學校學生不良行為的表現(xiàn)及教育對策

學校學生不良行為的表現(xiàn)及教育對策我校學生中形形色色的不良行為確實應引起我們的重視和深思了。重視，即再也不能漠視其存在；深思，即應考慮如何教育這樣的學生。這對糾正學生不良行為，進而形成良好的班風、校風、學風，是有重要意義的。為此，我將所發(fā)現(xiàn)的我校學生不良行為歸納如下，愿和同仁們共同探討教育的方法、對策。一、吸煙。尤以初中男生為甚。課間十分鐘，他們躲在男廁所里，吞云吐霧，如入無人之境。我們剛開始檢查時，一進廁所就能抓個現(xiàn)行，可見學生吸煙行為多么普遍。通過對抓到的學生進行嚴肅的批評教育（談認識、寫檢討、請家長、通報批評），有了一定好轉，但還不能杜絕。二、和社會上不良青年交往過密。有些在校學生與社會上流里流氣的小青年交往密切，還領其到校。一次課間檢查時，發(fā)現(xiàn)一位貌似學生的社會青年在教室前的走廊上抽煙，其神態(tài)簡直就像個流氓阿飛，而我們的一些學生還報著一種欣賞的眼神看著他。抓住他時，態(tài)度極其蠻橫，不接受處理。經查，該社會青年經常到校，還混在學生中上課，既上過文化課，還上過體育課。據他自己說，和我校某班某生是好朋友，所以常來學校找其玩一玩。經過教育并警告其不許再到學校來，然后禮送出校門。然而，剛過了一周時間，又在校內發(fā)現(xiàn)了該社會青年的身影。這次，則是和初三一女生在走廊上交談。抓住之后，滯留在校警務室，讓門衛(wèi)及保安認清該人面貌，防止其以后再混入學生中溜進我校。然后共同批評，令其寫出書面保證，并通知其父親來校，在保證書上簽字后領回。這是發(fā)現(xiàn)了的，肯定還有沒發(fā)現(xiàn)的。這一現(xiàn)象的主要危害是對校園安全構成威脅。表面上看，是社會青年的問題，而根子在我校學生身上。三、翻墻入室的“本領”。這主要表現(xiàn)在某些住宿男生身上。當宿舍熄燈之后，就有一些男生溜出宿舍，翻過男生宿舍北邊高高的墻頭，出去上網，然后趁天亮前又翻過墻頭，溜回宿舍。這學期宿舍管理員就查出兩撥這樣的學生，報給政教處處理。批評教育時，我讓其中的一位學生帶我去他們翻墻的地方“實地勘查”，真為這些學生的“本領”咂舌，一丈多高的院墻，最小為初二的學生也能翻出翻進，萬一一腳踏空，后果不堪設想，暫不說上網有多大危害，就校園安全隱患，我校要承擔多少責任??！四、把玩管制刀具。一次中午午睡期間，我在回家的路上發(fā)現(xiàn)兩個初中生正在往袖中藏一把明晃晃的近一尺來長的刀具。本想是在校外，不想管“閑事”，都走過了，轉念一想，我是老師，這是我的職責所在，應理直氣壯地來管這事。他們能往袖筒中藏刀，說不定就有某種不良企圖。我亮明了我的身份，指出了他們行為的違法性質和蘊藏的危險，然后沒收了他們的刀具，并告訴他們，如果對我的處理有異議和不滿，可到校長處申訴。中午到校后，和校保安交流這件事，一宿舍管理員路過聽到，他說在宿舍也沒收了學生的一把同樣的刀具。這說明，這樣的現(xiàn)象不是個別的，可能是學生私下里一種風氣。試想，這樣的學生一旦和別人發(fā)生矛盾，由于刀具順手，那么發(fā)生意外的幾率將會大大提高。五、充滿危險性的過分嬉戲。青少年學生，活潑好動，下課后游戲、嬉戲本無可厚非，但問題是，有些學生不注意場合、場所和尺度，嬉戲的幅度過大、過猛，充滿危險性，有可能給嬉戲的雙方身體造成某種程度的傷害。