青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)加減法的筆算、估算(信息窗2)》參考教案1

《三位加減法的筆、估算》考教案教學(xué)內(nèi)：青島版二年級(jí)下冊(cè)50-53頁(yè)。教學(xué)目：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。教學(xué)過(guò)第課時(shí)一、創(chuàng)情境，激趣入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了家想去看看嗎？瞧出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？學(xué)生可能會(huì)回答：清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕拢霭l(fā)去采花粉了?？?，它們的隊(duì)伍向各個(gè)地方出發(fā)，其中一隊(duì)320只蜜蜂，二隊(duì)210只蜜蜂，三隊(duì)86只蜜蜂，四隊(duì)有103只蜜蜂。1/7

二、提問(wèn)題，探究知。1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題：（1）一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？（2）二隊(duì)比一隊(duì)的蜜蜂少多少只？（3）二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？……對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上不能用本課知識(shí)解答的問(wèn)（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問(wèn)題可讓學(xué)生寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。2．解決第一個(gè)問(wèn)題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報(bào)，交流想法。學(xué)生可能會(huì)回答：320＋210=530只）（1）我是這樣想的：因32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十53個(gè)十是530。誰(shuí)和我的方法不同？（2）我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是500，2個(gè)十加1個(gè)十是30，500加30等于530。誰(shuí)和我的方法不同？（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式。大家的方法可真多那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法教師邊說(shuō)邊板演和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同我們把數(shù)位對(duì)齊先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個(gè)問(wèn)題2/7

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決二隊(duì)比一隊(duì)的蜜蜂少多少只？）我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家用豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：320－210=110只）我是這樣想的我把數(shù)位對(duì)齊算個(gè)位上是－0=0算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－1=1，結(jié)果是110。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意教師小結(jié)我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？學(xué)生可能會(huì)回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開(kāi)始算起。教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)你說(shuō)得非常好大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問(wèn)題。（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：＋86=296（只）我是這樣想的我把數(shù)位對(duì)齊算個(gè)位上是＋6=6算十位上是1＋8=9，最后算百位上是2＋0=2，結(jié)果是296。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同（如有不同讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因引起大家的注意三、分學(xué)習(xí)，鞏固知。3/7

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問(wèn)題。大家一定還有許多想解決的問(wèn)題面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答。并把你的計(jì)算過(guò)程在小組里進(jìn)行交流。還沒(méi)有解決的問(wèn)題可能有：一隊(duì)和三隊(duì)的一共有多少只？二隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？

一隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？三隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？三隊(duì)比四隊(duì)的多多少只？

或

四隊(duì)比二隊(duì)的少多少只？學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說(shuō)說(shuō)你們解決的問(wèn)題？小組成員分別到展臺(tái)前說(shuō)出自己的解題過(guò)程師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。教師小結(jié)剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位不進(jìn)位不退位的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰(shuí)能總結(jié)一下？學(xué)生可能回會(huì)答：我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。四、課小結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？學(xué)生可能會(huì)回答：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生?！O(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。課后反4/7

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中學(xué)生在情境串中解決問(wèn)題本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)在本課的教學(xué)中我充分利用了情境圖通過(guò)學(xué)生講故事——提問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間同時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題再在小組內(nèi)進(jìn)行交流使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第課時(shí)一、創(chuàng)情境，復(fù)習(xí)入。同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯?，小蜜蜂又有什么新的行?dòng)了件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪嗎？學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)近似數(shù)的知識(shí)連線，并說(shuō)出自己的理由。二、提問(wèn)題，探究知。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們解決了“三隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？”這個(gè)問(wèn)題。（出示情境圖）下面我們把問(wèn)題改成“三隊(duì)和四隊(duì)一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。把你猜的數(shù)寫(xiě)在紙片上。計(jì)10秒，時(shí)間到，請(qǐng)大家出示你的結(jié)果。學(xué)生在紙片上寫(xiě)出自己猜的結(jié)果。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生可能會(huì)回答：我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來(lái)解答，接近100，103接近100。100＋100=200。所以大約是200。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。5/7

教師小結(jié)我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算教師邊說(shuō)邊板書(shū)86＋103，把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，86接近00，103接近100，100＋100=200。所以大約是200。因?yàn)槭枪浪?，不是精確數(shù)，所以我們用≈，表示約等于00。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，鞏固新知。1.估算。273＋302≈297＋401≈352＋213≈698－505≈709－604≈653－421≈新知講完后，這組題的出現(xiàn)進(jìn)一步加深了對(duì)于知識(shí)的鞏固和理解。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)意讓學(xué)生表達(dá)清楚自己的估算過(guò)程目中有一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如352接近350，653接650。引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，是取整百數(shù),還是取幾百幾十，要視具體的情況而定。己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。2.自主練習(xí)1本題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目過(guò)練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)可安排學(xué)生在小組內(nèi)每人選擇個(gè)數(shù)進(jìn)行練習(xí)：一人選出2個(gè)數(shù)其他人進(jìn)行加減法的計(jì)算……再集體匯報(bào)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生提醒及時(shí)改錯(cuò)。3.自主練習(xí)2這是一組用豎式計(jì)算的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)了（＋540、857是前面的探索部分沒(méi)有出現(xiàn)的形式。重點(diǎn)看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再到展臺(tái)前展示自己的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)提醒學(xué)生要注意對(duì)齊數(shù)位。4.自主練習(xí)4——摘蘋(píng)果。教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)圖畫(huà)學(xué)生在摘蘋(píng)果時(shí)可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，可用豎式計(jì)算，也可用估算的方法。在集體匯報(bào)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，再交流自己的思考過(guò)程。課后反《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展要處理6/7

好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