《出塞》古詩三首課件完美版

出塞出塞天下興亡，匹夫有責。有許多愛國詩人寫下了千古流傳的愛國詩篇，讓我們一起走進古詩的世界，去感受詩人當時的心境吧！新課導(dǎo)入天下興亡，匹夫有責。有許多愛國詩人寫下了千古流傳的愛sài塞qín秦jiàng將zhēng征我會認sài塞qín秦jiàng將zhēng征我會認我會寫塞秦征sàiqínzhēnɡ我會寫塞秦征sàiqínzhēnɡ還（還書）例：下課后我還（）要去圖書館還（）書。hái（還要）huán多音字háihuán還（還書）例：下課后我還（）要去圖書館還（5王昌齡（698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩人，被后人譽為“七絕圣手”。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者介紹王昌齡（698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原朗讀指導(dǎo)出塞［唐］王昌齡秦時/明月/漢時關(guān)，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。朗讀指導(dǎo)出塞7自學(xué)指導(dǎo)【關(guān)】關(guān)塞，在邊境險要的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所?！救f里】形容路途遙遠?！救恕恐甘剡吔氖勘??！具€】回家?！镜埂恐灰??！君埑恰勘R龍城，在今河北。自學(xué)指導(dǎo)【關(guān)】關(guān)塞，在邊境險要的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所?！撅w將】漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。詩中泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)?！窘獭苛?，使?！竞R】當時內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭。“胡馬”指侵擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵?！娟幧健课挥诮駜?nèi)蒙古自治區(qū)，是中國古代抵御北方游牧民族的屏障?！撅w將】漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。詩中泛指出塞題解：樂府舊題。唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。妙解課文出塞題解：樂府舊題。唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。妙解課秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。“人未還”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，表達了詩人悲憤的情感。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬11思考“秦時明月漢時關(guān)”能不能理解為秦朝時候的明月和漢朝時候的邊關(guān)？思考“秦時明月漢時關(guān)”能不能理解為秦朝時候的明月和漢不能。應(yīng)該理解為秦漢時的明月、秦漢時的關(guān)塞，這里是互文的寫法。不能。應(yīng)該理解為秦漢時的明月、秦漢時的關(guān)塞，這里是互秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。詩文大意：這明月就是秦漢時戍邊將士仰望過的明月，這邊關(guān)就是秦漢時戍邊將士守衛(wèi)的邊關(guān)。久別親人，經(jīng)過長途跋涉，到邊防線上駐守的將士們還沒能回到家鄉(xiāng)。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。詩文大意：這明月就是秦漢時戍14秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。前兩句寫出了邊塞征戰(zhàn)的艱辛，反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。前兩句寫出了邊塞征戰(zhàn)15但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩文大意：要是有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不會讓胡人的騎兵度過陰山。但使龍城飛將在，詩文大意：要是有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不16但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

后兩句是寫希望有良將把守邊關(guān)，表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。但使龍城飛將在，后兩句是寫希望有良將把守邊關(guān)，表達了17賞析這是一首慨嘆邊塞戰(zhàn)爭不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味，作者感慨無論歷史如何變遷，戰(zhàn)爭始終沒有停止。第二句寫征人未還，多少男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出了千百年來人民的共同意愿，希望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。賞析這是一首慨嘆邊塞戰(zhàn)爭不斷，國無良將的邊塞詩。詩的18層次梳理出塞心系祖國情系人民戍邊辛苦秦時明月漢時關(guān)萬里長征人未還企盼良將但使龍城飛將在不教胡馬度陰山對邊關(guān)將士的同情對國家安寧的企盼層次梳理出塞心系祖國戍邊辛苦秦時明月漢時關(guān)萬里長征人未還企盼圖解課文圖解課文20主旨歸納《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩歌先勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼圖景，并融情于景，表達了對邊關(guān)久戍將士的同情以及希望朝廷起用良將早日平息戰(zhàn)亂的強烈企盼。主旨歸納《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩課后作業(yè)