這在我校歷史上不是沒有先例的：上世紀八十年代，武俠電影剛興起，我校學生就有放學后在回家路上模仿武俠電影中的情節(jié)進行嬉戲，先后有兩例造成嚴重后果的，一是把一位同學踢了個胃出血；還有一位被踢中了下身，開始沒引起重視，到半夜時分發(fā)起高燒，送往醫(yī)院后經搶救無效死亡。這是多么慘痛的教訓！現(xiàn)將目前我進行課間檢查時所發(fā)現(xiàn)的學生危險性嬉戲列舉出來，以引起大家注意，并能引導學生避免這些危險性嬉戲，進行文明、健康的課間游戲：在樓道里摔跤。有一次課間檢查，發(fā)現(xiàn)初一某班的三個學生在其教室前僅1.5米寬的過道上扭作一團，然后都摔倒在地，滾來滾去。試想一下，要是把哪磕一下碰一下，特別是頭部，那怎么得了！我趕緊跑過去，把他們拉開，嚴肅批評，指出其行為的危險性，這三位同學都當即向我承認了錯誤，表示以后不再這樣了?？吭跇翘菘诘姆鍪稚贤妗皵D油”游戲。當我課間檢查第一次發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時，我是吃了一驚的：多危險啊，學校樓梯垮塌造成學生死傷的事件屢屢見諸報端，怎么就引不起我們的重視呢？我立即讓參與“擠油”的學生站成一排，指出他們行為暗藏的危險性，提醒大家不要再在樓梯口做這種游戲，特別是不能靠在樓梯扶手上玩“擠油”游戲。較長時間過分親密的身體接觸。如摟住別人脖子長時間不放松，對方越掙，就摟得越緊，甚至到了“掐”的地步；雙手搭在別人雙肩上使勁推桑，致使別人的頭搖得像撥浪鼓一樣；抱住別人，然后頂在走廊欄桿上不斷碰撞，對方都已顯出痛苦表情了，還不放過；等等。這些都是容易給對方造成傷害的嬉戲，屬于不文明和危險性嬉戲，如果對方身體素質不行，容易導致呼吸困難甚至窒息等意外發(fā)生。從講臺上跳往教室前門上“摸高”。課間檢查時，不止一次地碰上這種情況，更有甚者，一個學生還在講臺和教室前門之間放一個方凳，做跨躍式“摸高”，差點和我撞個滿懷。我正好現(xiàn)身說教地問他：如果真是撞在我身上了，會是什么后果？如果是撞在比我個小的同學身上了，會是什么后果？如果你的腳掛在方凳上摔倒了，又會是什么后果？他低頭不語。然后我告訴他，這種游戲可到操場上去做，教室里是不能做這種游戲的，為別人安全計，更為自己安全計，你選擇做這種游戲的地點、時間都不恰當。他不斷點頭，并表示認識到錯誤。六、很多女生沒有端莊、矜持的行為習慣，課間大笑、嘶叫、踢腿（和男生對踢）、臟話滿口（很難聽的），等等，總之，行為很不雅。一看，就知道沒有接受一點禮儀教育、不懂一點規(guī)矩。七、不珍惜“蛋奶工程”，亂扔蛋、奶，造成浪費。以前校領導在例會上講過這類現(xiàn)象，要求教育學生這種不良行為。但收效甚微。有一次課間檢查時，學生竟然把一袋完好的牛奶從教學樓上扔在了我的腳下，公然挑釁老師的威信和尊嚴，調查時沒有一個學生承認，也沒有任何學生愿意提供線索?？梢姡瑢W生的是非觀念是多么淡薄。八、課間活動的時候做一些危險性的游戲，比如爬欄桿，單腳起跳，疊羅漢，奔跑追逐打鬧，大聲喧嘩等等等等，都是比較危險的，學生在學校是學習科學文化知識的，一切都要以安全為重，如果一個學生在學校里連安全都無法保證的話，還談什么教育。