如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量課堂既是學(xué)生的人生也是教師的人生；既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也是教師人生的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，教師展示自己的智慧才華，奉獻(xiàn)自己的愛心和年華，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。然而語(yǔ)文課歷來被認(rèn)為內(nèi)容多、教法多、學(xué)法難，正所謂教無(wú)定法，語(yǔ)文教學(xué)沒有固定的模式可循。我認(rèn)為要切實(shí)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，做到在生動(dòng)輕松、充滿活力的教學(xué)中給予學(xué)生知識(shí)智慧和人生的啟迪，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、更新觀念，提高教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。其次，教師還要注重知識(shí)儲(chǔ)備。不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋，才能在課堂上做到張弛有道、收放自如。因此，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，不僅要讀名家名著，更應(yīng)該讀古今中外的著作，學(xué)貫中西；于專業(yè)知識(shí)而言，還應(yīng)該讀一些教學(xué)方面的論著。從浩瀚的知識(shí)海洋中吸取精華，不斷加工和提煉，形成自己的知識(shí)體系。作為教學(xué)課堂的組織者，雖不必學(xué)富五車，但必須有淵博的知識(shí)，真正做到兵來將擋、水來土掩，以防萬(wàn)變，才能在教學(xué)中成為引導(dǎo)的主宰者，才能更好的組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在走進(jìn)教學(xué)課堂之前，我會(huì)根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法，研究為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。針對(duì)自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，想想還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題，一一落實(shí)，為上好每節(jié)課做充分準(zhǔn)備；堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，努力使課堂充滿情趣，又不失理趣，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快；根據(jù)學(xué)生注意力的能力設(shè)計(jì)教學(xué)，注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教學(xué)之初，不急于講新課，用足夠的時(shí)間交待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大致范圍，目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生目的明確，有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必須掌握的，做到胸有成竹，游刃有余，學(xué)習(xí)效率便跟著提高。二、尊重不同學(xué)生的稟賦水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力。每個(gè)學(xué)生都是課堂活動(dòng)的一分子，然后讓他們?nèi)ケM情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與到教學(xué)中來，參與課堂的一切活動(dòng)，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)揮自己的主體作用，積極實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)入樂學(xué)境界，都覺得自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，成功者，快樂者，切身享受自己獲得知識(shí)的喜悅，切實(shí)提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用各種方法激發(fā)興趣，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充滿激情地去學(xué)習(xí)。我常調(diào)動(dòng)學(xué)生：課前的書聲要響亮；上課的坐姿要有樣；發(fā)言的聲音要洪亮。我調(diào)動(dòng)學(xué)生如此，那我自己的一言一行、一舉一動(dòng)更要充滿激情，這樣可以潤(rùn)色我們的課堂，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”了。此外，要注重師生之間心靈的溝通。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以心換心融洽師生關(guān)系。把“苦為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”作為自己的行動(dòng)指南?！坝H其師，信其道，愛其師方能信其言”，“愛”是教師的天職，是教師修養(yǎng)的重要內(nèi)容，老師要傾注全部心血去愛自己的學(xué)生。只有真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才都能找到“自信”，用心靈去感受心靈，用情感去贏情感，以得到學(xué)生熱愛老師的一片真誠(chéng)，消除了學(xué)生的“畏師感”，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有效的課堂教育，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生活起來了，那么語(yǔ)文課堂就充滿活力，真正做到了寓教于樂。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師還要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生對(duì)平淡無(wú)奇的課堂毫無(wú)興趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，喜歡在成功中獲得快樂的體驗(yàn)。如果適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們的求知欲。競(jìng)爭(zhēng)，能讓學(xué)生快速興奮起來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。在課堂上，我時(shí)常采用小組競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比最佳小老師的方法。這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛比較活躍，一些平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生或成績(jī)較差的學(xué)生都能主動(dòng)站起來回答部分問題。在這時(shí)候，學(xué)生心中潛在的集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來了。對(duì)于學(xué)生的回答，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主；對(duì)于每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我不會(huì)輕易否定，不隨便說"錯(cuò)"，因?yàn)檫@樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或想法被肯定后，他們的眼神和表情會(huì)告訴我他們得到了極大的滿足，這時(shí)再適時(shí)地給他們一點(diǎn)稱贊，便會(huì)讓他們精神倍增，更積極地投入到下面的學(xué)習(xí)過程中去。四、精講多練，及時(shí)鞏固。人們習(xí)慣于認(rèn)為，知識(shí)是不依賴于人腦而獨(dú)立存在的具體實(shí)體，所謂教學(xué)就是教師將知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過程?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師成為知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，“教師講，學(xué)生聽”當(dāng)仁不讓地成為教學(xué)的主要方式。因而一講到底的“滿堂灌”教學(xué)法流行于課堂。但實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式并未能取得理想的教學(xué)效果。一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，教室上課時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生注意力的能力讓它在有效的20分鐘里發(fā)揮它的潛力，因此需要在教學(xué)中精簡(jiǎn)不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，用較少的時(shí)間，精練的語(yǔ)言，揭示知識(shí)的規(guī)律，把知識(shí)講深、講透、講準(zhǔn)，不需要把什么問題都“講深講透”，剝奪學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變成了忠實(shí)的“聽眾”。在精講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)練習(xí)鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識(shí)的規(guī)律。在每次練習(xí)中，一次比一次提高要求，提高質(zhì)量。唯精講才能多練，以多練來鞏固和擴(kuò)大精講的成果。我們所面對(duì)的是青少年學(xué)生，他們有更為強(qiáng)