有感情地朗讀并背誦課文，默寫《出塞》。

結(jié)合注釋，說說下面詩句的意思。你從中體會到了什么？

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課后作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文，默寫《出塞》。結(jié)合注釋，22謝謝謝謝（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（一）、回顧“朋友”，引入新課24出塞出塞天下興亡，匹夫有責。有許多愛國詩人寫下了千古流傳的愛國詩篇，讓我們一起走進古詩的世界，去感受詩人當時的心境吧！新課導(dǎo)入天下興亡，匹夫有責。有許多愛國詩人寫下了千古流傳的愛sài塞qín秦jiàng將zhēng征我會認sài塞qín秦jiàng將zhēng征我會認我會寫塞秦征sàiqínzhēnɡ我會寫塞秦征sàiqínzhēnɡ還（還書）例：下課后我還（）要去圖書館還（）書。hái（還要）huán多音字háihuán還（還書）例：下課后我還（）要去圖書館還（29王昌齡（698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩人，被后人譽為“七絕圣手”。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者介紹王昌齡（698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原朗讀指導(dǎo)出塞［唐］王昌齡秦時/明月/漢時關(guān)，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。朗讀指導(dǎo)出塞31自學(xué)指導(dǎo)【關(guān)】關(guān)塞，在邊境險要的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所。【萬里】形容路途遙遠。【人】指戍守邊疆的士兵。【還】回家?！镜埂恐灰??！君埑恰勘R龍城，在今河北。自學(xué)指導(dǎo)【關(guān)】關(guān)塞，在邊境險要的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所?！撅w將】漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。詩中泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)?！窘獭苛?，使?！竞R】當時內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭?！昂R”指侵擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵?！娟幧健课挥诮駜?nèi)蒙古自治區(qū)，是中國古代抵御北方游牧民族的屏障?！撅w將】漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。詩中泛指出塞題解：樂府舊題。唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。妙解課文出塞題解：樂府舊題。唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。妙解課秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。“人未還”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，表達了詩人悲憤的情感。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬35思考“秦時明月漢時關(guān)”能不能理解為秦朝時候的明月和漢朝時候的邊關(guān)？思考“秦時明月漢時關(guān)”能不能理解為秦朝時候的明月和漢不能。應(yīng)該理解為秦漢時的明月、秦漢時的關(guān)塞，這里是互文的寫法。不能。應(yīng)該理解為秦漢時的明月、秦漢時的關(guān)塞，這里是互秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。詩文大意：這明月就是秦漢時戍邊將士仰望過的明月，這邊關(guān)就是秦漢時戍邊將士守衛(wèi)的邊關(guān)。久別親人，經(jīng)過長途跋涉，到邊防線上駐守的將士們還沒能回到家鄉(xiāng)。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。詩文大意：這明月就是秦漢時戍38秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。前兩句寫出了邊塞征戰(zhàn)的艱辛，反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。前兩句寫出了邊塞征戰(zhàn)39但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩文大意：要是有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不會讓胡人的騎兵度過陰山。但使龍城飛將在，詩文大意：要是有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不40但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

后兩句是寫希望有良將把守邊關(guān)，表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。但使龍城飛將在，后兩句是寫希望有良將把守邊關(guān)，表達了41賞析這是一首慨嘆邊塞戰(zhàn)爭不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味，作者感慨無論歷史如何變遷，戰(zhàn)爭始終沒有停止。第二句寫征人未還，多少男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出了千百年來人民的共同意愿，希望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。賞析這是一首慨嘆邊塞戰(zhàn)爭不斷，國無良將的邊塞詩。詩的42層次梳理出塞心系祖國情系人民戍邊辛苦秦時明月漢時關(guān)萬里長征人未還企盼良將但使龍城飛將在不教胡馬度陰山對邊關(guān)將士的同情對國家安寧的企盼層次梳理出塞心系祖國戍邊辛苦秦時明月漢時關(guān)萬里長征人未還企盼圖解課文圖解課文44主旨歸納《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩歌先勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼圖景，并融情于景，表達了對邊關(guān)久戍將士的同情以及希望朝廷起用良將早日平息戰(zhàn)亂的強烈企盼。主旨歸納《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩課后作業(yè)

有感情地朗讀并背誦課文，默寫《出塞》。

結(jié)合注釋，說說下面詩句的意思。你從中體會到了什么？

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課后作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文，默寫《出塞》。結(jié)合注釋，46謝謝謝謝（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它