《語文園地一》教學(xué)反思

第第頁《語文園地一》教學(xué)反思《語文園地一》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同風(fēng)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累美麗詞句。

一、導(dǎo)入新課。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今日,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(同學(xué)自由溝通)

二、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

1.如今我們來溝通一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(同學(xué)自由溝通)

2.溝通《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

3.溝通學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得具體,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得具體,是由于通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美妙、其樂融融的氣氛。而對一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氣氛起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完好緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清楚、表達(dá)清晰。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容具體寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)悟要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得詳細(xì)具體一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略支配得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清晰。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,留意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)覺了什么。

課件展現(xiàn):同學(xué)自由讀后溝通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避開重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

(二)其次題。

1.課件展現(xiàn)問題:你知道下面這些風(fēng)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的風(fēng)俗?

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.同學(xué)自由溝通。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.同學(xué)觀看書寫提示里的文字,溝通書寫留意事項(xiàng)。

(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排解左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適合,四周留白越小越好。

2.同學(xué)照樣子寫一寫,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生溝通、評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.同學(xué)自由讀“日積月累”的詩句,留意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

2.同學(xué)溝通詩句意思,明白時(shí)間是珍貴的,要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生氣盎然欣欣向榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不奮勉圖強(qiáng),到老來哀痛也沒用了。

(同學(xué)在溝通句子意思時(shí),只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,說明要珍惜時(shí)間。)

4.結(jié)合實(shí)際,同學(xué)談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同風(fēng)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的抱負(fù)而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同風(fēng)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

《語文園地一》教學(xué)反思2

語文園地的教學(xué)始終是簡單被老師忽視的，尤其是低班級(jí)的教學(xué)，面對零散的學(xué)問點(diǎn)、缺乏情境的教學(xué)材料，同學(xué)往往興致低，老師也易走馬觀花，一帶而過，如何進(jìn)行生動(dòng)好玩又有效的《語文園地》教學(xué)，我在與課題組成語磨課的過程中，積累了以下閱歷與反思：

一、我的發(fā)覺部分

老師要放手讓同學(xué)自己發(fā)覺，然后引導(dǎo)同學(xué)說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)力量。比方“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”，然后，反過來說：“我發(fā)覺剪刀像……”讓同學(xué)反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)覺？語文教學(xué)要求要結(jié)合同學(xué)的閱歷世界，走進(jìn)大語文的世界，培育同學(xué)的素養(yǎng)。在生活中學(xué)語文。所以同學(xué)能說很多美麗的比方句，甚至越說越精彩。如：白云似乎潔白的小綿羊；大樹似乎一把綠綠的大傘?？梢哉f這一環(huán)節(jié)上的是比較勝利的，在以后的教學(xué)中，我們也要多采納這種形式，信任同學(xué)的力量，鼓舞同學(xué)開闊思路，大膽去說，去練，既能到達(dá)訓(xùn)練的目的，也能制造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)部分

讀讀認(rèn)認(rèn)部分是同學(xué)特別熟識(shí)的熟字加偏旁的識(shí)字方法的穩(wěn)固，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中基本能讀好生字，老師只需要略加指教。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給同學(xué)充分的時(shí)間去讀、認(rèn)這些生字，通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式，反復(fù)朗讀，熟悉生字的讀音。同時(shí)，為了避開枯燥讀字詞，我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌，讓同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，在歡樂中將生字記得更堅(jiān)固。同學(xué)興致特別高。

三、讀讀背背部分

對于讀讀背背這一部分的教學(xué)，許多老師都認(rèn)為，學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)，只要他們背熟了，就行了，一開頭我也是自己講讀對聯(lián)的意思，然后讓同學(xué)背，后來發(fā)覺效果并不好，通過商量，我確定將圖片引入到對聯(lián)的教學(xué)，讓同學(xué)在生動(dòng)形象的背景下學(xué)對聯(lián)，讓他們觀看這幾幅對聯(lián)描寫的是哪幅圖的景色，同學(xué)對對聯(lián)有了感性熟悉后，讀起來就更美了，并且很有興致去背誦，猶如一位小詩人。

