醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件

醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲聰明出于勤奮，天才在于積累蠕形住腸線蟲(蟯蟲)4EnterobiusVermicularis形態(tài)(一)成蟲1.乳白色線頭狀。雌蟲42.頭部由角皮層增厚而成的頭翼。3.有明顯的咽管球。咽管球頭翼隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對教學(xué)課堂越來越重視。構(gòu)建新時期背景下的語文生態(tài)課堂是新時期背景下相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究一個問題以及需要打造的教學(xué)局面。生態(tài)課堂注重學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與課堂環(huán)境之間的關(guān)系，也就是要注重學(xué)生在課堂中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行有效的學(xué)習(xí)和自主獨立的思考，從而進一步優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，滿足新時期課程改革的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需要。那么在新時期背景下，如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文生態(tài)教學(xué)課堂呢？一、深入解讀小學(xué)語文文本構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂環(huán)境小學(xué)語文文本是實施小學(xué)語文知識教學(xué)和傳播的重要載體，因此，深入解讀小學(xué)語文文本不僅能夠加強學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，而且還能夠加深學(xué)生對語文課本中的情感體驗，強化學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解，進而進一步增強小學(xué)語文教學(xué)效率。除此之外，更重要的是通過對語文文本的深入探究和教學(xué)，教師通過挖掘文本中的一些有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建濃厚的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當中積極地參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[1]。比如在教學(xué)《菜園里》這一內(nèi)容時，教師就可以提前準備各種各樣的蔬菜作為教學(xué)教具，將不同的蔬菜放在學(xué)生的桌子上或者是窗臺上，在實際教學(xué)的過程當中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對每一種蔬菜進行觀察。包括對蔬菜的形狀、顏色、氣味、味道等等進行仔細的觀察和記錄。通過這樣的教學(xué)課程的設(shè)計，能夠讓學(xué)生激發(fā)對蔬菜的學(xué)習(xí)興趣，從而將相應(yīng)的蔬菜的知識進行有效傳輸。而且在這種情景構(gòu)建下，能夠讓學(xué)生更加深入體會其中的意境，能夠更為全面的掌握相關(guān)蔬菜的知識，對語文文本中的蔬菜知識進行深化和掌握，提高學(xué)生的意識，增強教學(xué)質(zhì)量。二、開展豐富多彩的語文活動增強小學(xué)語文課堂的趣味性，構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂生態(tài)課堂的構(gòu)建最終要服務(wù)于語文教學(xué)工作，優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)當中，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該要注重和善于語文教學(xué)活動的設(shè)計、組織和開展。讓學(xué)生能夠除了在學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識之外，通過活動的開展，在活動當中認識相應(yīng)的語文知識，體驗真正的語文活動。從而突出學(xué)生在課堂中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到語文活動學(xué)習(xí)中來。語文課堂活動的形式是多種多樣的，包括分角色表演、朗讀、文章續(xù)寫、辯論會等等，都能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。比如在教學(xué)《小苗與大樹的對話》這一內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計多種語文學(xué)習(xí)活動，包括分角色朗讀、文章續(xù)寫等。