2022年說課稿范文集合八篇

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作為一位杰出的教職工，總不可防止地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我整理的說課稿8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿篇1

各位評委，老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提快樂趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

對教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比擬適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀，這一題材局部學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

教學(xué)目標：

依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三工程標：即知識目標、能力目標和德育目標。

1.知識目標：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set,pleasant,iceberg,sin,inandlse;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比擬和分析等多種能力。

3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點：

因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和開展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：

教會學(xué)生“三先三后〞的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。

教學(xué)設(shè)計過程：

課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入,展示,穩(wěn)固操練,5分鐘檢測和布置作業(yè)。

說課稿篇2

本文通過“我〞的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。所以本堂課我利用低年級學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。一個合理的拓展時機，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展，加強對話。使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，開展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機結(jié)合，相得益彰。表達了新課標“重積累，重遷移〞的思想。我認為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點：

1、平等對話

營造氣氛新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營造這種適合學(xué)生“激活思維〞的氣氛。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關(guān)系的平安感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。

2、走出課本

拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵學(xué)生走出課本，走進生活，根據(jù)生活的積累來描述內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓(xùn)練中有話可說。

3、想象訓(xùn)練

激活思維我認為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。

關(guān)于“想象〞的訓(xùn)練。我始終相信，只要是一個好的拓展點，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們多給孩子創(chuàng)造想象的空間，所以課后作業(yè)我設(shè)計了讓孩子們續(xù)寫這篇課文。

說課稿篇3

今天我要說課的題目是?丑小鴨?。我將從“教材〞“教法與學(xué)法〞“教學(xué)流程〞等三個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改寫的一篇童話。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞嘲笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生用不同的識字方法來學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與“丑小鴨〞地美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。〞

2、教學(xué)目標：

為了到達教學(xué)目的，一句漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：

知識與技能：

①認識本課生字。

②正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：用朗讀的方法來認識詞語。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生懂得從小要善待人、互相尊重，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認識生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：流利地朗讀課文。

4、課時安排：

這篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。

二、說教材、教法。

語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標確實立和重難點的提示，結(jié)合“新課程〞標準的理念，我采用了以下方法。

1．激發(fā)興趣：用不同的識字方法來掌握。

2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞〞的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。

其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)課程標準把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，進行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。

〔一〕導(dǎo)入

同學(xué)們看過哪些童話故事。今天我們來學(xué)習(xí)丹童話作家麥安徒生故事改寫的?丑小鴨?。板書：

1、從課題你知道了什么？

2、學(xué)課文你想知道什么？

示范讀

認字〔出示本課生字詞〕

暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆嘲笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

1、借助拼音讀。

這些生字去掉拼音看看誰能讀準。

2、去掉拼音同桌之間互相檢查。

讀不好可以求助于同桌。

3、指名讀。〔檢查生字〕

4、把生字帶到文中正確讀課文。

5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。〞

6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

7、丑小鴨為什么離開了家？

請看屏幕

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

8、看看誰能把下面句子讀好。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？〔邊讀課文、邊找出來。〕

10、選擇自己喜歡的句子讀。

學(xué)到這里相信同學(xué)們有不少的收獲。這次呢，請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？

11、我們一起讀最后一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。

說課稿篇4

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的時機，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比擬抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為根底，學(xué)起來還是比擬容易的。

2、三維目標

知識目標

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)。

②區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

能力目標

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷開展的；繼續(xù)形成“膽大心細〞的心理素質(zhì)；在“模擬制作〞活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，比擬動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取〔首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果〕

細胞結(jié)構(gòu)的觀察〔與植物細胞相比不易觀察，略有難度〕；

設(shè)計實驗〔應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí)〕。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。

三、設(shè)計理念

新課程標準提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)〞，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面開展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做〞的原那么，運用實驗法、比擬法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比擬法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細胞的根本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新，提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎？

②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

〔二〕組織實驗，合作交流

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？

疑問:人的口腔上皮細胞在哪？怎樣取材？引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案〔注意取材、方法、染色劑的變化〕；

