《認(rèn)識直角》教學(xué)反思

《認(rèn)識直角》教學(xué)反思《認(rèn)識直角》教學(xué)反思《認(rèn)識直角》教學(xué)反思合肥市葛小許宏霞上午學(xué)習(xí)了《認(rèn)識直角》一課，本課教學(xué)目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分清直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一節(jié)課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：一、初識直角剛開始我讓學(xué)生從教室黑板平面上找出直角，還不錯學(xué)生很快就找到了四個直角。接著我在黑板上畫了一個標(biāo)準(zhǔn)的直角，并教給了學(xué)生標(biāo)上直角符號。當(dāng)我把直角圖形位置稍微改變之后，剛才是端端正正的現(xiàn)在把它斜著放，問題出來了，好多孩子馬上判斷這個圖形不是直角。最后終于明白原來直角不能因?yàn)槲恢玫?改變而改變。最困難的是，當(dāng)這個直角是傾斜的時候，標(biāo)注直角標(biāo)記就發(fā)生了很大的困難。為了標(biāo)上直角符號，有的孩子把把作業(yè)本徹底轉(zhuǎn)個身。我當(dāng)堂展出了一些畫得很標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，給學(xué)生示范。我也找出了一些存在問題的作業(yè)，共同給予了糾正。但是，最后的效果還是不太理想。正確標(biāo)注直角標(biāo)志，或許對二年級的孩子來說，真的很難。二、判斷直角、銳角和鈍角教學(xué)銳角和鈍角前，先和孩子們一起復(fù)習(xí)了角的大小僅僅與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有任何關(guān)系。接著告訴學(xué)生如何判斷直角：1、可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。2、如果沒有帶三角尺，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。在比是否是直角的時候，特別強(qiáng)調(diào)：角的頂點(diǎn)必須重合；用作比的直角，三角尺或者折出的直角的一條邊要與相關(guān)角的一條邊重合。這兩點(diǎn)（兩個重合）必須牢記。學(xué)生掌握了比較角的大小，最后得出：比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。課堂上由于時間緊張，畫角的練習(xí)做得不夠。有些孩子一個手按不住尺，一移動，線就畫彎了；有的是直角的頂點(diǎn)畫起來不是尖尖的；還有的學(xué)生一條邊畫好了，沒有把邊和尺對齊了再畫另一條，就根據(jù)自己的感覺畫出另一條邊，畫法是錯誤的。課后還要讓孩子多畫多練習(xí)。在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評一下?？v觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)有三：一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思《三角形的認(rèn)識》教學(xué)反思長垣縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭瑞娜三角形的認(rèn)識是學(xué)生初步認(rèn)識三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，平時生活中學(xué)生又經(jīng)常接觸三角形，對三角形有豐富的感性認(rèn)識積累。面對學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我從學(xué)生的實(shí)際情況入手，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，在探索和交流過程中掌握知識，鍛煉技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，同時讓學(xué)生在討論中得到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。上課開始，我就出示主題圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形，并且設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課起好頭，上學(xué)生主動地去思考三角形的特性。在學(xué)習(xí)三角形的定義時，我讓學(xué)生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形，通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生理解三角形定義中的關(guān)鍵點(diǎn)“線段”和“圍成”，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出三角形的定義。接著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的高和底，猜想每個三角形有幾條高，然后通過驗(yàn)證找到答案，知道學(xué)生們學(xué)會三角形高的規(guī)范畫法，并展示學(xué)生畫的高。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲，孩子們興趣十足，在挑戰(zhàn)——成功——收獲的過程中，鞏固并深化了本節(jié)課知識點(diǎn)。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，在教學(xué)過程中，我不僅使學(xué)生獲得知識和技能，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同時應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中也有一些不足。例如，對學(xué)生的關(guān)注不夠，更應(yīng)該對學(xué)生加大鼓勵的力度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力；對學(xué)生的評價有不及時的情況；將學(xué)生應(yīng)該放的更“開”等等。在今后的教育教學(xué)活動中，應(yīng)及時糾正，爭取讓自己的教學(xué)變得完美。