九、女生喜歡帶一些貼紙，養(yǎng)寵物，帶零食，做一些與學習無關的事情，對于學校來說要加強這方面的教育，引導學生做一些有意義的事情，比如在坐在走廊里看書，寫作業(yè)等等。不要讓學生自由散漫，無所事事。凡此種種的不良行為，如果任其發(fā)展下去，將對我校校風、學風形成十分不利的影響。到底怎樣教育這些具有不良行為習慣的學生呢？我先談一點個人看法，愿和大家商榷。第一，學校在這方面要有所作為，大力倡導“爭做文明中學生”的主題活動，并持之以恒。可先利用開學典禮、升旗、法制教育等學生集會，廣泛宣傳，要對這些學生形成校內輿論壓力，讓他們從思想上先重視起來，時刻反思自己行為的恰當與否，如果隨心所欲，將可能被學校樹為不良行為的典型。然后，確實做到有專人檢查和管理，發(fā)現(xiàn)學生中的不良行為，要批評糾正，對屢教不改者，要有更深層次的教育手段，不能不了了之。這里的“專人”，最好發(fā)揮共青團的作用，可以是團委的老師，也可從共青團員中選出一定數量的“文明行為標兵”，佩帶“文明標兵”的袖章進行輪流執(zhí)勤。要讓所有學生都明白，他們的行為的恰當與否，都有老師和同學在關注，自己要形成“三思而后行”的習慣，否則，就可能被暴光并受到嚴肅批評?？傊?，對于學生中的不良行為，要形成“過街老鼠，人人喊打”的局面。第二，要樹立從“單純教書”到“既教書又育人”觀念的轉變。當然，班主任老師在這方面可更有作為：要善于觀察自己班上的學生有哪些不良行為，然后要利用夕會時間教育他們，一定要向他們講清此類行為的危害性，甚至不妨來點“言過其實”，可以說得嚴重一點，只有這樣，才能給學生以深刻印象，引起他們的重視，警示犯了的學生不再犯和其他學生永不犯。對于非班主任的教職工，見到學生中的不良行為，也要大膽批評教育，不能認為這只是班主任的事，對于學生中只認班主任而不認其余教職工的現(xiàn)象要加大教育批評的力度，學校要給教職工們撐腰，從第一個頂撞和不服非班主任老師的學生抓起，要給予嚴厲批評，讓所有學生都明白，只要是我校的教職員工，都有資格教育批評他們。只有這樣，我們所有的教職員工才敢于教育批評學生。第三，學校對有不良行為的學生要有切實的教育手段。比如，學生抽煙，可規(guī)定在廁所所在那一樓層辦公的老師，只要暫時沒課，就可在課間抽一點時間，再采取一點“游擊”技巧，準能抓住抽煙學生，給他們形成一種壓力，不至于讓學生在廁所抽煙如入無人之境；對于查出來的學生，除嚴肅批評外，一定堅持通知其家長到校，談談如何讓其孩子戒煙，讓他自己拿出切實可行的辦法。再如亂扔蛋、奶的學生，只要想辦法觀察和調查，班主任、值班老師一定能把那些浪費蛋、奶的學生查出來，除進行嚴肅批評后，也要堅持通知其家長到校，通報情況，暫停給其發(fā)放蛋、奶。我們不要顧慮暫停給其發(fā)放蛋、奶就違反了國家政策，但國家給其提供免費早餐不是讓其來浪費、糟蹋的。等其確有悔改，再提出書面申請，然后再恢復供給其蛋、奶。還有那些領國家助學金和各類補助的學生，發(fā)現(xiàn)其有不良行為，也要暫停發(fā)放助學金和補助，令其反思，還要發(fā)動班上全體同學監(jiān)督，當其確實改正后，寫出書面申請，學生中也沒再發(fā)現(xiàn)其再犯，然后再重新發(fā)放。只有這樣，才能讓其深刻認識到錯誤，并珍惜國家的好政策。還有那些翻墻入室的住宿生，一定堅持讓其家長到校寫出書面保證書，讓其知道學校是負起了教育的職責的，如果該生繼續(xù)偷翻院墻，他們是要自負后果的?？