部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課《春》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)(余映潮執(zhí)教)

《春》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)執(zhí)教：余映潮評(píng)點(diǎn)：楊雪橋授課地點(diǎn)：烏魯木齊市華兵中學(xué)案例導(dǎo)讀好食材需要好廚師，好樂曲需要好樂師，好軍隊(duì)需要好軍師，好課文需要好教師。“相遇”固然重要，“相知”更加難得。這節(jié)課里，朱自清的《春》遇到了知它懂它的人。下面就讓我們跟隨余老師一起走進(jìn)《春》這片旖旎的春光中，感受春的詩(shī)情畫意，感受春的勃勃生機(jī)，感受春的萬(wàn)般風(fēng)情。師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)美文《春》。一起讀起來(lái)，朱自清，讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]朱自清（1898—1948），江蘇人，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者。中小學(xué)教材中的朱自清作品有《匆匆》《綠》《春》《背影》《荷塘月色》等，都是膾炙人口的名篇。師：繼續(xù)朗讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]這篇寫春的精美散文，不知撥動(dòng)過多少人的心弦！春的美景，春的氣息，春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了。師：好，旁批，在課題的旁邊批上十六個(gè)字：精美散文，生花妙筆，膾炙人口，撥動(dòng)心弦。評(píng)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，精美筆記。春，就這樣撲面而來(lái)。師：開始我們的美讀教學(xué)過程。[屏幕顯示]美讀《春》師：第一次訓(xùn)練：認(rèn)讀訓(xùn)練——識(shí)記文中美詞。[屏幕顯示]認(rèn)讀訓(xùn)練識(shí)記文中美詞師：一起來(lái)讀，第一類，字音字形。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]字音字形水漲zhǎng迷藏cáng抖擻sǒu醞釀niàng宛轉(zhuǎn)wǎn應(yīng)和hè籠著lǒng薄煙bó嘹亮liáo眨眼zhǎ黃暈yùn蓑衣suō師：注意“迷藏”的“藏”的寫法，“抖擻”的“擻”的寫法，“薄煙”的“薄”的讀音，有時(shí)候我們會(huì)讀成“báo”煙，這兒為什么讀“bó呢？第一，它不是“很薄，有厚度”的那個(gè)含義，它是“淡淡的”意思；第二，它是一個(gè)復(fù)合詞“薄煙”，如果單獨(dú)地讀“很薄báo”大概就是這樣的一種要求。“báo”“bó”很難分清楚。再看“蓑衣”的“蓑”，我們不妨把它理解為“古老的雨具”，我們小時(shí)候就讀過這樣的詩(shī)歌吧：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！蹦莻€(gè)時(shí)候?qū)Α八颉弊志陀辛私饬恕：?，再?lái)讀一遍吧。水漲，讀。（學(xué)生再次齊讀生字。）師：好，第二類，常用的雅詞。雅詞就是書面語(yǔ)匯。好，大聲讀起來(lái)。朗潤(rùn)，讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]常用雅詞朗潤(rùn)迷藏氣息潤(rùn)濕醞釀清脆宛轉(zhuǎn)應(yīng)和嘹亮尋常烘托靜默繁花嫩葉呼朋引伴輕風(fēng)流水花枝招展師：“潤(rùn)濕”好像沒有讀清楚。再來(lái)一遍，“朗潤(rùn)”，讀。（學(xué)生再次齊讀雅詞。）師：第三類，精妙用詞。注意，加橫線的字詞都是作者用得非常精致、美好、有表現(xiàn)力的字詞?！靶佬廊粡堥_了眼”“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，加橫線的字詞讀得稍微重一點(diǎn)?！靶佬廊弧?，讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]精妙用詞欣欣然張開了眼太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了小草偷偷地從土里鉆出來(lái)蜜蜂嗡嗡地鬧著散在草叢里像眼睛，像星星都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨跟流水輕風(fēng)應(yīng)和著密密地斜織著人家屋頂上全籠著一層薄煙小草兒也青得逼你的眼師：“散（sǎn）在草叢里”，“散（sǎn）開”。這些精妙的用字、用詞，大家在課文中把它們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。（學(xué)生圈畫。）評(píng)點(diǎn)：認(rèn)讀訓(xùn)練，識(shí)記美詞。走進(jìn)（春》，觸目皆是琳瑯珠玉。生字、雅詞、妙詞，三個(gè)角度的字詞教學(xué)，既為學(xué)生賞《春）鋪平了道路，也讓學(xué)生初步感知到《春》之美。師：下面進(jìn)入我們的第二次訓(xùn)練活動(dòng)：概說訓(xùn)練——課文段意美說。實(shí)際上是美寫訓(xùn)練。[屏幕顯示]概說訓(xùn)練課文段意美說師：大家拿起筆，做筆記。第一段，老師這樣概括：望春，抒盼春之情?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”——盼望之情。第二段，寫物，表觀春之喜?！耙磺卸枷駝偹训臉幼印?，首先寫“一切”，然后寫山，寫水，寫太陽(yáng)——觀春之喜啊！觀察老師的語(yǔ)言格式，接著批注。第七段，寫人，描迎春之樂；第八九十段，頌春，“春天像剛落地的娃娃”，“像小姑娘”，“像健壯的青年”，表春美之贊。三段、四段、五段、六段，大家一定明白這是誰(shuí)來(lái)做的事了。對(duì)，大家的事，分工合作。這一組兩排，第三段；第四段；第五段；第六段。（把全體學(xué)生分成四組，每?jī)膳艦橐唤M。）[屏幕顯示]《春》的結(jié)構(gòu)美首段，望春，抒盼春之情；二段，寫物，現(xiàn)觀春之喜；三段，四段，五段，六段，七段，寫人，描迎春之樂；八九十段，頌春，表春美之贊。師：首先提醒大家觀察老師的語(yǔ)言格式，只準(zhǔn)用這種格式來(lái)寫。好吧，各自完成自己對(duì)那個(gè)段落的概括的任務(wù)。（學(xué)生思索，動(dòng)筆；教師巡視，觀察。）師：好吧，開始各抒己見。好，你的第四段。生1：我覺得第四段是寫物，描繪春之景。師：哦，第一，你和老師的話重復(fù)了。這個(gè)概括段意有講究的，要注意各自的個(gè)性特點(diǎn)，謝謝你首先發(fā)言。請(qǐng)你來(lái)，第五段。生2：第五段是寫風(fēng)，勾勒春之深。師：哦，你用了兩個(gè)字的動(dòng)詞：勾勒。不合規(guī)矩吧？觀察力稍微弱了一點(diǎn)，或者不小心了，謝謝你。請(qǐng)你來(lái)，第六段。生3：第六段我寫的是：寫雨，描春雨之悅。師：哦，這個(gè)同學(xué)的格式就到位了。用兩個(gè)動(dòng)詞領(lǐng)起兩個(gè)層次的概括。你最后一個(gè)字是什么呀？生3：悅師：悅。注意了沒有？表現(xiàn)了一種情感。情、喜、樂、贊都有情味在里面，這就好。好，第三段，還需要人說。請(qǐng)你來(lái)。生4：抒發(fā)春之趣。師：前面兩個(gè)字。生4：贊草。師：贊草。接著說那五個(gè)字。生4：抒發(fā)春之趣。師：“抒發(fā)”呢？只能用一個(gè)字，就像剛才那位同學(xué)那樣的。第四段還需要有人說呀生5：我覺得是寫樹，獻(xiàn)花之美。師：寫樹，獻(xiàn)花之美。這個(gè)概括要注意。到底是寫樹呢，還是寫樹上的有特征的事物呢？生5：應(yīng)該是寫樹上的有特征的事物。師：你來(lái)，幫著說一下。生6：第五段我寫的是寫風(fēng)，寫春風(fēng)之信。師：很好，很對(duì)。再來(lái)。生6：我想幫剛才那位同學(xué)說一下第四段，我覺得是寫花，表春物之愛。師：對(duì)，桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒，就是寫花的。師：好，一起來(lái)吧同學(xué)們，請(qǐng)做筆記。觀察老師的語(yǔ)言和你們的語(yǔ)言的相同和相異之處。贊草，顯游春之悅。詠花，呈鬧春之歡。“詠”字很重要，我們要學(xué)會(huì)用這個(gè)字。