四、我會(huì)說

這一部分我也主要采納了激勵(lì)法，鼓舞同學(xué)用最美的詞語來形容，然后在同學(xué)充分說的基礎(chǔ)上出示一幅美麗的春景圖進(jìn)行拓展說，同學(xué)在不知不覺中將課本延長到生活，回來到語文的本質(zhì)上來，也表達(dá)了對教材的活用。

此外，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我也通過嬉戲貫穿整個(gè)課堂，通過帶著同學(xué)在樂園闖關(guān)、喊著歡樂的口號(hào)，不停地激勵(lì)同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在輕松中把握學(xué)問，符合低班級(jí)的愛好愛好，也到達(dá)了有效教學(xué)的目的。

《語文園地一》教學(xué)反思3

前天宋主任跟我說其次天第三節(jié)課會(huì)過來聽課。聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會(huì)乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)憂的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子?？墒?，宋主任說假如一開頭就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出錯(cuò)，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對啊，為什么肯定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好。

要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。根據(jù)以前的教學(xué)，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比方我的發(fā)覺和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組商量中完成，最終帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要留意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。

看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩大板塊主要要求把握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語的積累和運(yùn)用，依據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀?？傮w來說上課紀(jì)律比前幾天要好，估量是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。

前半節(jié)課小屁孩會(huì)由于小組競賽保持比較高的留意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氣氛比較沉悶。

聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要留意的地方記錄在這，盼望能警醒以后的自己。

1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；

2.“我的發(fā)覺”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，同學(xué)可能沒有領(lǐng)悟到老師的意思；

3.值得發(fā)揚(yáng)的是講月部時(shí)有涉及到古義，讓同學(xué)知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能由于你覺得簡潔就略略帶過，對你來說很簡潔的事情對小伴侶來說可能就是難點(diǎn)；

4.要強(qiáng)調(diào)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)；

5.預(yù)習(xí)指令要特別明確，預(yù)習(xí)到位的要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)；

6.同學(xué)出錯(cuò)了要準(zhǔn)時(shí)指正，老師要適當(dāng)范讀

除了上面宋老師提出的建議外，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓：

1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍；

2.強(qiáng)制培育小屁孩的行為習(xí)慣〔坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律〕

3.培育良好的朗讀習(xí)慣〔尤其留意輕音和兒化音〕，做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，漸漸培育情感朗讀；

4.加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。

《語文園地一》教學(xué)反思4

優(yōu)點(diǎn)：

1.本次練習(xí)課熟悉了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。

2.本堂課，給了同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)地互相支持、協(xié)作，通過他們自主、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

缺乏之處：

由于是練習(xí)，應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間，少講解。

《語文園地一》教學(xué)反思5

語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是科學(xué)文化學(xué)問的重要組成部分，語文教育與環(huán)境教育親密聯(lián)系，喜愛環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是培育道德素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，培育社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力愛護(hù)和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的詳細(xì)表，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是學(xué)校階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平常的語文教學(xué)中不斷地滲透環(huán)保教育，讓同學(xué)在潛移默化中培育環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)覺”，課前先布置同學(xué)到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀看自然界中各種小動(dòng)物，讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣，同學(xué)不僅積累了說話材料，而且感受到大自然的美，從而產(chǎn)生愛護(hù)大自然的意識(shí)。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是“愛護(hù)有益的小動(dòng)物”和“好玩的動(dòng)物、植物”，教學(xué)時(shí)可以先布置同學(xué)查詢有關(guān)動(dòng)植物的學(xué)問和人們是如何愛護(hù)這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上，讓同學(xué)把自己了解到到材料說給大家聽，并說說自己預(yù)備怎么愛護(hù)這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰最會(huì)愛護(hù)動(dòng)植物，這樣不僅訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量，還向同學(xué)滲透了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，無形中讓同學(xué)學(xué)會(huì)了愛護(hù)小動(dòng)物。另外還可以布置同學(xué)回家利用廢物作一些自己喜愛的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