傊?，在教育學生的問題上，我們既要遵守師德，但是更要堅持原則，不能姑息縱容。我們如果顧慮這顧慮那，是教育不好學生的。第四，各班主任要切實教育學生謹慎交友，特別提醒不要和社會上不三不四的小混混結交。要把其中的危害性講清講透。這些人身上，往往惡習很多，特別是亂講濫講江湖義氣，給自己以不良影響，如任其發(fā)展，可能會給自己帶來更大的危害，甚至牢獄之災。要善于用這方面的事實、案例教育學生會有更好的教育效果，讓其明白這絕不是危言聳聽?，F(xiàn)實中因江湖義氣而害了自己的人還少嗎？要教育女同學更要自尊自愛，謹慎交友，否則，會給自己帶來意想不到的傷害。第五，在中學生中開展禮儀教育勢在必行。我校學生為什么會有如此多的不良行為，一個重要原因就是禮儀教育的缺失。眾所周知，中國是一個禮儀之邦。文化學者余秋雨曾指出，中華文明之所以成為世界四大古文明中唯一傳承下來的文明，就是因為自古以來，在普通百姓中從未間斷過禮儀文化的熏陶和教育，因為禮儀中沉淀了許多中華文明的因子，而時下的中國，這種禮儀文化的熏陶和教育正在削弱乃至消失。如女孩子要做到端莊、矜持，坐不分腿，笑不露齒，這在中華禮儀中都是有明確規(guī)定的。而我們現(xiàn)在的很多女同學，哪還有一點端莊、矜持的影子。再比如孝道和尊師，這二者是相輔相成的。在古代，有“一日為師，終生為父”的說法，且“不孝”是十惡不赦之罪；而現(xiàn)在，對父母不孝，對師長不尊的現(xiàn)象很常見而我們對此卻無能為力。而且，往往在校不尊重老師的學生，在家一定不拿父母當回事。當然，這怪不了孩子，是我們的教育不到位，我們當代的教育太急功近利，哪顧得了這許多?。〉艺J為，我們教育工作者應有這個責任，即使社會再急功近利，我們還是可以盡所能地讓學生明白：生活中，什么事可以做，應怎樣做；什么事不可做，為什么。且開展這種教育的形式多種多樣，可貫穿于思想品德教育中、團隊活動中、主題班會中、文化課的德育滲透中，等等。原則是“取其精華，剔其糟粕”，要符合社會主義精神文明和法治精神，切不可生搬硬套，落入僵化和俗套。第六，要善于培養(yǎng)學生的正義感，健康的審美觀，并建設一個強有力的班委會班子，培養(yǎng)學生的自治精神。這應該是最根本的措施，是解決學生思想根源的措施；也是最艱巨的措施，任重道遠的措施，需要我們持之以恒、堅持不懈。前述曾提到，我校學生的是非觀念很淡薄，遇到壞人壞事，不揭發(fā)、不愿提供線索，這是很令人擔憂的。如果我校學生都有很強的正義感，健康的審美觀，那些不良行為就無法藏身。再說，老師的精力也是有限的，不可能時刻注意到學生，這就要善于發(fā)揮班委會成員的作用，但前提是必須建設一個強有力的班委會班子，在班主任的指導下，讓他們對自己的事務進行自治，利用夕會、團隊活動、主題班會時間對班上存在的不良行為開展批評與自我批評，明辨是非，改掉壞習慣。只有這樣，學生才能變被動為主動，自覺摒棄不良行為。七、當學生出現(xiàn)這些課間的不良行為時，我們要及時教育他，光靠老師一個人的制止是沒用的，學生那么多人，就算這個游戲禁止了，下個游戲也會出現(xiàn)，為了一勞永逸的杜絕這些情況的發(fā)生，首先要發(fā)現(xiàn)先問題要及時制止，及時教育，做好與家長的及時溝通，讓家長也教育孩子，