賦風(fēng)，“賦”，就是描寫的意思，寫沐春之醉。繪雨，敘潤(rùn)春之美。[屏幕顯示]《春》的結(jié)構(gòu)美首段，望春，抒盼春之情；二段，寫物，現(xiàn)觀春之喜三段，贊草，顯游春之悅；四段：詠花，呈鬧春之歡；五段：賦風(fēng)，寫沐春之醉；六段：繪雨，敘潤(rùn)春之美；七段，寫人，描迎春之樂；八九十段，頌春，表春美之贊。師：剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)。請(qǐng)把“贊草”“詠花”“賦風(fēng)”“繪雨”“寫人”這五個(gè)詞再在課文的有關(guān)部位旁批一次，你就能夠感受到它們給你的思維方面的啟迪和寫作方面的啟迪?！洞骸钒。瓤倢懸还P，抒情；然后，過渡，寫物；接著，贊草、詠花、賦風(fēng)、繪雨、寫人，多角度地繪景抒情，寫人抒情；最后，用議論、抒情的方法收束。極完美的寫景抒情的文章，但處處又寫到了人。所以，欣賞這篇文章的最大的秘訣在于它其實(shí)每一部分都寫了人。哦，很多同學(xué)馬上把這一句話批上了。評(píng)點(diǎn)：概說訓(xùn)練，美說段意。統(tǒng)一句式，提高要求。教師示范較難概括的部分，學(xué)生仿寫較易概括的部分。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，既是概括訓(xùn)練，也是仿寫訓(xùn)練；既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)完成了對(duì)（春）的宏觀把握、整體觀照，使〈春〉的輪廓盡收眼底。師：好的，開始我們的第三次訓(xùn)練：品析訓(xùn)練—精段美點(diǎn)賞析。[屏幕顯示]品析訓(xùn)練精段美點(diǎn)賞析師：一起來(lái)關(guān)注美妙的寫花段，我們讀起來(lái)吧。桃樹、杏樹、梨樹，讀。[屏幕顯示]桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（生齊讀。）師：好的，看著課本讀。第一讀，含情朗讀我剛才聽不出大家語(yǔ)音中的情感，為什么？就是語(yǔ)速太快?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@樣讀，情感就出來(lái)了。第一讀，要有情味。桃樹、杏樹、梨樹，讀。（生齊讀。）師：這次好了一點(diǎn)，但是語(yǔ)速仍然偏快。第二讀，根據(jù)自己的體味把有關(guān)的重音強(qiáng)調(diào)一下。比如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，把這個(gè)音節(jié)要強(qiáng)調(diào)一下。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，要非常注意讀好的一個(gè)字就是“蝴蝶”的“蝶”?！按笮〉暮w來(lái)飛去”，這個(gè)“蝶”就不要讀成輕聲了：“大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”?！耙盎ū榈厥恰保竺嬗袃蓚€(gè)短語(yǔ)“像眼睛，像星星”，都要讀得重一點(diǎn)。好吧，剛才有的同學(xué)就傻傻地看著老師，其實(shí)你的筆就應(yīng)該馬上做記號(hào)。好，一起來(lái)吧，把有關(guān)的重音凸現(xiàn)下。注意語(yǔ)速?！疤覙?，杏樹，梨樹”，讀。（生齊讀。）師：有進(jìn)步。第三讀，把一個(gè)地方讀得很陶醉。感覺到?jīng)]有啊？“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！倍嗝疵烂畹淖屓颂兆淼南胂蟀?！一起來(lái)整段朗讀。把甜味兒的味道讀出來(lái)，把閉了眼的美好的想象讀出來(lái)?！疤覙洌訕?，梨樹”，讀。（生齊讀。）師：好。最難讀的是把層次讀清楚，大家看：第一層寫的最高處，美麗的花兒；第二層，花下的蜜蜂和蝴蝶；第三層，地上的野花兒。多么精致的片段，從上到下的順序。每位同學(xué)各自讀，不齊讀，體味一下它的層次。開始吧。（生各自朗讀。）師：啊，真好！各自讀比齊讀好聽多了，因?yàn)樵隗w味文中的情感。評(píng)點(diǎn)這里有四次朗讀指導(dǎo)：一讀，降低語(yǔ)速；二讀，強(qiáng)調(diào)重音；三讀，關(guān)注想象；四讀，理清層次。每一遍讀都有具體要求，層層遞進(jìn)，漸臻住境。