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《語文園地》應(yīng)是同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是同學(xué)提高語言力量的操練場。正因如此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加的愛好。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我將灰太狼、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W(xué)中：你喜愛喜羊羊嗎？如今呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國，他不會(huì)拼音，不知道怎么才能走出去。他向我們發(fā)出了求救，盼望大家能用自己的聰慧才智關(guān)心他走出拼音王國？你情愿嗎？接下來，依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了六個(gè)關(guān)卡：迷宮闖一闖、小耳朵大考驗(yàn)、秋游我來幫、我說你猜、漢字大考驗(yàn)、閱讀大考驗(yàn)，每個(gè)關(guān)卡都緊扣拼音，由于和動(dòng)畫有關(guān)，喜愛動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，所以同學(xué)看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的。除此之外，在同學(xué)練習(xí)完拼讀后，我找了幾個(gè)小老師上講臺(tái)上領(lǐng)讀，效果還是不錯(cuò)的。

缺乏之處還是在于課堂紀(jì)律的常規(guī)問題，可能是由于看到動(dòng)畫片人物太興奮了，所以課堂紀(jì)律不是很好。

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在課堂教學(xué)中，老師的欣賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言對孩子們有奇妙的鼓舞作用，不僅能激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。在教與學(xué)的過程中老師能引進(jìn)主動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)的進(jìn)步和勝利賜予表揚(yáng)、鼓舞使同學(xué)享受到勝利的滿意感，增添了自信念。

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三班級(jí)的孩子對“作文”二字感到很生疏,一聽說寫"作文"似乎覺得遙不行及,不是他們能夠做得到的事似的.我告知孩子們，作文不是今日才會(huì)寫的，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)受更多、感受更多，我們的作文就會(huì)寫得更好。同學(xué)愛好高漲，都想伸手試一試。

第一課時(shí)講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個(gè)方面入手，和同學(xué)商量了三個(gè)問題，1作文材料從哪兒來？從每個(gè)人的生活中來，一花一木皆入文。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地溝通了自己的課余生活,看來孩子們的課余生活支配得很好，內(nèi)容豐富多彩，而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，把他倆在草地上相互往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣?！痘编l(xiāng)的孩子》一文，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的開心場景，寫出了孩子們勞動(dòng)的歡樂。《爬天都峰》一文中也表達(dá)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧?，?zhàn)勝困難后的那種快感。

接下來的其次課時(shí)，我用來給同學(xué)小組溝通學(xué)習(xí)，溝通后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活，寫出參與課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面:1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改正來，不會(huì)改，可以請教老師同學(xué)。2、添詞句。方法：小組商量，互提建議。修改效果自評(píng)方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

這算是開了個(gè)好頭，有愛好就要愛護(hù)，今后如何愛護(hù)這種愛好，是我作文教學(xué)的關(guān)鍵。

《語文園地一》教學(xué)反思9

上了這么多節(jié)語文園地課，對于怎么上還是沒有一個(gè)頭緒。通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講下去。這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，許多地方值得深思。

如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要連續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”“展現(xiàn)臺(tái)”這幾個(gè)內(nèi)容。我把“我的發(fā)覺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思索的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有仔細(xì)思索連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完好的課，這是不行的。于是，在課上，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式，通過“我會(huì)讀”“我會(huì)背”“我會(huì)認(rèn)”這幾個(gè)關(guān)卡連接。課堂上，孩子們對于這種闖關(guān)形式愛好可大了，所以整節(jié)課同學(xué)的主動(dòng)性還算不錯(cuò)。但是這個(gè)形式，我沒有設(shè)置闖關(guān)目標(biāo)。其實(shí)我也考慮過這一點(diǎn)，但實(shí)在找不到一個(gè)任務(wù)，所以就選擇只是挑戰(zhàn)自己而已。

從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比方在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，我開頭只是按平常的教學(xué)設(shè)計(jì)，毫無新意與創(chuàng)意。后來經(jīng)指導(dǎo)，把多音字放在句子中，這樣同學(xué)對多音字在不同語境下的不同讀音和意思就更好把握了。備課不僅要仔細(xì)，還要鉆研，這樣才能更好讓同學(xué)更好把握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我根據(jù)二班級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，我對教材重點(diǎn)的把握有偏僻，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)當(dāng)是把重點(diǎn)放在區(qū)分上，可通過組詞形式區(qū)分。