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識三角形和平行四邊形教學(xué)反思蘇教版《認(rèn)識三角形和平行四邊形》教學(xué)反思本節(jié)課主要通過折正方形、拼三角形等活動直觀認(rèn)識三角形、平行四邊形，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后深入學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形打下基礎(chǔ)。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育?！蓖ㄟ^多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，利用折一折、剪一剪、拼一拼、圍一圍、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識圖形，增強(qiáng)了學(xué)生對三角形和平行四邊形的感性認(rèn)識，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于他們主動認(rèn)識平面圖形。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了一些開放性問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識這兩種圖形，激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情、互相合作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在本節(jié)課中，我試圖只作為一名引導(dǎo)者，讓學(xué)生在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題與解決問題，親身的體驗(yàn)使他們感受到合作交流的重要。教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！边@節(jié)課中形式多樣的活動為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識，解決問題。但在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有些缺乏，僅僅把信息技術(shù)作為展示圖片的手段，沒有將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)整合起來。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！逼鋵?shí)我們可以把整個小學(xué)階段的幾何知識學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個專題網(wǎng)站，里面可以設(shè)幾個專題：如認(rèn)識平面圖形與幾何形體、平面圖形的周長計(jì)算與應(yīng)用、平面圖形的面積計(jì)算與應(yīng)用、幾何形體的表面積和體積的計(jì)算與應(yīng)用等，教師在網(wǎng)站上提供豐富的幾何知識學(xué)習(xí)資源，提供相應(yīng)的網(wǎng)址、說明使用和操作方法，讓學(xué)生去自主研究生活中的各種形體，從各種形體上剝離出平面圖形，認(rèn)識各種平面圖形的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系，體驗(yàn)圖形之間的變換；讓學(xué)生去自主探索平面圖形的周長和面積的計(jì)算方法與公式、幾何形體的表面積和體積的計(jì)算方法與公式；教師給予適時的啟發(fā)與指導(dǎo)，學(xué)生可以把公式的推導(dǎo)過程的探索結(jié)果制作成幻燈片或動畫，把各種圖形和形體的面積與體積計(jì)算公式制作成表格予以比較，把自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑問及發(fā)現(xiàn)發(fā)布在網(wǎng)站上予以討論等等。這樣的學(xué)習(xí)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性可以得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果可以大大提高。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識三角形和平行四邊形5教學(xué)反思蘇教版認(rèn)識三角形和平行四邊形教學(xué)反思今天，依照進(jìn)度，我新授了認(rèn)識三角形和平行四邊形這一課時，上課伊始，我讓學(xué)生回憶我們昨天一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，長方形，正方形和圓。接下來，我讓學(xué)生拿出一張長方形紙，提問：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，請你把著一張紙折一次，看看你能把它折成什么圖形？不一會兒，小手分分揚(yáng)起，見此很是喜，就這樣很快地引入了三角形的認(rèn)識。當(dāng)我問，在生活中你在哪里看見過三角形，頓時，又掀起一番回答問題的高潮。我覺得孩子在為三角形的時候有些困惑，我是在釘子板上先示范一下，然后在讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子在釘子板上再模仿一下，可是學(xué)生在模仿的時候有些困惑。通過，我的又一次操作，學(xué)生似乎豁然開朗了。接著在方格上面畫。教學(xué)平行四邊形的時候，我繼續(xù)讓學(xué)生自己去拼，拼完了以后，老師說出他拼出來的圖形的名稱，并且把所有的能夠拼出來的圖形我都在黑板上羅列，讓學(xué)生知道用兩個完全的三角形能夠拼出什么?？傊?，今天的課堂，我覺得特別開心，有學(xué)生探索出的成就感，有學(xué)生動手操作的欣喜感，也曾似乎有學(xué)生掌握知識的幸福感。從今天的數(shù)學(xué)課堂中，我看到了學(xué)生有時候是很認(rèn)真很細(xì)心的，不是我認(rèn)識之中的玩玩鬧鬧，應(yīng)該用新的眼光去審視現(xiàn)在長大一歲后孩子。滿臉稚氣，調(diào)皮淘氣，但是，他們也懂得幸福，懂得欣喜。

