魚兒游游說課稿

第魚兒游游說課稿 魚兒游游說課稿1

今天我說課的題目是一年級美術課《魚兒游游》。

一、說教學內容：

本課選自義務教育課程標準試驗教科書美術教材，一年級上冊第八課《魚兒游游》。《魚兒游游》一課共分為二課時，本課是第一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，能用剪貼的方式進行表現，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。

二、說教材分析和學生分析：

1、教材分析：

作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶領學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀，用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個學生的個性特點?！遏~兒游游》一課也為后續(xù)上好剪貼課奠定了基礎。

2、、學生分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

三、說教學目標及重點難點的確立

我根據新課標的要求，按照本課的教學內容，認真貫徹新的教學理念，為促進學生的發(fā)展，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力，增強對大自然的熱愛之情，設計教學目標如下：

1、知識目標：了解魚的外形結構，能用剪貼的形式表現水中游動的魚。

2、能力目標：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。

3、德育目標：培養(yǎng)學生珍惜大自然，愛護生靈的思想品德。

教學重點是：

了解魚的外形結構，使學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。

教學難點是：

發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。

四、說教材處理：

在本課的教學中，我根據新課標的要求，按照本課的教學內容和教學目標，認真貫徹新的教學理念，讓學生在學習過程中，豐富視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，培養(yǎng)學生的主動學習和參與。

作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點定為：了解魚的外形結構，讓學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。在教學中，我讓學生欣賞了大量的有關魚的圖片及教師和學生的范作，讓學生了解魚的外形結構，身體形狀的特點，讓學生概括魚身體的基本形，比較各種魚的花紋特點，為學生能剪貼好魚做鋪墊。

《美術新課標》中規(guī)定，要尊重和保護學生的個性是現代社會的基本特征。我們在保護學生個性形成的同時，還有遵循審美的規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力。所以我要突破的難點就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵大家大膽發(fā)表自己的獨特看法，使學生能創(chuàng)作出有獨特個性的作品，并提高學生的審美能力。

本課我將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

五、說教學方式、學習方式、評價方式、及教學手段：

1、教學方式：

在選擇教學方法時，我根據教學內容和學生的年齡特點及《美術課程標準》的要求，我采用以下教學方法：

（1）、注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、講解、演示、表現、展示、評價等方法努力提高學生的審美趣味。

（2）、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

（4）、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。

2、學習方式：

根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：

（1）、確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，幫助學生在學習中學會自主。

（2）、通過創(chuàng)設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，變學生的“要我學”為“我要學”，使學生能積極主動的參與本課的學習活動中。

3、評價方式：

根據新課標中的要求，為促進學生的發(fā)展而進行評價，我采用以下的評價方法：

采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創(chuàng)設利于學生發(fā)展的評價環(huán)境，通過游戲活動展示作品，讓學生積極主動的進行評價，發(fā)表自己獨特的見解。

4、教學手段：

蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！苯虒W中我通過創(chuàng)設各種情境，以欣賞多媒體課件、動畫片、圖片、游戲、范畫等方式增強學生對各種魚的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，學生走進魚的世界，曾強學生的求知欲。使學生在看、聽、說、玩、想、做等多元化教學活動中，逐步提高各種能力。

六、說教學預案（教學流程設計）

根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面發(fā)展，體現創(chuàng)新精神，我把自己所設計的師生互動、生生互動、情智互動的教學模式，融入到以下五個教學環(huán)節(jié)中：

1、情境導入，激發(fā)興趣

學生的情感觸發(fā)往往與一定的情境有關，而生動感人的情境又能增強學生的內心體驗，引起學生愉快的情緒，學生進入情境后就會引起思想的共鳴。所以我采用情境法導入新課。

上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：

尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？根據學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。

2、觀察感知，體驗審美

《教育學》中指出：“素質教育的重要內容之一是讓學生主動發(fā)展。要讓學生主動發(fā)展，在教學中就必須發(fā)揮學生的主體作用?！彼裕沂紫茸寣W生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。讓學生表演魚兒游游，可以在激發(fā)學生的興趣的同時，使學生初步感知魚鰭的作用。更使學生走進魚的世界，以此發(fā)揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。

用課件展示魚身體各部分的結構，讓學生了解魚的外形結構特征，為學生剪貼魚奠定基礎。接著課件展示讓學生欣賞大量海洋魚的美麗圖片，通過比較說一說它們的美。這時學生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。

通過比較自然界中的魚，感受魚的外形美，色彩美，花紋美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。

3、發(fā)散思維，自我表現

欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學生概括魚的形狀，顏色和花紋等。通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。