備課，還是備課，鉆研，連續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

《語文園地一》教學(xué)反思10

《語文園地五》支配了5個(gè)版塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓同學(xué)了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的好玩。

“我的發(fā)覺”是三組依據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊屚瑢W(xué)在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求同學(xué)能區(qū)分形近字和同音字，并能在詳細(xì)語境中正確運(yùn)用。其次項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓同學(xué)連續(xù)穩(wěn)固用音序查字法查字典。

“日積月累”支配的是四句歇后語，同學(xué)在積累歇后語的同時(shí)，感受這種特別的傳統(tǒng)語言形式的生動(dòng)、好玩。

“和大人一起讀”支配的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，共享閱讀的收獲。

一、教學(xué)效果

1、正確、有節(jié)奏地讀字族文，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，熟悉“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個(gè)生字。在熟悉“飽、泡、炮”時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用加一加的方法來識(shí)記生字，再聯(lián)系句子發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個(gè)部件的字，也可以讓同學(xué)說形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、“我的發(fā)覺”版塊，使同學(xué)正確朗讀每一行生字，像旁邊小伴侶那樣說說自己的發(fā)覺，并能夠適度拓展。拓展延長時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)翻翻識(shí)字表，說出一組同偏旁的.字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請其他同學(xué)來說說自己的發(fā)覺。

3、“字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在詳細(xì)語境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。

4、“日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點(diǎn)，對積累其他歇后語有肯定愛好。老師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比方，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。適當(dāng)拓展，引導(dǎo)同學(xué)課外搜集自己喜愛的歇后語，在課堂上溝通。

5、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，共享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。

二、勝利之處

1、引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的《小青蛙》和《猜字謎》中的其次則，都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓同學(xué)讀一讀。

2、歇后語是同學(xué)第一次見到，原來就對此有肯定的奇怪???心。我抓住同學(xué)的這個(gè)奇怪???心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，感知大意，初步感受了歇后語生動(dòng)活潑的語言形式。

三、缺乏之處

“字詞句運(yùn)用”版塊中，只是和同學(xué)一起探究兩個(gè)字的區(qū)分，未能引導(dǎo)同學(xué)能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”。在教室門口的“在”表示在哪里，與“再見”的“再”是不同的。也沒有進(jìn)項(xiàng)適當(dāng)?shù)耐卣?，可以補(bǔ)充“請、情”“巴、把”“做、作”。致使同學(xué)學(xué)得很機(jī)械。

四、改良措施

1、本次語文園地，應(yīng)當(dāng)依據(jù)版塊內(nèi)容按挨次教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進(jìn)行整合。如“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)覺”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律，但角度又有所不同。在教學(xué)完兩個(gè)板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)覺相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。

2、欄目里消失的字詞只是舉例，在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當(dāng)拓展。如“識(shí)字加油站”只列舉了“包”這個(gè)字加偏旁后的不同意思的字，還可以讓同學(xué)復(fù)習(xí)“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的發(fā)覺”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓同學(xué)翻翻識(shí)字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個(gè)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，關(guān)心同學(xué)舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的熟悉。

《語文園地一》教學(xué)反思11

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、進(jìn)行拓展延長。

“語文園地”除了關(guān)心同學(xué)對所學(xué)的語文學(xué)問，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合，穩(wěn)固以外，更注意在同學(xué)心中培植學(xué)習(xí)語文的愛好和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂園呢？

一、依據(jù)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀看和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都成了有情感有才智的精靈。依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)勝利的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林嬉戲”的情境，同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的愛好和熱忱，輕松完成了穩(wěn)固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、延長拓展

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)同學(xué)從中發(fā)覺字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“我會(huì)認(rèn)”，“比比寫寫”，“讀讀說說”等訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在自主發(fā)覺的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延長。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的支配，意在引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)過的形近字進(jìn)行歸類，培育同學(xué)舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，制造性地使用教材，進(jìn)行制造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

《語文園地一》教學(xué)反思12

《語文園地一》熟悉與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。熟悉字母表，能有挨次地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，將它們根據(jù)韻母“an、ang”精確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的喜愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)章。借助拼音，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