好文不厭百回讀，精段亦應(yīng)反復(fù)吟。師：下面就要說話了。我先說兩句話，這一段表現(xiàn)出修辭手法之美比喻、擬人、排比、對(duì)偶都用上了。我說過的話你們就不能說了。我再說一句話，就是剛才告訴大家的，這段話層次的明晰之美。[屏幕顯示]修辭手法之美層次明晰之美師：好，各自說說你發(fā)現(xiàn)的美是什么。其實(shí)剛才已經(jīng)暗示給大家很多很多的美了?？焖偎伎?，可以馬上說話。生7：我覺得應(yīng)該是情感意境之美。師：啊，多好啊！熱愛、歌頌春的情感，清新、優(yōu)美的意境。我?guī)湍惆言捳f得更好聽了。生8：我覺得是陶醉春物之美。師：嗯，陶醉在美好的春色、春景之中了。好，兩位同學(xué)都說到了情感之美，第三位就不要再說了。生9：我想到的是用詞豐富之美。師：嗯，用詞豐富、精練、有表現(xiàn)力，比如“嗡嗡地鬧著”的“鬧”。生10：我覺得是節(jié)奏明顯之美。有長(zhǎng)句，有短句，讀起來(lái)就特別舒服。師：是啊，最短的句子就是三個(gè)字，而且四個(gè)字的句子特別好看，讀起來(lái)特別好聽。長(zhǎng)句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，短句“像眼睛，像星星”。這位同學(xué)的語(yǔ)感很好。生11：我把剛才同學(xué)的那句話補(bǔ)充一下，我覺得說文章的韻律之美更合適。師：韻律更多地是用在詩(shī)歌上，我們可以說它的句式很美，可能比韻律美更確切些。生12：我覺得應(yīng)該是畫面明晰之美，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)句寫出了鬧春之花，有很強(qiáng)的畫面感。師：好！最重要的一個(gè)詞被這個(gè)同學(xué)說出來(lái)了，畫面之美啊，趕快批上。畫面，《春》給我們呈現(xiàn)出斑斕多姿色彩豐美的畫面。繼續(xù)，因?yàn)橛挟嬅婢鸵欢〞?huì)有色彩，因?yàn)橛挟嬅婢鸵欢ㄓ袆?dòng)靜，于是這些美感就都會(huì)涌現(xiàn)在我們面前。生12：我覺得還有聯(lián)想。他不但寫了眼睛看到的東西，還寫了閉上眼睛想到的桃子等。師：非常重要！這些聯(lián)想極有詩(shī)意，他其實(shí)是用側(cè)面的手法來(lái)贊美眼前的景物。我們還可以把這種體味放到第二篇文章中去，《濟(jì)南的冬天》同樣有“閉了眼”的寫法。哦，原來(lái)那些大文豪們的文筆也有相同的地方。要說話嗎？請(qǐng)你來(lái)。生13：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)。師：好吧，又要做一點(diǎn)筆記了。大家說了那么多，我們把它歸納一下?；o為動(dòng)之美，我們哪里看得出花是靜態(tài)的呢？都是動(dòng)態(tài)的，但其實(shí)它們就是靜態(tài)的，是作者的手法讓它們動(dòng)起來(lái)了。穿插想象之美，再深入一點(diǎn)說，這叫虛寫。不是眼前的景物，是想象中的景物。句式很美啊，“你不讓我，我不讓你”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“像眼睛，像星星”，都是美好的句式。色彩描寫之美，映襯手法之美，情感抒發(fā)之美。整個(gè)落腳到情感抒發(fā)上來(lái)。還有好多好多的美點(diǎn)，我們來(lái)不及小結(jié)了，比如用字用詞很精練，等等。[屏幕顯示]修辭手法之美層次明晰之美化靜為動(dòng)之美穿插想象之美句式運(yùn)用之美色彩描寫之美映襯手法之美情感抒發(fā)之美[屏幕顯示]全段用動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、高低結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的描寫，繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。師：我要考大家一下，映襯手法表現(xiàn)在哪里？試一下。生14：我覺得應(yīng)該表現(xiàn)在“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。因?yàn)榍耙痪涿鑼懥颂覙?、杏樹、梨樹之間開滿了花，后面再描寫它們的顏色就更能體現(xiàn)出春天的色彩之多。師：嗯，相互映襯，也是一種說法。