說說小朋友們是怎樣把這些美麗的魚表現出來的？學生自己概括剪貼魚的方法和步驟，培養(yǎng)學生的自學能力，最后讓學生想一想怎樣來裝飾魚，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮？這樣讓學生發(fā)揮想象，利用各種美麗的花紋來裝飾魚，培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展。

接著還是以要為小丑魚尼莫找朋友為契機，讓學生發(fā)揮自己的想象設計各種美麗的魚，與小丑魚做朋友。激發(fā)了學生的愛心和創(chuàng)作欲望，使他們感到非常迫切的想要動手剪貼各種美麗的魚兒，同時使學生的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。

學生在創(chuàng)作時為學生提供各種剪貼魚的圖片，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學難點。

4、展示評價，情感升華

本階段我添加了適合一年級學生的游戲活動，出示海底世界圖，學生把剪貼好的魚兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

5、教師小結，滲透德育

在課的結束部分，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，小朋友們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來小朋友們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們人類的朋友，小朋友應該這樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

七、說教學效果預測：

1、由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的外形，并能用剪貼或添畫的形式表現魚的花紋，色彩，符合一年級學生的年齡特點，我積極創(chuàng)設情境，采用多種教學方法和手段，通過通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、表現、展示、評價等方法充分調動了全體學生學習的積極性，讓學生體驗制作活動的樂趣，并使這種興趣轉化成持久的的情感態(tài)度。

2、由于本課我根據《美術新課標》采用了多種教學方法，并對學生的學法進行了指導，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的審美能力，使全體學生都可達到知識目標，能力目標，德育目標。

總之，本課我根據《美術新課標》的要求，按照本課的教學內容和教學目標，貫徹新的教學理念，采用了多種教學方法和手段，逐步培養(yǎng)了學生的各種能力，體現了素質教育的要求，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生形成了基本的美術素養(yǎng)，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。魚兒游游說課稿2

一、自我評價：

本課為人教版小學美術教材第一冊第八課.本課教學中我根據學生的年齡特點和認知特征，以欣賞的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學生的興趣點，讓學生欣賞教師和學生的作品，激發(fā)出學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學生的個性特點。

美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發(fā)展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。本課教學在欣賞教師和學生作品時我鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法并創(chuàng)作出有獨特個性的作品。本課我將學生作為主體，積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，我根據一年級學生活潑好動的特點，讓學生一起學魚兒游動，在輕松活潑的氣氛中進行新課的學習。使學生在玩中學，學中玩，這樣設計符合低年級學生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調動學生學習的主動性和積極性。通過讓學生比較各種魚，說一說這些美麗的魚美在哪里？讓學生概括出魚的形體美和色彩美。培養(yǎng)了學生的審美能力。通過讓學生概括魚的基本形，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學過程，充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系。

通過欣賞等方式，提高了學生的學習興趣，讓學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。在作業(yè)講評時，學生積極踴躍的為自己喜歡的魚進行評價，并說出喜歡的原因，培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學習，學生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。

教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創(chuàng)設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語、游戲、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發(fā)展過程。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據教師的教學順利的完成了本課的學習任務，使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發(fā)展。

二、問題反思：

當然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：

我認為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學生欣賞自然界中的魚的作品過少，應該多給學生欣賞美的機會，讓學生多欣賞，多觀察，多體驗魚的形狀美，色彩美，花紋美。這樣學生在制作的時候就會更表現的更好。

三、教學重建：

如果再上本課的時候，在欣賞環(huán)節(jié)我要給學生多留出一些時間欣賞自然界中的魚，針對各種魚的外形，花紋，色彩作進一步的講解，評價。讓學生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學生欣賞的機會，注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

通過這次同課異構的教學活動，我學到了很多，在以后的教學過程中，我會不斷提高自身的美術素養(yǎng)，努力改進教學方法，盡可能上好每一堂美術課，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氛圍！挖掘每一個學生的潛能，因材施教，保護學生的學習積極性，使每一位學生的個性都得到張揚。魚兒游游說課稿3尊敬的各位評委老師：

大家下午好，我是報考小學美術老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面來進行說課。

一、說教材

《魚兒游游》是選自人教版小學美術課本第一冊第8課的內容，屬于設計·應用及造型·表現領域的內容。通過對魚兒特點的學習，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學生大膽表現不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

根據教學新課標的要求我確定以下三維教學目標：

知識與技能目標：掌握魚兒特征，引導學生用不同的材料來制作魚兒表現豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養(yǎng)學生的造型、色彩能力，激發(fā)學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。

感情態(tài)度與價值觀目標：感受自然之美，增強學生對大自然的熱愛，激發(fā)學生的生態(tài)環(huán)境保意識。

二、學情分析：

一年級的學生喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；他們對不同的美術工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。因此本節(jié)課著重引導學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。讓學生在玩中學學中玩。

