醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析37張課件

醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析2013.5.21目錄·醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的背景·國外衛(wèi)生體制發(fā)展模式介紹新醫(yī)改的提出和內(nèi)容新醫(yī)改的框架和亮點隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷推進.素質(zhì)教育逐漸成為我們開展教學(xué)工作的核心問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價機制，轉(zhuǎn)而更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此我們在開展教學(xué)工作的時候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂學(xué)科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂教學(xué)工作的開展都無法保障。即使一些學(xué)校正常開展音樂課程，但依然是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把原本充滿藝術(shù)氣息、充滿生機和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學(xué)中存在的一系列問題使得音樂學(xué)科在推動素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進步.目前在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，互動式教學(xué)法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動教學(xué)法應(yīng)用。一、互動教學(xué)法的內(nèi)涵互動教學(xué)法的實質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動教學(xué)法中強調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成互動，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動性外，還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?；邮浇虒W(xué)方法究竟具有哪些特征呢？事實上，這些特征主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，互動教學(xué)中的師生關(guān)系往往強調(diào)的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面，互動教學(xué)法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達到互相啟發(fā)、互相補充、教學(xué)相長的目的。二、營造互動的氛圍在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個教一個學(xué)，教師在學(xué)生面前具有絕對的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點、想法，教師就會習(xí)慣性地認(rèn)為這個學(xué)生是個不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點，在教學(xué)過程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動，從而使得整個教學(xué)工作變成教師“獨角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營造一個互動的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實現(xiàn)互動教學(xué)。當(dāng)然，在營造輕松和諧有利于互動的課堂環(huán)境的時候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動，這個出發(fā)點當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗.很多教師在上課時簡單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動教學(xué)法，從而失去了對于課堂的掌控，整個教學(xué)活動顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營造良好互動氛圍的同時一定要注意對于整個課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個課堂既有序又輕松，只有這樣才能達到理想的教學(xué)效果。三、采取互動的教學(xué)方法在互動的教學(xué)過程中，往往分為幾種互動形式.一種是師生之間的互動，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在進行師生互動的時候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂知識，另一方面學(xué)生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時掌握教學(xué)狀況，對教學(xué)節(jié)奏進行及時的調(diào)整。倘若教師在上課時不注意與學(xué)生的互動、交流，就會讓學(xué)生陷入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮，尤其是像音樂這樣的學(xué)科。由于非專業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會放棄音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動，在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來。這對于學(xué)生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動外.在學(xué)生之間也需要一定的互動，而這種學(xué)生之間的互動更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長補短，同時還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對于學(xué)生將來踏入社會從事任何一項工作都是非常有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)形式一樣，創(chuàng)造力是音樂發(fā)展的一個源泉。為此，我們在開展音樂教學(xué)工作的時候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，因為只有在主動的情況下，在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂教學(xué)形式，不要讓教學(xué)活動只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上，例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機會。讓他們進行一些形體表演、小品表演。教師可以開設(shè)一些音樂欣賞課，讓學(xué)生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉(zhuǎn)而體味到音樂課的生動有趣，這自然很容易就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一旦興趣被激發(fā)起來了。創(chuàng)造力也會在不知不覺中被激發(fā)出來?？傊c傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，這種互動的音樂教學(xué)方法具有很多的優(yōu)勢。在互動式音樂教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)由過去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動性。使得音樂教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進一大步。因此，初中音樂教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動式教學(xué)的優(yōu)勢，努力讓音樂學(xué)科變成素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要推動力。當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無效”、“正確”而“無用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為以下問題：①教學(xué)中忽視對學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力；②教師過分注重對語言知識的系統(tǒng)講解，過分強調(diào)記憶的功能和機械的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國中學(xué)英語教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。那么教師該如何進行有效的英語教學(xué)呢？一、改善環(huán)境，激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)永遠相信興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒興趣。