班主任治班方略初中一年級

我的治班方略有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。一開始我感覺特別新鮮、風趣，但跟著時間的推移，我更感覺班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感想頗深，有幾分勞苦，幾許收獲，我咀嚼過錯敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我以為做班主任老師是不無聊的、沒有遺憾的、是充分的、完滿的老師。做學生的心理指導工作，和家長交流，開家長會等等，真的使自己的綜合能力獲得了提升。我深知自己面對的工作的繁瑣，但我更清楚肩負的責任。就由于心中有對他們如對自己孩子同樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的快樂。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的領會。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，感覺起碼有以下幾個方面的工作是需要做好的：一、班主任工作，從愛做起我班有個學生，我剛接這個班時，他上課垂頭喪氣，要么搞小動作，要么影響他人學習，提不起一點學習的興趣；下課追趕打鬧，喜愛著手動腳；作業(yè)不做，即便做了，也做不完好，書寫相當潦草每日不是科任老師就是學生向我起訴。于是，我找他講話，希望他能恪守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，準時達成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、父親母親喜愛、老師喜愛的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，此后口頭上答應了?？伤肿允甲越K，毫無進步，真是“認可錯誤，果斷不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”。但又感覺身為班主任，不可以因一點困難就退卻，不可以因一個后進生沒法轉變而影響整個班集體，一定面對現(xiàn)實！我心里一橫:不轉變你，誓不罷手。他無進步，或許是他并無真實認識自己的錯誤，沒有真實要做個他人喜愛的人的念想。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，建立做個受人喜愛的人的思想。于是我再次找他講話，說：“你知道大家為什么不喜愛你么？”他說：“由于我常違犯紀律，沒有準時達成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，可是，這還不夠，你感覺應當如何做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要如何做才好呢？”“我此后必定要恪守紀律，團結友善，仔細達成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”此后，他不論是在紀律上，仍是在學習上，都有了顯然的進步。當他有一點進步時，我就實時賜予夸獎、激勵他。使他到處感覺老師在關懷他。他也漸漸理解了做人的道理，明確了學習的目的，正直了學習態(tài)度。為了提升他的學習成績，除了在思想上教育他，感動他，我特地安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心仔細的女同學――陳可心跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事先，我先對陳可心同學進行了一番講話：為了班集體，不要鄙視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。陳可心同學滿口答應，并充分利用課余時間或講堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些討厭情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟陳可心同學說：要有耐心，慢慢來。此后，他獲得進步時，除了夸獎他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是陳可心同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都獲得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更恪守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更踴躍了，成績也有了很大的進步。為此，我會意地笑了。此后，有一次我找他講話時，他說：“老師，陳可心同學這樣關懷我，愛惜我，幫助我，假如我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你快樂?！倍?、懂得欣賞和激勵每一位學生一個班級，幾十名學生，性格不一樣，性情不一樣，內在需求不一樣，所以，欣賞激勵要有不一樣的針對性。力爭在平庸，一般中捕獲找尋閃光點，掌握學生的常態(tài)內力，使其弘揚優(yōu)點，避其弊端，在成功中品嘗、贊譽其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促使個性特點形成；在失誤挫折之中找尋正確和有益的要素，增強自信，開發(fā)潛力。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜愛，溢美之詞不停于耳；學生差，俏皮搗亂的而且還好給老師出個難題的學生，老是招人討厭。期末考語，絞盡腦汁找不出一條優(yōu)點，而恰好就是這些學生更需要多一點欣賞，多一點激勵，甚至還應付他們的弊端以致錯誤賜予包含?；蛟S有人會說，這不是放縱嗎？為何還要對學生的弊端和錯誤予以包含呢？一般來說，人，誰也不會喜愛或保存自己的弊端和錯誤，只要對自己的弊端和錯誤有所覺察，都愿意戰(zhàn)勝和糾正，就人情世故說，誰也不肯意讓老師，讓家長或上司領導當眾揭老底，即便有失誤與犯錯，多數(shù)希望能獲得有關人的體諒。本應當遇到懲罰，反倒沒有賜予懲罰，本不該當體諒的，反倒獲得了諒解，這人定會意存感謝，會更加自責、愧疚，這樣心理情動人們都能夠理解。特別近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻親身的領會的。三、班主任要學會與家長交往的藝術家庭教育與學校教育越靠近，產生的教育協(xié)力就越大，成效就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，重點在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校和家庭的德育工作一致戰(zhàn)線。要成立一致戰(zhàn)線，班主任應當注意與家長交往的內容、形式及其藝術。在家訪過程中，還要注意依據(jù)不一樣的家庭種類采納不一樣的談話方式：1、關于有修養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)照實向家長反應，主動請他們提出教育的舉措，仔細聆聽他們的建議，并合時提出自己的見解，和學生家長一同，共同做好對學生的教育工作。2、關于寵愛型的家庭，談話時，更應先必定學生的優(yōu)點，而后再合時指出學生的不足。要充分尊敬學生家長的感情，必定家長熱愛兒女的正確性，使對方在心理上能采納你的建議。并采納正確的方式來教育兒女。3、關于聽任不論型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前程，激發(fā)財長對孩子的愛心與希望