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加比照性。

③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

〔三〕歸納反思，學(xué)以致用

繪制細胞的根本結(jié)構(gòu)圖，感知動物〔人〕細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。

〔四〕模擬制作，能力拓展

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改良。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

〔五〕穩(wěn)固練習(xí)，檢測反響

1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，根本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

答案：細胞膜細胞質(zhì)細胞核

2、動物細胞與植物細胞相比擬，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案：細胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的?觀察植物細胞?和?觀察人的口腔上皮細胞?的實驗。

〔1〕實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

〔2〕在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

〔3〕洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。

〔4〕?觀察植物細胞?和?觀察人的口腔上皮細胞?的實驗中染色使用的染料都是__________？

〔5〕回憶?制作動物細胞模型?的過程，你認為細胞是平面的還是立體的？

答案：〔1〕臨時裝片〔2〕清水生理鹽水〔3〕細胞膜細胞質(zhì)細胞核細胞壁液泡葉綠體〔4〕稀碘液〔5〕立體的

4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

A．消毒牙簽B．消毒棉球

C．消毒鑷子D．消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

A．清水B．稀碘液

C．生理鹽水D．鹽水

答案：C

6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④細胞核⑤液泡⑥葉綠體

A．①②③B．②③④

C．②③⑤D．①⑤⑥

答案：B

五、板書設(shè)計

觀察動物細胞

(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二)觀察人的口腔上皮細胞

(三)動物細胞的結(jié)構(gòu)〔細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核〕

觀察動物細胞

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

本節(jié)教師要使學(xué)生通過觀察自己的口腔上皮細胞和幾種動物細胞，進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，概括出動物細胞的根本結(jié)構(gòu)；再經(jīng)比擬，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同特點。應(yīng)注意完成“模擬制作〞的教學(xué)，因為它將不易觀察到的細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下深刻印象，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)細胞的興趣。

2、教學(xué)重點：

說明人口腔上表皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，比擬動植物細胞的相同點和不同點。

3、教學(xué)難點：

比擬動植物細胞的相同點和不同點。

二、說教學(xué)目標

進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

1、通過制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片并使用顯微鏡觀察細胞，熟練掌握制片的過程以及動物細胞的根本結(jié)構(gòu)。

2、通過制作動物細胞模型，進一步了解動物細胞的根本結(jié)構(gòu)。

3、通過比擬人的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉表皮細胞，直到動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的異同點。

培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)方法

本課的.知識內(nèi)容不多，但也有一些知識不太好理解，因此我將首先采用多媒體展示多種動物細胞或同種動物不同部位的細胞，引導(dǎo)學(xué)生概括它們在結(jié)構(gòu)上的共性；然后讓學(xué)生通過觀察自己的口腔上皮細胞、繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖并與植物細胞來比擬，來認識動物細胞的根本結(jié)構(gòu)，并區(qū)分動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

四、說教學(xué)過程

引導(dǎo)與探究，多媒體輔助

課前板書：

觀察人的口腔上皮細胞

一、目的要求：

1、制作和觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片；

2、認識人的口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)。

二、材料用具：

生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。

三、方法步驟：

〔一〕制作人口腔上皮細胞臨時裝片

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。擦

2、在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。滴

3、用消毒牙簽的粗端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。刮

4、把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。涂

5、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意防止蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。蓋