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段方法激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景，小組競賽等，將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。二、充分備課并要求學(xué)生預(yù)習(xí)可以肯定的是：備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。作為一名經(jīng)驗不足的青年教師，多學(xué)多聽多問多研究多總結(jié)是快速成長的必經(jīng)之路，本著負責(zé)的態(tài)度，不論是通過各種工具查詢還是向有經(jīng)驗的教師請教，教師都應(yīng)確保傳遞給學(xué)生的知識準(zhǔn)確無誤，同時要會選擇，把握好重點，要想做到這一點高質(zhì)量的備課準(zhǔn)備便成為了前提。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題永遠都是他的癥結(jié)所在，而且，在這個過程中，他們可以迅速成長進步。同時，學(xué)生會帶著強烈的求知欲聽課。大大提高了個人聽課效率，而且他的問題很有可能也是其他學(xué)生的問題，這樣便可以擴大受益面，調(diào)動起整體的積極性和求知欲。三、構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀新時代的英語教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”為重心：摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，要“授之以漁”而非“授之以魚”，從而促使學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。填鴨式的滿堂灌的教學(xué)模式早已被否定且取代，《高中新課標(biāo)》特別強調(diào)高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。四、建立融洽的師生關(guān)系從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，我的觀點是，一個老師要想提高自己的教學(xué)成績，除了要有很好的敬業(yè)精神外，還要建立起融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵要使自我修養(yǎng)不斷得到提升，要有能讓學(xué)生喜歡你甚至欣賞你的資本，這樣你的一言一行才能起到感染和榜樣作用，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。只有每一個教與?W的參與者都主觀愿意去完成一節(jié)課的任務(wù)，且為此做出了有效的努力，才能將教學(xué)工作做好。讓學(xué)生愛上你的課會使教學(xué)工作達到事半功倍的成效，只有他們愿意去做這件事了，一切才能順利進展。這樣一來融洽良好的師生關(guān)系就是關(guān)鍵。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。五、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強自主、合作探究性學(xué)習(xí)的研究，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我們的平時課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識的講授和傳遞上，我們好像是一個知識的“搬運工”，在這種單調(diào)乏味，簡單重復(fù)的機械“操作”中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點與結(jié)論。六、關(guān)注學(xué)生，提高教師的教學(xué)反思水平教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。教學(xué)中還要正確估量教師的態(tài)度、價值和個性對學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強自己對真實英語的語言應(yīng)用意識，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個性的見解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實踐案例運用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進步。七、樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的參與意識一年多的工作經(jīng)驗讓我認(rèn)識到，在大多數(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生并不是不想說，而是把結(jié)果看得過重，錯過了表達的最佳時機，其實在很多時候，學(xué)生用面部表情細微的變化表示他們后悔沒能捉住機會說出已到嘴邊的觀點，那也就是說如果讓他們認(rèn)識到說錯并不要緊，那他們也許會樂于表現(xiàn)自己。英語科的教學(xué)特色是要求全體學(xué)生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。八、教師的自我提升英語教師應(yīng)該是個雜學(xué)家，什么都該會一點?？墒菍嶋H上，我們好多教師的知識面并不寬，除了英語，其它知之甚少。新教材選材在科學(xué)、生物、化學(xué)、天文、地理、歷史、文化、戲劇、娛樂等方面均有涉獵，無所不包。因為語言只是個載體，它不光涉及了不同學(xué)科的知識，也介紹了國外乃至全世界最前沿的知識。所以，我們不得不做到“上知天文，下知地理”。在授課之前我們首先要熟知新教材中的背景知識，因為如果我們自己都不知道，教參有時提供的又不詳細，我們在授課時只能講出字面上的意思，那么，學(xué)生學(xué)起來就會感到模棱兩可，我們教的也更為吃力?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具是非常先進便捷的，我們可以多靈活運用。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析2013.5.21醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析目錄·醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的背景·國外衛(wèi)生體制發(fā)展模式介紹新醫(yī)改的提出和內(nèi)容新醫(yī)改的框架和亮點目錄衛(wèi)生工作方針的演變預(yù)防為主衛(wèi)生工作的重點應(yīng)放在保證生產(chǎn)建設(shè)和國防建設(shè)方面面向農(nóng)村工礦依靠群眾開展衛(wèi)生保健工作.”--1949年面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團結(jié)中西醫(yī),衛(wèi)生工作與群眾運動相結(jié)合--1952年預(yù)防為主依靠科技進步,動員全社會參與,中西醫(yī)并重為人民健康服務(wù).1991年“以農(nóng)村為重點預(yù)防為主中西醫(yī)并重依靠科技與教育,動員全社會參與為人民健康服務(wù)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).---1996年衛(wèi)生工作方針的演變醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析37張課件我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的簡要回顧—改革開放后問題醫(yī)療衛(wèi)生資源嚴(yán)重短缺,群眾看病難、住院難平均主義、大鍋飯”造成的服務(wù)效率低目標(biāo):調(diào)動醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員的積極性擴大醫(yī)療服務(wù)供給減輕政府負擔(dān)對我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的簡要回顧—改革開放后醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革產(chǎn)生動因(一)看病貴(二)看病難(三)其他因素醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革產(chǎn)生動因看病貴′家庭無力支付的貴2、社會無法承受的‘貴看病貴′中國衛(wèi)生總費用來源構(gòu)成(1990-2010)個人衛(wèi)生支出■社會衛(wèi)生支出200020022006010衛(wèi)生總費用中,政府、社會和個人衛(wèi)生支出分別為286%、359%和355%中國衛(wèi)生總費用來源構(gòu)成(1990-2010)不同收入國家醫(yī)療衛(wèi)生總費用支出構(gòu)成中國全球平均高收入國家中高收入國家中低收入國家低收入國家■政府衛(wèi)生支出比例生支出比例資料來源:2010年《世界衛(wèi)生統(tǒng)計》。Source:WorldHealthStatistics2010.不同收入國家醫(yī)療衛(wèi)生總費用支出構(gòu)成突料:下界溫行重及人均醫(yī)療支出壓療支出占國內(nèi)國家和短區(qū)個產(chǎn)總偵的比重(天元9.9698.7737.8809.2高收入國家11.211.23754.83935.542E6.3小等收入國家110155.8紅收入國家5.218.9221.38.22907.92758.92750.8998.53.33.1929.31021.4118.2拿人3481.73950.21409.1當(dāng)哥5.9bn177.8514.415.76662.86931.27284.710.410192.5560.98.28.58.4605.73926.710.43628.23716.81209,2己人利2716.83135.63577.93693.31242.9突料:下界溫行醫(yī)療衛(wèi)生