三、說教法：

教學有法、教無定法、貴在得法。

在選擇教學方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習法等為輔的多法教學。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。

四、說學法

根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：

以觀察法為主，討論法、發(fā)現法、嘗試法等為輔的多法學習。確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，學會自主學習。通過創(chuàng)設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，改變學生的“要我學”為“我要學”，使學生能積極主動的參與到本課的學習活動中來。

五、說教學過程

1、課程導入

上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：

小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，同學們，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？

（根據學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。）

2、觀察感知，體驗審美

我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。使學生走進魚的世界，以此發(fā)揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。

3、教師示范

第一步：引導學生構思海底世界的畫面

第二步：通過討論分析魚的結構特點教師演示畫小魚的方法及步驟，并繪畫出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作畫

通過我的示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。學生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學難點。

5、作品展示評價

將學生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出最好看的作品，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學生的學習積極性。

6、教師小結

在本課的結束部分，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學們的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，同學們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們人類的朋友，同學們應該怎樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

六、說板書設計魚兒游游說課稿4各位評委老師：

大家好！

今天我向大家展示的是義務教育教科書五.四學制魯教版小學美術一年級上冊第九課的《魚兒游游》。

一、課標解讀

根據新的《美術課程標準》編寫，內容新穎，形式多樣，本身就具有較強的趣味性，對于低年級小學生有很大的吸引力，同時也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據《美術課程標準》要求，本課在設計教學時，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內容，依托教材進行相應的、有針對性的擴充與拓展，以原教材提供的“魚”為主題，從各個層面圍繞“魚”展開教學活動。該課涉獵了自然、音樂、環(huán)保、表演等門類，是一節(jié)綜合的美術課。本課為造型表現領域，課時安排一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現魚兒游動的情景，培養(yǎng)學生珍惜自然，熱愛自然的情感。

二、教材分析

形態(tài)各異、五顏六色的魚是我們中國人喜歡的、帶有吉祥寓意的生靈。在兒童的世界里，魚兒也是他們熟悉和喜歡表現的對象。通過表演魚兒游泳的律動、觀看魚兒游動的視頻由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展，引導學生感受大自然、親近大自然，進而激發(fā)其對大自然的珍愛之情和保護愿望。

三、學情分析

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

四、教學目標及重、難點：

1、基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特征和游動時的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。

五、教學準備：

教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學具準備：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

六、評價設計

根據新課標中的要求，為促進學生的發(fā)展而進行評價，我采用以下的評價方法：

采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創(chuàng)設利于學生在發(fā)展的評價環(huán)境，通過比賽活動展示作品，讓學生積極主動地進行評價，發(fā)表自己獨特的見解。

七、教學過程：

根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面發(fā)展，體現創(chuàng)新精神，我精心設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

（一）謎語引入，激發(fā)審美期待

根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮。然后揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，由魚兒舞蹈的節(jié)奏與韻律到本課課題，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。

（二）觀察發(fā)現，感知魚兒結構

通過觀看海底世界不同魚游動的視頻，并提醒學生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發(fā)現這些魚顏色鮮艷、花紋美麗。在這里強調魚的不同幾何形狀和魚的結構，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法，可以概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。讓同學對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（三）欣賞作品，走進魚兒世界

通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美。在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來將魚兒打扮的更漂亮呢？”學生會選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥制作、樹葉貼畫等，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)作想象能力和動手能力。

（四）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

鼓勵學生大膽表現自我，接著課件提出作業(yè)要求：1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術作品。2.作業(yè)要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學生創(chuàng)作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學生的合作精神和動手能力。在此期間播放背景音樂，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，讓他們在無形中受到美的熏陶。

(五)展示評價，情感得到升華

一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示掛圖，掛圖上畫有藍色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學生創(chuàng)造的魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”，這樣在美麗的創(chuàng)造中評價，既吸引了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的審美能力、語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

（六）延伸拓展，滲透環(huán)保教育

首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術剪紙、中國結、雕塑及具有我們威海特色的七夕節(jié)巧果等，培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發(fā)現美，尋找美。然后通過出示魚兒成群死亡的圖片，讓學生知道我們應該愛護魚類，不破壞生態(tài)平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環(huán)保教育，讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。并讓學生課后搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。

(七）課堂總結，喜談收獲

先讓學生自己暢談收獲，有利于學生概括能力和口語表達能力的提高；最后由教師畫龍點睛，把本節(jié)課的主要內容進行梳理，不但能使學生對所學內容加深印象，還有利于知識建構。

八、教學板書：

板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒游游》，下面是海底世界的背景圖，上面有學生的作品，做到簡潔而又美觀。魚兒游游說課稿5