第四篇：蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識時分》教學(xué)反思蘇教版二年級下冊《認(rèn)識時分》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二是在時、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計(jì)了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、充分利用電教設(shè)備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)《認(rèn)識時分》時，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生體會1時=60分時，我撥動實(shí)物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時針的變化。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實(shí)物鐘在做試驗(yàn)。四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生長時間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。五、在數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行思想品德教育。教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學(xué)生再次體會時間的寶貴

第五篇：蘇教版最新版數(shù)學(xué)四年級下冊《認(rèn)識三角形》教案《三角形的認(rèn)識》教案劉麗教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等具體活動，認(rèn)識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的畫法。教具：三角尺小棒直尺七巧板課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，認(rèn)識三角形嗎？請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？對，在這里。想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？指名說說。今天我們就一起來認(rèn)識一下三角形。（板書：三角形的認(rèn)識）二、探究1、同學(xué)們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。2、請?jiān)诩埳袭嬕粋€三角形，不要畫的太小哦。請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）認(rèn)真觀察，下面哪些是三角形？哪些不是？為什么？1為什么這些不是？生：??板書：三條、線段、圍成說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。來，我們集體讀一遍，注意語氣輕重讀出關(guān)鍵詞。教師劃三角：其實(shí)在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)也像老師一樣。遇到重點(diǎn)字詞劃下來，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師結(jié)合課件用手指著說明：圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。請大家在自己剛才畫好的三角形上標(biāo)出三角形的邊，頂點(diǎn)和角。同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點(diǎn)，幾個角？完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。請你到前面來，在老師三角形上標(biāo)出所有的邊、角和頂點(diǎn)。給大家說說，你的想法。（三角形有三條邊，三個頂點(diǎn)，三個角。）孩子你真棒，謝謝你，請回座位。5、大家請看，方格紙上有4個點(diǎn)，從這4個點(diǎn)中任選3個作為頂點(diǎn)，都能畫一個三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？哪三個點(diǎn)可以，哪三個點(diǎn)不可以，為什么？請?jiān)诖痤}紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。有小組已經(jīng)完成了，請你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（B.C.D三點(diǎn)不可以畫一個三角形，因?yàn)檫@三個點(diǎn)在一條直線上。）所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個點(diǎn)不能畫一個三角形。6、同學(xué)們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什么嗎？這是一個人字梁，它是一個三角形，是建造房屋時房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關(guān)系？請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。指名回答。（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）2從三角形的一個頂點(diǎn)到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點(diǎn)移動，移動到頂點(diǎn)時，畫出頂點(diǎn)到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標(biāo)出垂足，寫上高和底。（板書）學(xué)會了嗎?請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。師巡視，指導(dǎo)畫法，選幾份在展臺展示。同學(xué)們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？（三角形有三個頂點(diǎn)，每個頂點(diǎn)都可以向?qū)叜嬕粭l高，所以三角形有3條高。）是這樣嗎？我們一起來驗(yàn)證一下。8、接下來我們來做一個練習(xí)，請量出下面每個三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。指名說，注意說法的規(guī)范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。三、鞏固同學(xué)們，下老師想請大家參加一個闖關(guān)游戲，看看大家對本節(jié)課的知識掌握的到底好不好，大家想?yún)⒓訂幔坑行判捻樌P(guān)嗎？第一關(guān)，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組用抱臂坐端。展臺展示兩個小組的作業(yè)，請畫對的同學(xué)說說，畫第三個三角形的高時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）這個三角形有