就是管理成本的大幅增加,人力、交通、信息傳遞相關(guān)費(fèi)用都額外增加,而采用現(xiàn)代技術(shù)手段,建設(shè)數(shù)字化校園,可以實(shí)現(xiàn)資源共享,提高效率。數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)即通過(guò)信息化手段,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各類(lèi)資源的整合和優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和利用;實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生活、管理和服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化,提高工作的效率和效益。如利用校園網(wǎng)平臺(tái),建立學(xué)生管理工作局域網(wǎng);建設(shè)數(shù)字化校園,推行校園“一卡通”等?；熕幍氖褂庙樞蚣皺C(jī)理化療藥的使用順序及機(jī)理化療藥的使用順序腫瘤細(xì)胞增殖DaughterChromosomecondensationNuclearenvelopebreakdownChromosomeChromosomesegregationdecondensationReformationofChromatidnuclearenveloCytokinesisGynthesis腫瘤細(xì)胞增殖化療藥的類(lèi)別按藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和來(lái)源按作用機(jī)制化療藥的類(lèi)別藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和來(lái)源■烷化劑抗代謝藥■抗生素植物藥■雜類(lèi)激素及內(nèi)分泌藥物藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和來(lái)源化療藥的類(lèi)別■按藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和來(lái)源■按作用機(jī)制化療藥的類(lèi)別作用機(jī)制干擾核酸生物合成直接影響DNA結(jié)構(gòu)與功能千擾轉(zhuǎn)錄過(guò)程和阻止RNA合成干擾蛋白質(zhì)合成與功能■影響激素平衡作用機(jī)制千擾核酸生物合成■即抗代謝藥:化學(xué)結(jié)構(gòu)與核酸代謝的必需物質(zhì)相似,特異性干擾核酸的代謝,阻止細(xì)胞分裂和增殖■代表藥:MTX,5-Fu,AraC千擾核酸生物合成直接影響DNA結(jié)構(gòu)與功能■結(jié)構(gòu)中的活性基團(tuán)與DNA分子形成交叉聯(lián)結(jié),直接破壞其結(jié)構(gòu)和功能■代表藥:CTX,DDP,MMC直接影響DNA結(jié)構(gòu)與功能干擾轉(zhuǎn)錄過(guò)程和阻止RNA合成嵌入到DNA雙鏈的堿基之間,與DNA結(jié)合成復(fù)合體,阻止RNA的轉(zhuǎn)錄代表藥:ADM,ACTD干擾轉(zhuǎn)錄過(guò)程和阻止RNA合成千擾蛋白質(zhì)合成與功能■抑制細(xì)胞中重要蛋白質(zhì)(如微管蛋白,拓?fù)涿傅?的結(jié)構(gòu)和功能,阻止細(xì)胞分裂和增殖■代表藥:VCR,VP-16,HCPT,Taxol千擾蛋白質(zhì)合成與功能化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療藥的使用順序及機(jī)理共48張課件化療