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》。

一、教材分析：

1、教學內容：

魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創(chuàng)造美。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

2、觀察發(fā)現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕W生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

最后教師總結談話：

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。魚兒游游說課稿6

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的.孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學法分析：

1、猜字謎激發(fā)學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、示范制作方法。

4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五．教學準備：

學生：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、

膠水、彩紙等。

教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚

兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。

六．教學過程：

（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見

（二）謎語引入，激發(fā)審美期待

以謎語形式吸引學生的視覺，使他們進入情境，讓學生向往。接著以炫美的海洋動畫把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

（三）觀察發(fā)現，感知魚兒結構

用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發(fā)現這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學生回答。在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（四）欣賞作品，走進魚兒世界

學生在音樂中欣賞了大量海洋魚的美麗圖片后，在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做。”根據學生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫、色紙

剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對所總結的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

（五）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。鼓勵學生大膽表現自我。同時教師出示或張貼幾幅范畫激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，動手能力。接著課件提出作業(yè)要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關魚類的美術作品。2.作業(yè)要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學生創(chuàng)作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學生的合作精神和動手能力。在此同時繼續(xù)播放由多張海洋魚類圖片創(chuàng)建的畫冊，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。

(六)展示評價，情感得到升華：

一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時提出問題：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發(fā)表感想。

（七）游戲體驗，融入快樂課堂：

課件出示游戲畫面，讓學生親自體驗，在游戲中進入學習高潮。

(八)課后拓展，滲透環(huán)保教育:

詢問學生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。然后教師小結：魚兒是我們人類的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態(tài)平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。）魚兒游游說課稿7

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發(fā)明美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

二、學情分析：

一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西?，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

2、觀察發(fā)現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發(fā)現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕瑢W回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創(chuàng)新、提高了同學的發(fā)明能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生一起欣賞黑板上同學創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優(yōu)秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。魚兒游游說課稿8

教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

教學重點：

通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特征和游動時的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學難點：

能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學具準備：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

教學過程：

一、謎語引入，激發(fā)審美期待

1、謎語引入：

師：同學們好！同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請認真聽，看誰最先猜出來？（多媒體顯示謎語，教師讀出謎語）

搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。

生迫不及待：魚

2、隨著音樂表演魚游泳的律動。

師：小朋友們真聰明！一下子就猜出來了。讓我們隨著音樂一起做一只快樂的小魚吧?。úシ拧缎□庺~歷險記》主題曲。師領著生表演，

3、揭示課題。

師：同學們表演的太棒了，今天這節(jié)課就讓我們一起進入神奇的“魚兒游游”的世界。（張貼魚兒游游）

（二）觀察發(fā)現，感知魚兒結構

1、師：同學們，你們都認識什么樣的魚？

生1：小鯉魚

生2：鯊魚

生3：三文魚

......

2、觀看海底世界各種魚游動的視頻。

師：看來大家認識的魚還真不少！其實魚不僅種類多，而且形態(tài)萬千，現在讓老師帶大家一起去欣賞一下這些水中的小精靈，同學們在欣賞的時候要注意觀察魚的形狀、顏色和身上的花紋，看看你最喜歡哪一條？（多媒體播放各種海洋魚游泳的視頻）

3、學生交流魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。

師：你瞧，小魚在水里游的多高興?。?，誰來說說你喜歡哪條魚，為什么？

生1：我喜歡第五條魚，因為它身上的花紋很漂亮。

生2：我喜歡第八條魚，因為它的顏色很美麗。

生3：我喜歡第三條魚，因為它身上有美麗的花紋和顏色。

師：你有一雙發(fā)現美的眼睛。是呀，把美麗的花紋和鮮艷的顏色結合起來，能把魚裝飾的很美。

......

生6：我喜歡第2條魚，因為它長得很長。

師：你知道它的外形像什么形狀嗎？

生：長方形

師：你觀察的真仔細。

4、教師強調魚的外形。

師：大家再來仔細觀察看看魚的外形還像什么形狀？

生1:第七條魚像正方形。

生2:第三條魚像圓形。

生3:第五條魚像橢圓形。

......

師：是呀，魚兒的形狀是多種多樣的，我們來看看電腦小博士是怎么說的？（課件出示魚的多張形狀圖）

師（指著半圓形）這是什么形狀的魚？

生：半圓形

師：這些都是我們今天認識的魚兒最基本最常見的幾種形狀。

5、了解魚的結構。

師：電腦小博士有個問題想考考你，請問：魚的身體分為哪幾部分？

生1：花紋

師:我問的是身體結構，你再想想？

生2：尾巴

師：對，還有嗎？誰來說？

生3：鰭

師：你