6、在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。染

〔二〕用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

將臨時裝片放在顯微鏡下觀察，重點觀察一個口腔上皮細胞。

〔三〕繪圖

依照你所觀察到的細胞，畫一個口腔上皮細胞圖，并試著注出各局部的名稱。

課堂組織：

請一位同學(xué)上黑板畫出植物細胞的模型圖，并注出個局部的名稱；其他同學(xué)在投影片上畫，老師講評。

問：你認為動物細胞和植物細胞是不是一樣呢？以人的口腔上皮細胞為例，通過實驗探究。

學(xué)生做實驗，畫出觀察到的人的口腔上皮細胞，并試著注出各局部名稱；選出幾位同學(xué)畫的，在投影儀上展示，老師講評。

比擬動、植物細胞的相同點和不同點?！菜鼈兌加屑毎?、細胞核和細胞質(zhì)；植物細胞還有細胞壁、葉綠體和液泡，而動物細胞沒有?！?/p>

動物細胞的根本結(jié)構(gòu)是一樣的，但形態(tài)并不完全一樣?！灿脪靾D展示肌肉細胞和神經(jīng)細胞圖〕

學(xué)生自己設(shè)計一個方案，親手制作一個植物或動物的細胞模型。

收拾實驗室，完成實驗報告

說課稿篇5

各位評委，大家好！?歡慶?是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國〞這一主題進行編排的。?歡慶?是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)到達以下目標：

1、認讀7個生字，會寫8個生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

因為識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氣氛，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學(xué)的重點所在，而二年級的孩子對“國慶〞所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。

在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對“國慶〞認識不夠，對“國慶〞的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標，突破重難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我給學(xué)生播放一首?生日歌?，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？〔估計學(xué)生會說：生日那天收到禮物時的快樂心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面〕接著問：你什么時候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？〔從而因出最后一句：十月一日————祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶〔板書：歡慶〕指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么〞說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶〞。

〔此環(huán)節(jié)，從播放?生日歌?到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫助。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏〞讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲〞

〔二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可?！?/p>

其次，再讀課文，給“花兒〞涂色。在學(xué)生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報，指導(dǎo)讀好前四個句子〔田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫助，愿意嗎？然后板書畫

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進行對話，估計學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是淺薄的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會滔滔不絕，會跳出文本學(xué)語文，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人。

〔此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明〕

再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩〔給花瓣涂上多彩的顏色〕可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？〔師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時間〕然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了〔隨手加一筆，把哭臉變笑臉〕聽聽還有誰樂了〔課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等〕聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛剛的喜慶與快樂讀讀這句子

〔出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日〕

這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學(xué)生與詩歌進行“零距離〞的接觸，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴展延伸〔給花兒取名〕

我說：剛剛大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？

〔這樣讓學(xué)生取名，出謀籌劃，是對課文的延伸和擴展，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩〕

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞

2、仔細觀察田字格中的字

3、師重點范寫“旗〞“祖〞

4、生自由書寫評議

〔低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導(dǎo)，觀察，比擬，仿影等行之有效的方法〕

總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)到達一個較理想的境界。

最后說說板書設(shè)計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的表達，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求表達這些，這課的板書是這樣設(shè)計的：

9、歡慶

〔一朵花〕——花瓣用各種不同顏色標出。

說課稿篇6

一、說教材

首先我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?青春的情緒?是道德與法治七年級下冊第二單元第四課的第一框，本課講了：情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用、情緒的特點和正確面對不同的情緒三個知識點。這一課內(nèi)容對于初中生來說非常重要，這既是對前一單元，關(guān)于青春的特點知識的延續(xù)，也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底，所以學(xué)習(xí)這一課對他們來說是十分必要的。

二、說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提。本節(jié)課面對的是七年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過七上的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的知識儲藏，接受能力更強，但是這個階段的學(xué)生獨立性強，且情緒波動大，往往難以控制因此，需要教師在教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，去幫助學(xué)生體驗、感受，了解情緒的類型及特點相關(guān)知識，并學(xué)會去識別和面對自己的情緒。

三、說教學(xué)目標

基于對教材的分析及對學(xué)生實際情況的考慮，我制定了如下三維目標：

體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

能夠認識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。

了解情緒的類型及情緒的特點。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)學(xué)生的知識儲藏和知識本身的難易程度，我認為本節(jié)課的重難點是：

了解情緒的類型和特點，能夠正確認識自己的情緒。

積極面對自己的情緒。

五、說教學(xué)方法

為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重難點，我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、活動教學(xué)法等方法來實施我的教學(xué)活動。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗，同時利用小組討論和活動的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有更加深刻的理解。

六、說教學(xué)過程

無論是對教材的分析、對學(xué)情的分析，還是教學(xué)目標、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過程效勞的，下面我將重點介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