將班上的學(xué)生分成兩組，一組扮演小苗的角色，一組扮演大樹的角色，讓相應(yīng)的學(xué)生找出課文當中小苗說話的部分，以及大樹說話的部分，相應(yīng)的角色朗讀不同的話。讓學(xué)生能夠深入地感受到小苗與大樹的對話情境，從而進一步理解該課程的思想以及作者想要表達的效果。同時在教師的引導(dǎo)下對小苗和大樹所說的話進行分析和啟發(fā)，這樣學(xué)生更深刻地理解文章中一些重點詞語，理解季羨林先生對當代青少年兒童的期盼和建議，從而鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化教學(xué)的效果。三、貼近學(xué)生的生活，構(gòu)建語文生態(tài)課堂語文課堂不應(yīng)該僅僅只局限于教室當中，而應(yīng)該對其不斷的拓展，將教學(xué)課堂延伸到大自然中，延伸到學(xué)生的生活當中和學(xué)生的生活進行有效的連接，讓學(xué)生在生活當中感悟語文，在語文學(xué)習(xí)當中體驗生活，使兩者之間相互融合。從而達到構(gòu)建原生態(tài)課堂的重要目的[2]。比如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對該課文的內(nèi)容進行整體學(xué)習(xí)，對內(nèi)容中出現(xiàn)的一些蔬菜以及農(nóng)家的各種特征進行了解和掌握，然后根據(jù)自己家鄉(xiāng)的情況，來說說自己家鄉(xiāng)自己家鄉(xiāng)的特點，包括文中提到的各種蔬菜，如南瓜、絲瓜等。讓學(xué)生和自己家鄉(xiāng)進行結(jié)合，從而更有效地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，讓小學(xué)語文課堂變得更加有效，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感以及熱愛家鄉(xiāng)的情感，實現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建。結(jié)語總的來說，生態(tài)語文?n程的構(gòu)建是新時期背景下重要的教學(xué)目標，相關(guān)教育工作者要針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，立足于社會改革，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建，滿足教學(xué)的需要?！?024-01經(jīng)驗的提升，是感性體驗向理性思維邁進的必然需求。如果僅僅停留在經(jīng)驗的獲得和積累上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力就難以得到發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動只能游離于整個教學(xué)進程之外。在教學(xué)中，我們應(yīng)當讓活動經(jīng)驗所得從感性向理性跨越，進一步發(fā)掘數(shù)學(xué)活動的內(nèi)在價值。一、延伸――從經(jīng)驗到方法經(jīng)驗是感性的，而且通常都是雜亂無序的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對活動中所得的經(jīng)驗進行梳理，鼓勵學(xué)生將經(jīng)驗延伸到方法上去。在具體實踐中，教師應(yīng)適時地進行回顧和前瞻，讓學(xué)生釋放在活動過程中積累的思考和體會，引導(dǎo)學(xué)生將探究過程中獲得的經(jīng)驗延伸到方法層面，進而通過外顯的方法來促進學(xué)生活動經(jīng)驗的條理化。如，在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略（雞兔同籠問題）》時，依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，筆者組織學(xué)生運用“嘗試法”進行分組探究――師：一些同學(xué)還在努力地嘗試、計算，但大部分同學(xué)已經(jīng)有了新的思考，誰來說一說？生1：要計算很多次，太麻煩了！生2：我嘗試了11次才找到正確的結(jié)果。生3：原來“枚舉”就是把所有的可能一一列舉出來，再進行嘗試，直到得到正確的結(jié)果為止。生4：這個方法顯得有些“笨”，應(yīng)該要改進一下。師：帶著思考進行嘗試，真好！下面我們就一起來研究改進的方法……二、深化――從經(jīng)驗到思想數(shù)學(xué)思想在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中起到高屋建瓴的統(tǒng)領(lǐng)作用，通過觀察、操作以及猜想、驗證等，教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，著力促使學(xué)生交流彼此的感悟、提升體驗的深度和內(nèi)涵，提煉出貼合實踐活動內(nèi)容的數(shù)學(xué)思想，將個體化、多樣化的活動體驗進行整合，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨特魅力。