還有更美妙的映襯，寫花就只是寫花嗎？你來(lái)。生15：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！泵鄯洹⒑骋r了花的香。因?yàn)榛ㄊ翘貏e香的，所以這些蜜蜂和蝴蝶才會(huì)趕來(lái)。師：是啊，就是用蜜蜂、蝴蝶的采蜜飛舞來(lái)側(cè)面烘托花之美、花之盛、花之香啊，這叫映襯手法，這里是以物襯物。請(qǐng)大家看寫小草的段落，它就不是以物襯物了。以什么襯什么呢？對(duì)，太聰明了，以人襯物。小草是多么的好啊，多么的青啊，多么的柔美啊，不就寫小草嗎？但是非得寫人在上面快樂地嬉戲、休憩，這就側(cè)面烘托了小草的可愛，以人襯物。好，把“渲染烘托的手法”旁批在這一段。好，這個(gè)環(huán)節(jié)大家都能夠很好地思考和品析，謝謝同學(xué)們的努力！評(píng)點(diǎn)：品析訓(xùn)練，美點(diǎn)賞析?！洞骸?，段段皆美，每段都可圈可點(diǎn)。但課堂時(shí)間有限，不可能面面俱到，也沒有必要無(wú)微不至。所以弱水三千，取一瓢飲，選一個(gè)美麗的“春花段”重點(diǎn)品析，以期舉一反三，觸類旁通。師：我們繼續(xù)完成訓(xùn)練任務(wù)。下面的任務(wù)很簡(jiǎn)單，讀背訓(xùn)練—寫景美段背誦。[屏幕顯示]讀背訓(xùn)練寫景美段背誦師：寫風(fēng)的片段。我先給大家點(diǎn)示一下，它的層次同樣美好。第一層，撫摸，觸覺；第二層，花香，嗅覺；第三層，小鳥的歌唱，牧童的短笛，聽覺。和寫花又不同。為什么沒有味覺呢？寫花的時(shí)候已經(jīng)把味覺用上了。甜味，用上了。所以這里就不再用味覺了。多精明的比較啊。好了，老師不講了。你們的任務(wù)就是背誦，各自讀背“春風(fēng)”段，開始吧。[屏幕顯示]“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟流水輕風(fēng)應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也嘹亮地響著。（學(xué)生各自背誦。）師：好的，一起來(lái)。大家觀察一下，這一段的結(jié)構(gòu)太美了。老師先說了，寫景，必須要寫人，它就寫到人們的身上來(lái)了，由景及人，五覺寫景，用各種感官來(lái)寫景。好吧，“吹面不寒”，背。（學(xué)生齊背。）師：真不錯(cuò)！又要做幾個(gè)字的筆記了：五覺寫景的手法。評(píng)點(diǎn)“春風(fēng)”一段，讀背訓(xùn)練。先從“五覺”的角度將段落分為三層，告訴學(xué)生本段的邏輯脈絡(luò)再讓他們背誦，背起來(lái)便如順?biāo)兄哿?。師：今天的作業(yè)很簡(jiǎn)單：“春風(fēng)”段“十美”欣賞。我相信對(duì)大家來(lái)說不再是很困難的事了。好，同學(xué)們，這節(jié)課我們用了很多不同的學(xué)習(xí)方法：朗讀，說話，寫作，品析，筆記。[屏幕顯示]學(xué)習(xí)方法讀，說，寫，品，記師：好，同學(xué)們辛苦了，下課生：謝謝老師，老師辛苦了！師：謝謝同學(xué)們！評(píng)點(diǎn)：布置作業(yè)，歸納學(xué)法。作業(yè)的布置很有創(chuàng)意，有了“春花”段的賞析范例，“春風(fēng)”段的“十美”便不在話下，比如：層次之美，順序之美，“五覺”之美，修辭之美，虛實(shí)之美，寫“人”之美，兒化之美，襯托之美，動(dòng)靜之美，情感之美……這樣的作業(yè)，是本節(jié)課的延伸，可謂余音裊裊。實(shí)錄賞析聽了余老師的很多精品課，漸漸發(fā)現(xiàn)他的“板塊式”教學(xué)與一些經(jīng)典課文在藝術(shù)手法上的相通之處，有時(shí)甚至產(chǎn)生這樣的想法：莫非余老師少年時(shí)代爛熟于心的名家名篇草蛇灰線、伏脈千里，若干年后與自己的“板塊式”相遇，從而水乳交融、渾然一體？下面我們就來(lái)看看余老師的《春》這個(gè)課例和朱自清的《春》這篇文章的相似之處吧！非常明晰的結(jié)構(gòu)：朱自清的《春》可分為“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)部分，“繪春”又可分為“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”“迎春”五個(gè)部分。余老師教學(xué)的《春》有“