首先是導(dǎo)入，我將采用游戲?qū)敕ǎ視鍪菊n前準備的喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情，讓學(xué)生初步感受情緒，在游戲的過程中順利導(dǎo)出今天的新課?青春的情緒?。

用游戲?qū)氲姆绞?，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感，并在輕松愉快的氣氛中進入新課，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：講授新課

接下來就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個知識點，第一個是情緒面面觀，第二個是情緒的青春色調(diào)。

1.情緒面面觀

活動一：情境體驗

首先是情緒面面觀。我會進行一個情境體驗的活動，出示五組情境：情境一——媽媽告訴我這個周末帶我去看電影;情境二——過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;情境五——父母臨時有事，留我一個人在家。并提問：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會出現(xiàn)在這樣的情緒?

學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗，不難答復(fù)：感受可能包括喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，我會進一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。

活動二：案例分析

隨后，我會向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強項的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就自己錯題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充分，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語文考試時，小沖因為緊張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開考場，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

并組織學(xué)生進行分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?

我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進行適時的點撥與指導(dǎo)：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充分，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動，積極的情緒可以鼓勵我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會讓我們止步不前。

在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的情感體驗和小組討論相結(jié)合，既符合學(xué)生的認知特點，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力，對于情緒有更為深刻的體驗，為學(xué)習(xí)后一知識點——“情緒的青春色調(diào)〞做好了鋪墊。

2.情緒的青春色調(diào)

活動三：角色扮演

呈現(xiàn)情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊奔馳而過。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!〞進了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒方法，又是總分值!〞陳玲翻開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“×〞，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!成心找碴兒是吧?〞這一幕恰巧被剛進教師的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!〞

讓同桌之間扮演陳玲和芳芳，并請同學(xué)上臺展示，在兩位同學(xué)展示的同時，其他同學(xué)思考：陳玲的情緒表現(xiàn)表達了青春期情緒的什么特點?如果是你，會怎么辦?

綜合學(xué)生的意見，我會進行總結(jié)：青春期的情緒特點主要有反響劇烈、波動大、固執(zhí)、細膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會面對負面情緒。

通過角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，我將時間交給學(xué)生，將自己一個星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板〞，并相互之間分享，來猜一猜對方想表達的情緒是什么?

通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識去正確的識別自己的情緒，可以到達學(xué)以致用的目的，同時采用“情緒調(diào)色板〞的形式有利于增強課堂的趣味性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說一說學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會，隨后我會結(jié)合學(xué)生所談再次回憶本課，最后，我會布置一個開放性的作業(yè)，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個感情細膩的人，有一天……，來編寫一個小故事。

師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對本課的知識有一個整體上的認識，構(gòu)建起知識體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

說課稿篇7

一、說教材。

〔一〕、教材簡介：?奇妙的克隆?是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的開展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

〔二〕、教學(xué)目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、知識目標：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

〔三〕教學(xué)重點：

由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

〔四〕教學(xué)難點：

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。

二、說學(xué)生。

1、學(xué)生知識根底和生活經(jīng)驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的時機。

三、說教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的教學(xué)充分表達了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。

教學(xué)方法具體如下:

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

四、說教學(xué)過程設(shè)計：

1、教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯〞作為線索，表達新課標中以“學(xué)生為主體〞的理念，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而到達共鳴的目標。

3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假設(shè)你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假設(shè)你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子〞，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆〞，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆〞(導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？〔交流的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

〔學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫〕師：〔自讀完畢〕相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢？〔由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識，遵循學(xué)生的認知規(guī)律?！?/p>

4、剛剛大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法?！矊W(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設(shè)計了一個表格，以降低要求?！?/p>

5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學(xué)們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論?！策@樣就能比擬全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。〕

6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神〞〔嚴謹、求實、鍥而不舍〕〔學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪?！?/p>

7、假設(shè)你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？

要求：1〕想法要奇妙；

2〕想法要有益于人類；

3〕表達要有條理?！病拔蚁胂蟥曔@一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以開展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗?！?/p>

8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚介_展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。〞談?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解?！餐队帮@示〕：〔最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。〕

說課稿篇8