如，在教學(xué)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形內(nèi)角和》時，筆者組織學(xué)生分組分別采用測量和操作的方法進行驗證，并把數(shù)據(jù)填到“活動記錄表”中。（一）請測量的學(xué)生匯報活動結(jié)果（教師一一板書）師：觀察這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)它們與哪個數(shù)比較接近？生：接近180。師：你能得出什么結(jié)論？生：三角形的內(nèi)角和大約是180°。（二）請操作的學(xué)生匯報活動結(jié)果生：三角形的內(nèi)角和是180°。（三）形成結(jié)論，歸納升華師：操作的結(jié)果是180°，為什么測量的結(jié)果卻是“大約”180°呢？生：因為結(jié)果有的比180°大，有的比180°小，有的等于180°。師：是因為測量的同學(xué)不夠仔細嗎？生：不是，是因為測量會產(chǎn)生誤差。師：測量的同學(xué)能夠真實準確地記錄測量結(jié)果，科學(xué)家們都具有這種認真嚴謹?shù)木?。那么，現(xiàn)在“大約”這兩個字可以去掉了嗎？生：可以。三、運用――從經(jīng)驗到實踐只有在運用中，經(jīng)驗才能體現(xiàn)出它的價值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用活動經(jīng)驗的機會，讓學(xué)生在運用經(jīng)驗中感受到成功的喜悅，鞏固和深化活動經(jīng)驗?；顒咏?jīng)驗的積累和運用并不是截然分開的，而是相依相伴、互相交融的。教師要注意在教學(xué)實踐中體現(xiàn)循序漸進、小步遷移，讓運用促動經(jīng)驗的修正和改造。如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體的表面積》時，筆者分解為3個層次展開。（一）模仿運用計算下面長方體的表面積（給出長、寬、高）。（二）發(fā)展運用一個長方體無蓋包裝盒，長為15厘米，寬為10厘米，高為8厘米。它的表面積是多少平方厘米？（三）綜合運用一塊長方體木塊，長是15分米，寬是6分米，高是8分米。沿著長將它鋸成3塊，表面積增加了多少？四、沉淀――從經(jīng)驗到反思反思不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動接近尾聲之時，教師組織學(xué)生展開反思，將活動中獲得的模糊、零碎的經(jīng)驗進行回顧整理，總結(jié)得失、清點收獲，從而使得所獲經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，并進一步沉淀與固化；同時，在反思中得到的成功愉悅也為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的展開提供了情感支撐。反思的過程是一個表達的過程，通過各種形式讓學(xué)生充分地進行表達，使得經(jīng)驗外顯，達到集體智慧共享的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗不僅需要一個積累的過程，也需要在積累的過程中不斷地進行提升和發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的不同時期發(fā)揮出支撐和延展的作用。在教師的合理引導(dǎo)下，具體而豐富的活動經(jīng)驗成為了推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向深入的動力源。（責(zé)編林劍）醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蠕形住腸線蟲(蟯蟲)4EnterobiusVermicularis形態(tài)(一)成蟲1.乳白色線頭狀。雌蟲蠕形住腸線蟲(蟯蟲)42.頭部由角皮層增厚而成的頭翼。3.有明顯的咽管球。咽管球頭翼42.頭部由角皮層增厚而成的頭翼。4.大小:雌8-13m、雄2皿。雌性尾端直、雄性尾端卷曲4.大小:雌8-13m、雄2(二)蟲卵1.無色透明,成D字形。2.兩側(cè)不對稱,一側(cè)平另一側(cè)稍凸。3.內(nèi)含一幼蟲。卵卵細胞幼蟲(二)蟲卵醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件生活史(一)基本過程成蟲→感染性蟲卵→經(jīng)口感染夜間在肛周產(chǎn)卵手→經(jīng)口感染一成蟲(自體)生活史(二)生活史要點1.成蟲寄生在:盲腸、結(jié)腸、回腸下段。2.感染期:感染性蟲卵3.離開人體階段成蟲與蟲卵(二)生活史要點4、感染方式①直接間接③呼吸道④自體感染⑤逆行感染4、感染方式三、致病1.影響兒童生長發(fā)育2.肛門、會陰瘙癢、煩躁不安、飲食減少、失眠、夜間磨牙及夜間驚醒。三、致病3.異位寄生引起陰道炎、子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、闌尾炎等。3.異位寄生引起醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲線蟲綱蟯蟲29張課件醫(yī)學(xué)蠕蟲