一、教學(xué)效果：

《語文園地》恰恰是每個(gè)單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓同學(xué)在輕松、愉悅的氣氛中通過新老學(xué)問的連接，同學(xué)的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高同學(xué)自我發(fā)覺力量的同時(shí)，也增添了學(xué)習(xí)的趣味性，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很濃。在穩(wěn)固識(shí)字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固了7個(gè)生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是和天氣有關(guān)的詞語。同學(xué)在整體認(rèn)讀中，增加識(shí)字量。教學(xué)中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

二、勝利之處：

本課教學(xué)時(shí)，我采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，主動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、平安的情境，同學(xué)在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延長。如在完成第一題時(shí)，老師設(shè)置了《祖國多么廣闊》的情景，讓同學(xué)練習(xí)說話;在完成其次課時(shí)，要求同學(xué)充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn)，通過朗讀商量的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，比方“春回大地”、“柳綠花紅”能體會(huì)詩人的情感，感受的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的敬重了同學(xué)的獨(dú)特化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，《和大人一起讀》注意引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動(dòng)過程中感悟?qū)W問的生成、進(jìn)展與改變，培育學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長發(fā)覺的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

《語文園地一》教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育同學(xué)的觀看力量和口語表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高同學(xué)口語交際的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)自制識(shí)字課本〔可剪剪貼貼，或請家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來〕。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客?！怖蠋熯呎f邊出示圖標(biāo)〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕

〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？〔老師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕

同學(xué)A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學(xué)B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學(xué)C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

〔3〕他們說得特別好〔獎(jiǎng)給發(fā)言同學(xué)“大眼睛”的圖片〕，請大家讀一讀，記一記。

〔4〕再用上你們的大眼睛看看其次組字詞〔老師出示〕，說說你們又發(fā)覺什么啦？

同學(xué)A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學(xué)B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學(xué)C：這些字的讀音也有些相同。

〔5〕你們真會(huì)發(fā)覺〔嘉獎(jiǎng)同學(xué)“大眼睛”圖片〕請大家讀一讀，記一記。

〔6〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請同學(xué)們讀一讀并組成詞語。

〔7〕小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

同學(xué)A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學(xué)B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？〔讓同學(xué)舉例說明〕

2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。

〔1〕你們看這些詞語〔老師出示〕讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

〔2〕動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱秘嗎？誰說一說?！泊瑢W(xué)發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可〕

〔3〕還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請同學(xué)擴(kuò)詞。

其次課時(shí)

帶著同學(xué)去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”〔“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語〕。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，相互訂正讀音。

3、各個(gè)小組采納輪番的方式〔開火車一人讀一個(gè)詞〕，看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩〔可加動(dòng)作〕

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小伴侶都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

〔1〕老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

〔2〕查找有類似苦惱的同學(xué)。

〔3〕揭示交際話題：出想法，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展商量溝通。

〔1〕找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

〔2〕出想法：怎樣才能勸說父母？為什么？

〔3〕想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

〔1〕小組內(nèi)分角色練習(xí)。

〔2〕選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)熟悉漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)覺等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給同學(xué)布置讓同學(xué)預(yù)備，今日我組織同學(xué)以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于同學(xué)的表達(dá)不是很流利每個(gè)同學(xué)講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)同學(xué)都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)同學(xué)為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他同學(xué)有看法的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。同學(xué)們開頭講了，我在每組輪番進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最終要求同學(xué)小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)比時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員相互對立，選優(yōu)秀時(shí)看法各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開頭反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊橥瑢W(xué)講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。其次節(jié)同學(xué)說一個(gè)身邊的人的故事，不少同學(xué)都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)覺，發(fā)覺三個(gè)句式的不同等同學(xué)把握得較好。

《語文園地一》教學(xué)反思14

今日的家長開放日，我給同學(xué)和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》〔第一課時(shí)〕。下面，我將對這節(jié)課作如下反思：

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)的要求，即，1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是同學(xué)穩(wěn)固了漢語拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；2、通過舉例，使同學(xué)初步熟悉了反義詞，通過嬉戲，使同學(xué)基本上把握了反義詞學(xué)問，加強(qiáng)了語言積累；3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來，激發(fā)了同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。